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【摘要】随着全球化进程的日益加快，英语的应用也越来越广泛，但是传统英语教学的成果对于当代社会发展来说是远远不够的。语言是文化的重要载体，但是在实际的初中英语教学中，相对于英语基础知识来说，很大程度的忽略了在教学中的文化渗透，本文通过分析在英语教学中进行文化渗透的重要性和必要性，结合工作经验，得出了一些在新课程教育环境下初中英语教学中进行文化渗透的具体方法。
【关键词】新课程体系 初中英语 文化渗透
随着英语的广泛应用，对初中英语教学的要求也越来越高，但是很多教师只是单纯的教授英语基础知识，而忽略了对相关知识的文化渗透。这种情况与新课程体系并不符合新课程标准的要求。为了保证学生在相关的环境下能准确的应用英语交流，提高学生学习英语的兴趣，在英语教学中进行文化渗透是非常重要的手段。
一、英语教学中文化渗透的重要性
我国教育部将外语列入中考高考科目内，表明了对外语学习的重视，包括当前考试改革，更是注重英语在实际应用方面的效果，降低了对基础语法知识的考查。在之前的英语教学中，出现了各种各样的问题，学习英语的初中生并不具备课程大纲所要求的语言表达能力与演讲演示能力，以至于在阅读英文书刊时不能正确理解其表达含义，甚至在于国外人士进行全英环境下的交流时，听不懂对方说的什么，也不知道张口说什么。这种哑巴式英语，脱离了文化背景与西方环境，也成为了学生在学习与应用语言的瓶颈，改变当前这种状况，在英语课堂中进行文化渗透是非常重要的手段。
在《初中英语课程标准》中，对文化意识的培养与渗透提出了明确的要求，在教学中，教师应在不同程度不同情况下扩展相关的文化知识，开拓学生的视野，加强学生对英语国家的文化习俗。具体表述为以下内容：教学中，文化包括所学语言国家的历史地理与风土人情、传统习俗与生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。了解相关的英语国家文化不仅在英语的理解和使用上发挥很大的作用，更有利于加深对本国文化的理解与认识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，并以此为基础逐步扩展文化知识的内容和范围。在初级阶段应使学生对英语国家文化和中外文化的异同有简单的了解，在教材中所涉及的英语国家文化知识，应与学生的日常生活密切相关并能在各个方面激发学生学习英语的兴趣。
二、在新课程教育环境下初中英语教学中进行文化渗透的具体方法
1.充分利用现有教材中的文化资源。在新课程改革的大背景下，初中英语课本也相应的发生了变化。在课本中的每个单元都会涉及一个主题，其中包括话题讨论和交际功能模块，在这些小的模块中，除了日常的生活交流，有很多都是以中外文化差异对比来进行展开的。新课程改革对于文化渗透的要求在课本中一一体现，教师应充分利用教材中的每一项文化资源进行教学，不仅实现文化渗透，更是在一定程度上提高了学生对英语的学习兴趣，保证了初中英语教学的质量。
2.通过节假日举办活动来进行情景教学。随着全球化的扩大，西方节日在中国的不断盛行，很多年轻人都热衷于情人节、圣诞节、愚人节之类的西方节日。当前很多学校出现这样的问题，在圣诞节期间禁止学生之间赠送圣诞礼物，被发现会得到相应的处罚。在这种要求下，学生还是会偷偷的互送礼物，学校不仅没能制止这种情况，还让学生产生了一些逆反心理。与其这种结果，不如好好利用这些西方节日，让学生来感受一下西方文化。教师可以在圣诞节前准备一些圣诞树、糖果等，并向学生讲授一下相关知识和注意事项，在晚自习时间以班级为单位来进行小的圣诞节晚会。这样一来，学生身历其境，学习到相关文化知识的同时，也缓解学习压力，提高学生对英语的学习兴趣。除此之外，在感恩节时，教师在讲解相关知识后，可以组织学生进行感恩节班会，让学生说出自己心里想感谢的人；或者教师准备一些与感恩节有关的食物、视频等，让学生进行讨论，并结合中国的一些传统节日进行对比，让学生真正的去感受西方文化，从中学习。
3.利用英语选修课丰富英语环境。在新课程改革的要求下，很多学校已经开设了丰富的英语选修课，英语选修课与传统的英语课不同，更加注重英语兴趣的培养与英语文化的渗透。如《英语歌曲赏析》、《英语电影赏析》等课程，初中生的年纪，正好对一些欧美的音乐和电影感兴趣，教师在授课时可以以学生讨论为主，在讲解一些系统的文化知识后，让学生来推荐并且分析，在音乐方面，可以分析歌曲背景甚至是歌词的口语用法；在影视方面，学生可以进行讨论，针对每个细节来分析它的文化背景。
4.利用现代化教学与网络设备。为了扩大英语环境，让学生从各个方面去感受西方文化，教师应尽可能的为学生准备多渠道、多形式的英语教学，让学生直接去体验英语的实际应用。当前很多学校已经实现了现代化教学，并充分的利用相关的网络资源。在教材中也会有配套的光盘音频等，很多教师可能在上课时都忽视了，这种现象要尽快改善。
在新课程改革的大背景下，初中英语教学应该加强文化渗透，将学生跨文化意识的培养放到一定高度。让学生在掌握英语基础知识的基础上，深入了解相关文化背景和应用环境，来提高学生综合运用英语的能力。
参考文献：
[1]陈慧敏.谈新课程背景下初中英语教学的文化渗透[J].科学大众（科学教育）.2013（7）：55-57.
[2]刘英春.初中英语教学的文化渗透[J].读写算：教育教学研究.2011（24）：15-77.
【关键词】新课程体系 初中英语 文化渗透
随着英语的广泛应用，对初中英语教学的要求也越来越高，但是很多教师只是单纯的教授英语基础知识，而忽略了对相关知识的文化渗透。这种情况与新课程体系并不符合新课程标准的要求。为了保证学生在相关的环境下能准确的应用英语交流，提高学生学习英语的兴趣，在英语教学中进行文化渗透是非常重要的手段。
一、英语教学中文化渗透的重要性
我国教育部将外语列入中考高考科目内，表明了对外语学习的重视，包括当前考试改革，更是注重英语在实际应用方面的效果，降低了对基础语法知识的考查。在之前的英语教学中，出现了各种各样的问题，学习英语的初中生并不具备课程大纲所要求的语言表达能力与演讲演示能力，以至于在阅读英文书刊时不能正确理解其表达含义，甚至在于国外人士进行全英环境下的交流时，听不懂对方说的什么，也不知道张口说什么。这种哑巴式英语，脱离了文化背景与西方环境，也成为了学生在学习与应用语言的瓶颈，改变当前这种状况，在英语课堂中进行文化渗透是非常重要的手段。
在《初中英语课程标准》中，对文化意识的培养与渗透提出了明确的要求，在教学中，教师应在不同程度不同情况下扩展相关的文化知识，开拓学生的视野，加强学生对英语国家的文化习俗。具体表述为以下内容：教学中，文化包括所学语言国家的历史地理与风土人情、传统习俗与生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。了解相关的英语国家文化不仅在英语的理解和使用上发挥很大的作用，更有利于加深对本国文化的理解与认识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，并以此为基础逐步扩展文化知识的内容和范围。在初级阶段应使学生对英语国家文化和中外文化的异同有简单的了解，在教材中所涉及的英语国家文化知识，应与学生的日常生活密切相关并能在各个方面激发学生学习英语的兴趣。
二、在新课程教育环境下初中英语教学中进行文化渗透的具体方法
1.充分利用现有教材中的文化资源。在新课程改革的大背景下，初中英语课本也相应的发生了变化。在课本中的每个单元都会涉及一个主题，其中包括话题讨论和交际功能模块，在这些小的模块中，除了日常的生活交流，有很多都是以中外文化差异对比来进行展开的。新课程改革对于文化渗透的要求在课本中一一体现，教师应充分利用教材中的每一项文化资源进行教学，不仅实现文化渗透，更是在一定程度上提高了学生对英语的学习兴趣，保证了初中英语教学的质量。
2.通过节假日举办活动来进行情景教学。随着全球化的扩大，西方节日在中国的不断盛行，很多年轻人都热衷于情人节、圣诞节、愚人节之类的西方节日。当前很多学校出现这样的问题，在圣诞节期间禁止学生之间赠送圣诞礼物，被发现会得到相应的处罚。在这种要求下，学生还是会偷偷的互送礼物，学校不仅没能制止这种情况，还让学生产生了一些逆反心理。与其这种结果，不如好好利用这些西方节日，让学生来感受一下西方文化。教师可以在圣诞节前准备一些圣诞树、糖果等，并向学生讲授一下相关知识和注意事项，在晚自习时间以班级为单位来进行小的圣诞节晚会。这样一来，学生身历其境，学习到相关文化知识的同时，也缓解学习压力，提高学生对英语的学习兴趣。除此之外，在感恩节时，教师在讲解相关知识后，可以组织学生进行感恩节班会，让学生说出自己心里想感谢的人；或者教师准备一些与感恩节有关的食物、视频等，让学生进行讨论，并结合中国的一些传统节日进行对比，让学生真正的去感受西方文化，从中学习。
3.利用英语选修课丰富英语环境。在新课程改革的要求下，很多学校已经开设了丰富的英语选修课，英语选修课与传统的英语课不同，更加注重英语兴趣的培养与英语文化的渗透。如《英语歌曲赏析》、《英语电影赏析》等课程，初中生的年纪，正好对一些欧美的音乐和电影感兴趣，教师在授课时可以以学生讨论为主，在讲解一些系统的文化知识后，让学生来推荐并且分析，在音乐方面，可以分析歌曲背景甚至是歌词的口语用法；在影视方面，学生可以进行讨论，针对每个细节来分析它的文化背景。
4.利用现代化教学与网络设备。为了扩大英语环境，让学生从各个方面去感受西方文化，教师应尽可能的为学生准备多渠道、多形式的英语教学，让学生直接去体验英语的实际应用。当前很多学校已经实现了现代化教学，并充分的利用相关的网络资源。在教材中也会有配套的光盘音频等，很多教师可能在上课时都忽视了，这种现象要尽快改善。
在新课程改革的大背景下，初中英语教学应该加强文化渗透，将学生跨文化意识的培养放到一定高度。让学生在掌握英语基础知识的基础上，深入了解相关文化背景和应用环境，来提高学生综合运用英语的能力。
参考文献：
[1]陈慧敏.谈新课程背景下初中英语教学的文化渗透[J].科学大众（科学教育）.2013（7）：55-57.
[2]刘英春.初中英语教学的文化渗透[J].读写算：教育教学研究.2011（24）：15-77.