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摘要:在素质教育的呼声尤为响亮的今天,音乐教育的重要性已是共识。在高中开设“音乐欣赏课,有利于加强高中学生的审美意识。高中音乐欣赏课作为艺术欣赏课程之一,也是素质教育重要组成部分。而长期以来高中的艺术教育是薄弱环节。
关键词:素质教育音乐教育陶冶情操
中图分类号:G4 文献标识码:A
音乐欣赏是音乐教育中不可取代的组成部分,要组织好欣赏教学,就要先从学生的角度出发,立足于学生的主体性,激发他们的学习积极性后,再加以具体知识的教学,并运用正确的方法把学生带入到音乐欣赏的具体意境中,体会音乐,了解音乐,感受音乐,真正让学生成为音乐的“主人”。
一、因人而宜,展开教学。让音乐“动”起来
面对不同的学生,音乐欣赏课应采取不同的教法,针对教学对象的特点选择适应的教材,探索适应于其心理及年龄特点的教学方法,只有这样才能达到事半功倍的效果。音乐不仅仅是静静的欣赏。因此我借鉴音乐发达国家的一些音乐教法,把音乐诗歌、舞蹈、戏剧等诸多审美因素有机结合,互相渗透变“静态”为“动态”。以歌伴舞、边唱边跳、自唱自演、分组对唱等形式。从而主动去感受、去体验音乐情景。
二、优化教材结构,建立互动式课堂教学
音乐是散发着传统文化和精神文化的重要产物。所以,教师要带领学生了解音乐的文化背景,将音乐教学上的深层价值挖掘出来,并向学生一一展示。音乐教材凝聚着人类智慧的结晶,是众多音乐家和学者呕心沥血研究的成果,蕴含着巨大的音乐价值。教师在课堂上要充分利用好多媒体的网络资源,运用多种途径整理教材内容,优化教材结构,激发学生的学习积极性,很多学生都特别喜欢流行的音乐,教师就可以针对这类学生在课堂上播放励志积极的歌曲,比如,《隐形的翅膀》《最初的梦想》《我的未来不是梦》等。与此同时,教师还可以将音乐制作人创作的历程向学生讲解,让学生学习音乐人坚持不懈、持之以恒的精神。
三、注重个性培养,培养创新意识
教师还可以在课前准备一些简单的音乐器材,让学生在音乐课堂上进行集体演奏,比如,三角铁、木琴、口琴等。在课上将学生分成若干组,在分组的时候要结合学生的音乐情况,让音乐基础较好的学生担任组长,其他组员进行明确的分工,教师也要参与其中,师生一起演奏歌曲,让学生在实践中练习音乐知识和技能,同时培养学生的集体合作能力。另外,教师还可以将国内外一些具有代表性的音乐作品,在课堂上为学生进行细致的分析,让音乐课堂不仅仅是学习知识的殿堂,同时也是学生放飞自我的乐园。
四、有针对性地安排教学,利用不同手段调动学生的兴趣
在高中音乐教材中,我们的欣赏作品往往是一些优秀的民族民间音乐或是世界经典作品,具有很强的艺术性。但是由于社会的影响,在日常教学中,教师经常会遇到学生不要听教学欣赏内容,甚至明确表示不喜欢,而缺乏对作品欣赏的积极性,造成一种尴尬的教学局面。面对这种形势,教师更要镇静,运用灵活的教学手段来解决困境。
(一)从乐曲本身着手
我们在欣赏这类作品时,会遇到一些艺术歌曲或者是歌剧等,这些离学生的欣赏范围较远,这时,我们可以利用这些作品表现的内容具体的特点,把注意力侧重于音乐所表达的内容上,穿插作品创作时代的故事,调动学生的兴趣,注重与学生情感的交流,以自己情感引导学生的情感,肯定学生的优点,使师生的情感交流融入学习中,充分激发学生的欣赏积极性。
(二)利用学生熟知的作品
现在的教科书上有许多作品都是名著,学生对这一类作品并不熟悉,甚至可以说是从来没听说过,这时我们就可以利用学生熟悉的,并且与本课有关的作品导入。例如,在学习第一节《草原放牧》时,我们可以用《十里埋伏》作为导入,通过对琵琶在《十里埋伏》中的精湛演奏,及对不同演奏技巧展现的不同演奏效果进行粗略讲解,引发学生对琵琶与交响乐合作后的效果产生兴趣,从而将学生带入到协奏曲的欣赏中,提升了学生的欣赏水平。(三)运用流行音乐作为“药引”
由于社会的影响,高中学生中往往有许多同学偏爱流行音乐,而不喜欢音乐课上的欣赏内容。学生往往能唱许多流行歌曲,却说不出一首艺术歌曲或民歌的歌名。虽然这对于我们课堂知识的教授存在一定的困难,但是我们同时也可以充分利用这一点,帮助欣赏作品。在《歌唱》上第一节中,我们就可以利用学生熟悉的流行歌曲与美声的区别,帮助学生了解美声唱法。比如说美声具有节制感、修饰感,声音纯净统一;而流行歌曲唱法自由,较为口语化、大众化,声音也就比较多样。可以举例周杰伦、潘玮柏、杨坤等大家熟悉的歌手,用他们的歌曲来阐述流行歌曲的大众化,及与美声严谨的唱法进行比较,增加了学生的兴趣,同时也活跃了课堂气氛。
五、健全评价机制,增强学生的自信心
肯定的评价会让学生充满自信,并始终保持积极的学习热情。教师在评价的时候,要注重评价的语气和用词,要心平气和、态度和蔼,同时也可以采用多元化的评价方式,比如,教师评价、生生互评、学生自评等,发挥评价体系的作用,让学生相互监督、相互学习,教师要善于发现学生的闪光点,同時发现学生的不足之处,并及时纠正。对于进步的学生,教师要给予认可和肯定,让学生感受到教师的关注,就会更加努力,也能增强学生的自信心。
参考文献
[1]戈金红.基于高中音乐鉴赏课教学模式的创新思路分析[J].中华辞赋,2019(06):219-220.
[2]赵慧.高中音乐欣赏课教学的创新思路研究[J].音乐时空,2016(04):105-106.
[3]林志红.关于高中音乐欣赏课教学的创新思路研究[J].初中生优秀作文,2015(24):242
关键词:素质教育音乐教育陶冶情操
中图分类号:G4 文献标识码:A
音乐欣赏是音乐教育中不可取代的组成部分,要组织好欣赏教学,就要先从学生的角度出发,立足于学生的主体性,激发他们的学习积极性后,再加以具体知识的教学,并运用正确的方法把学生带入到音乐欣赏的具体意境中,体会音乐,了解音乐,感受音乐,真正让学生成为音乐的“主人”。
一、因人而宜,展开教学。让音乐“动”起来
面对不同的学生,音乐欣赏课应采取不同的教法,针对教学对象的特点选择适应的教材,探索适应于其心理及年龄特点的教学方法,只有这样才能达到事半功倍的效果。音乐不仅仅是静静的欣赏。因此我借鉴音乐发达国家的一些音乐教法,把音乐诗歌、舞蹈、戏剧等诸多审美因素有机结合,互相渗透变“静态”为“动态”。以歌伴舞、边唱边跳、自唱自演、分组对唱等形式。从而主动去感受、去体验音乐情景。
二、优化教材结构,建立互动式课堂教学
音乐是散发着传统文化和精神文化的重要产物。所以,教师要带领学生了解音乐的文化背景,将音乐教学上的深层价值挖掘出来,并向学生一一展示。音乐教材凝聚着人类智慧的结晶,是众多音乐家和学者呕心沥血研究的成果,蕴含着巨大的音乐价值。教师在课堂上要充分利用好多媒体的网络资源,运用多种途径整理教材内容,优化教材结构,激发学生的学习积极性,很多学生都特别喜欢流行的音乐,教师就可以针对这类学生在课堂上播放励志积极的歌曲,比如,《隐形的翅膀》《最初的梦想》《我的未来不是梦》等。与此同时,教师还可以将音乐制作人创作的历程向学生讲解,让学生学习音乐人坚持不懈、持之以恒的精神。
三、注重个性培养,培养创新意识
教师还可以在课前准备一些简单的音乐器材,让学生在音乐课堂上进行集体演奏,比如,三角铁、木琴、口琴等。在课上将学生分成若干组,在分组的时候要结合学生的音乐情况,让音乐基础较好的学生担任组长,其他组员进行明确的分工,教师也要参与其中,师生一起演奏歌曲,让学生在实践中练习音乐知识和技能,同时培养学生的集体合作能力。另外,教师还可以将国内外一些具有代表性的音乐作品,在课堂上为学生进行细致的分析,让音乐课堂不仅仅是学习知识的殿堂,同时也是学生放飞自我的乐园。
四、有针对性地安排教学,利用不同手段调动学生的兴趣
在高中音乐教材中,我们的欣赏作品往往是一些优秀的民族民间音乐或是世界经典作品,具有很强的艺术性。但是由于社会的影响,在日常教学中,教师经常会遇到学生不要听教学欣赏内容,甚至明确表示不喜欢,而缺乏对作品欣赏的积极性,造成一种尴尬的教学局面。面对这种形势,教师更要镇静,运用灵活的教学手段来解决困境。
(一)从乐曲本身着手
我们在欣赏这类作品时,会遇到一些艺术歌曲或者是歌剧等,这些离学生的欣赏范围较远,这时,我们可以利用这些作品表现的内容具体的特点,把注意力侧重于音乐所表达的内容上,穿插作品创作时代的故事,调动学生的兴趣,注重与学生情感的交流,以自己情感引导学生的情感,肯定学生的优点,使师生的情感交流融入学习中,充分激发学生的欣赏积极性。
(二)利用学生熟知的作品
现在的教科书上有许多作品都是名著,学生对这一类作品并不熟悉,甚至可以说是从来没听说过,这时我们就可以利用学生熟悉的,并且与本课有关的作品导入。例如,在学习第一节《草原放牧》时,我们可以用《十里埋伏》作为导入,通过对琵琶在《十里埋伏》中的精湛演奏,及对不同演奏技巧展现的不同演奏效果进行粗略讲解,引发学生对琵琶与交响乐合作后的效果产生兴趣,从而将学生带入到协奏曲的欣赏中,提升了学生的欣赏水平。(三)运用流行音乐作为“药引”
由于社会的影响,高中学生中往往有许多同学偏爱流行音乐,而不喜欢音乐课上的欣赏内容。学生往往能唱许多流行歌曲,却说不出一首艺术歌曲或民歌的歌名。虽然这对于我们课堂知识的教授存在一定的困难,但是我们同时也可以充分利用这一点,帮助欣赏作品。在《歌唱》上第一节中,我们就可以利用学生熟悉的流行歌曲与美声的区别,帮助学生了解美声唱法。比如说美声具有节制感、修饰感,声音纯净统一;而流行歌曲唱法自由,较为口语化、大众化,声音也就比较多样。可以举例周杰伦、潘玮柏、杨坤等大家熟悉的歌手,用他们的歌曲来阐述流行歌曲的大众化,及与美声严谨的唱法进行比较,增加了学生的兴趣,同时也活跃了课堂气氛。
五、健全评价机制,增强学生的自信心
肯定的评价会让学生充满自信,并始终保持积极的学习热情。教师在评价的时候,要注重评价的语气和用词,要心平气和、态度和蔼,同时也可以采用多元化的评价方式,比如,教师评价、生生互评、学生自评等,发挥评价体系的作用,让学生相互监督、相互学习,教师要善于发现学生的闪光点,同時发现学生的不足之处,并及时纠正。对于进步的学生,教师要给予认可和肯定,让学生感受到教师的关注,就会更加努力,也能增强学生的自信心。
参考文献
[1]戈金红.基于高中音乐鉴赏课教学模式的创新思路分析[J].中华辞赋,2019(06):219-220.
[2]赵慧.高中音乐欣赏课教学的创新思路研究[J].音乐时空,2016(04):105-106.
[3]林志红.关于高中音乐欣赏课教学的创新思路研究[J].初中生优秀作文,2015(24):242