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摘要：初中地理教学中涉及到的图像很多，比如最常见的地图，还有示意图、实物图等类型，图像不同，所涉及到的解题思路不同，不同图像可对学生不同思维能力进行培养。通过图像可以观察到很多地理知识，从而使学生体会到地理学习的趣味性。目前，图像教学已成为初中地理教学中一种喜闻乐见的教学方法，下面本文就对初中地理教学之中图像教学的相关内容进行分析，希望可以与同行共勉。
关键词：地理教学;图像教学;初中生
中图分类号：G4 文献标识码：A
图像教学是地理教学之中比较重要的一个组成部分，一直以来，如何做好图像教学都是地理教师们讨论的热点。传统地理教学模式下，教师把更多精力放在了文字讲解上，但其教学效果并不显著，学生的理解也不够深刻，但引入图像教学后，在文字、图像融合的前提下，学生对知识的理解更深，充分激发了他们对地理学习的兴趣，教学质量也自然有了非常明显的提升。
一、地理图像教学的重要性
如果教師可以在课堂上合理运用图像教学，通过适当的引导，教材中很多抽象的知识内容都会变得具体、简单，形成更为直观、形象的印象。所谓图像教学，是指借助于教材中涉及到的图像内容，对其地理知识进行表述，以达到相应的教学目的。目前，初中地理教材中的图像类型是比较丰富的，不仅包含各种地图，同时还包含示意图、实物图等图像内容，在地理课堂上直观展示出这些图像，学生对地理知识的理解将会更加深刻，从而达到拓展思维、开阔视野的教学目的，同时学生在课堂上的注意力也会更加集中。由此可见，图像教学在初中阶段地理教学中的应用是非常重要的。
二、应用图像教学的策略
在初中地理教学中我们应该深刻的认识到图像的重要性，因此需要树立起地理学离不开图像的观念，从某种程度上来说，图像是地理学习的重点和关键。生动的图像往往与学生的心理特点契合，因此平时教学中，教师不仅要将如何读图传授给学生，同时还要注意加深其对知识内容的理解。
1.漫画图像教学
所谓漫画教学，是指运用夸张方式把教材中的文字和图像展示出来的一种教学方法，教学实践证实，该教学法可更好的把学生的注意力吸引过来。漫画教学中所涉及到的教学目标与内容可以具化为学生们感兴趣的内容，以一种发人深省的方式呈现出来，创造一种轻松的教学氛围，这样学生可以很好的领悟其中所展现的道理。漫画教学可帮助学生加深对地理知识的理解，帮助其提升读图的能力，同时还能陶冶他们的情操，促进其审美能力的提升。例如，在“小草的哀求”漫画教学之中，画面中背景是一块草地，一群小羊围着这些小草，根据这样的一幅画提出问题：“小草会发出怎样的哀求呢？”引导学生联想草原荒漠化、人与自然如何和谐相处等知识点。在这种幽默的漫画教学课堂上，学生对知识点的掌握会非常轻松，学习的过程也充满了愉快。
2.景观图像教学
景观图是近年来地理教材中出现的内容，合理运用教材提供的景观图，可以设计出很多不同教学情境，不仅观察地理现象、事物更为容易。在景观图像教学下，教师可以以一种更为直观的方式为学生展现图像，学生的注意力很容易就会被吸引过来，从而激发出他们对地理知识的探求欲。例如，我国幅员辽阔，不同地区有着不同的气候条件、人文风俗，如果单纯依靠口头讲述，这些差异是很难讲清楚的，此时运用一些景观图辅助教学，学生就可以了解哪些地区是草原，哪些地区是荒漠，那些地区是森林，等等，除此之外，还可以通过景观图像教学了解各地人们的房屋构造、衣着风格等内容，从而真实的感受到不同地区的差别，加深对地理知识的理解。
3.地图教学
在初中地理教学中，地图的重要性可见一斑，如果能够将其合理运用到课堂之中，可以简明、直观的把教材中的信息展示出来，因为图像中蕴含着大量的教学信息。地图中不仅包括很多直观的文字与符号，同时还包含大量的时差、方位以及经纬度等内在信息，需要我们去积极的挖掘。为了确保地理教学中地图的作用可以充分发挥出来，最为重要的一点就是要教会学生如何读图。首先，应该引导学生加深对地图之中文字、图例以及颜色等符号的认知，明确不同文字、不同符号所代表的内容;其次，合理运用地图，明确地图上事物是什么，有何种地形、经纬度是什么;最后借助于地图还要形成比例概念，明确地图中的事物实际上是怎样的大小，找到各现象、事物之间存在的联系，以形成比较深刻的印象。就拿我们最熟悉的中国地图为例来说，让学生观察我国东西部在地形方面有何区别，有何特点，经纬度各是多少等等，通过这些操作引导学生探究为何我国西部地区相比东部地区要落后一些，为何当前我国对西部发展非常重视。对于学生而言，只要认识了地图，学会了读图，很多地理内容的学习都会变得容易许多。
结语：
综上，在地理教学中，图像时课程的有效语言，其作用可见一般。因此在初中地理教学中，教室们一定要充分重视图像教学，借助于图像教学为学生传授如何读图、识图，这样不仅可以为地理学习奠定基础，同时这对教学效率的提升也非常有利。
参考文献
[1]傅星婕.从作用到方法——对在初中地理教学中进行图像教学的一点思考[J].华夏教师，2019（05）：51-52.
[2]张汉华.基于网络学习空间的初中地理教学模式探究[J].教育观察，2019，8（29）：107-108.
[3]石玉信.转变传统观念 更新教学模式——地理教学改革之我见[J].赤子（上中旬），2016（20）：260.
[4]张少波.初中地理图像教学方案研究[J].教育教学论坛，2014（27）：69-70.
关键词：地理教学;图像教学;初中生
中图分类号：G4 文献标识码：A
图像教学是地理教学之中比较重要的一个组成部分，一直以来，如何做好图像教学都是地理教师们讨论的热点。传统地理教学模式下，教师把更多精力放在了文字讲解上，但其教学效果并不显著，学生的理解也不够深刻，但引入图像教学后，在文字、图像融合的前提下，学生对知识的理解更深，充分激发了他们对地理学习的兴趣，教学质量也自然有了非常明显的提升。
一、地理图像教学的重要性
如果教師可以在课堂上合理运用图像教学，通过适当的引导，教材中很多抽象的知识内容都会变得具体、简单，形成更为直观、形象的印象。所谓图像教学，是指借助于教材中涉及到的图像内容，对其地理知识进行表述，以达到相应的教学目的。目前，初中地理教材中的图像类型是比较丰富的，不仅包含各种地图，同时还包含示意图、实物图等图像内容，在地理课堂上直观展示出这些图像，学生对地理知识的理解将会更加深刻，从而达到拓展思维、开阔视野的教学目的，同时学生在课堂上的注意力也会更加集中。由此可见，图像教学在初中阶段地理教学中的应用是非常重要的。
二、应用图像教学的策略
在初中地理教学中我们应该深刻的认识到图像的重要性，因此需要树立起地理学离不开图像的观念，从某种程度上来说，图像是地理学习的重点和关键。生动的图像往往与学生的心理特点契合，因此平时教学中，教师不仅要将如何读图传授给学生，同时还要注意加深其对知识内容的理解。
1.漫画图像教学
所谓漫画教学，是指运用夸张方式把教材中的文字和图像展示出来的一种教学方法，教学实践证实，该教学法可更好的把学生的注意力吸引过来。漫画教学中所涉及到的教学目标与内容可以具化为学生们感兴趣的内容，以一种发人深省的方式呈现出来，创造一种轻松的教学氛围，这样学生可以很好的领悟其中所展现的道理。漫画教学可帮助学生加深对地理知识的理解，帮助其提升读图的能力，同时还能陶冶他们的情操，促进其审美能力的提升。例如，在“小草的哀求”漫画教学之中，画面中背景是一块草地，一群小羊围着这些小草，根据这样的一幅画提出问题：“小草会发出怎样的哀求呢？”引导学生联想草原荒漠化、人与自然如何和谐相处等知识点。在这种幽默的漫画教学课堂上，学生对知识点的掌握会非常轻松，学习的过程也充满了愉快。
2.景观图像教学
景观图是近年来地理教材中出现的内容，合理运用教材提供的景观图，可以设计出很多不同教学情境，不仅观察地理现象、事物更为容易。在景观图像教学下，教师可以以一种更为直观的方式为学生展现图像，学生的注意力很容易就会被吸引过来，从而激发出他们对地理知识的探求欲。例如，我国幅员辽阔，不同地区有着不同的气候条件、人文风俗，如果单纯依靠口头讲述，这些差异是很难讲清楚的，此时运用一些景观图辅助教学，学生就可以了解哪些地区是草原，哪些地区是荒漠，那些地区是森林，等等，除此之外，还可以通过景观图像教学了解各地人们的房屋构造、衣着风格等内容，从而真实的感受到不同地区的差别，加深对地理知识的理解。
3.地图教学
在初中地理教学中，地图的重要性可见一斑，如果能够将其合理运用到课堂之中，可以简明、直观的把教材中的信息展示出来，因为图像中蕴含着大量的教学信息。地图中不仅包括很多直观的文字与符号，同时还包含大量的时差、方位以及经纬度等内在信息，需要我们去积极的挖掘。为了确保地理教学中地图的作用可以充分发挥出来，最为重要的一点就是要教会学生如何读图。首先，应该引导学生加深对地图之中文字、图例以及颜色等符号的认知，明确不同文字、不同符号所代表的内容;其次，合理运用地图，明确地图上事物是什么，有何种地形、经纬度是什么;最后借助于地图还要形成比例概念，明确地图中的事物实际上是怎样的大小，找到各现象、事物之间存在的联系，以形成比较深刻的印象。就拿我们最熟悉的中国地图为例来说，让学生观察我国东西部在地形方面有何区别，有何特点，经纬度各是多少等等，通过这些操作引导学生探究为何我国西部地区相比东部地区要落后一些，为何当前我国对西部发展非常重视。对于学生而言，只要认识了地图，学会了读图，很多地理内容的学习都会变得容易许多。
结语：
综上，在地理教学中，图像时课程的有效语言，其作用可见一般。因此在初中地理教学中，教室们一定要充分重视图像教学，借助于图像教学为学生传授如何读图、识图，这样不仅可以为地理学习奠定基础，同时这对教学效率的提升也非常有利。
参考文献
[1]傅星婕.从作用到方法——对在初中地理教学中进行图像教学的一点思考[J].华夏教师，2019（05）：51-52.
[2]张汉华.基于网络学习空间的初中地理教学模式探究[J].教育观察，2019，8（29）：107-108.
[3]石玉信.转变传统观念 更新教学模式——地理教学改革之我见[J].赤子（上中旬），2016（20）：260.
[4]张少波.初中地理图像教学方案研究[J].教育教学论坛，2014（27）：69-70.