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摘要：目前，小学英语教学仍然过于注重单词和句子模式的记忆和语法的解释，并没有忘记学生综合语言能力的发展。另外，对于许多学生来说，学习英语就是学习英语，而他们所遇到的唯一的英语书籍就是英语书籍，这导致他们的单一语言表达和缺乏语言。
关键词：小学英语;图画教学;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-192
教师必须在教学过程中不要忽略英语书本的作用，而必须积极使用此工具。阅读英语图画书可以使学生更轻松地学习英语，变得更有趣，更轻松地学习英语。
一、教学现状
1.缺乏中国文化的传统元素
当前的英语书主要包括两种类型：外国原著的进口，出版和国内发行。英文绘本人物的形象设计，图片内容设计和文化表征设计均基于西方文化背景，很少涉及中国元素。我国的传统文化底蕴深厚，可以成为中国丰富的文化土壤和创造性的资源，可以将小学英语书籍本地化。长期以来，我国英语教学只注重英语国家的主要文化，而以中国人为代表的优秀文化在跨文化交际中的作用却被低估了。美国教育学者认为：“教师应了解母亲的学生成长文化，学生文化行为的文化后果以及学生之间的文化差异，并利用学生的母亲文化作为学习的桥梁。而不是学习障碍”。学校教育应充分反映母亲的学生的文化，以使学生的学习经历具有更大的背景意义。
2.缺乏科学理解力和阅读领导力
图画书是图片和文本的组合，通常意义上与图画书不同。许多父母将图画书视为带有大量插图的故事书，因此拒绝孩子的购买请求。另外，在小学中也缺少能够评估图画书，能够向学生推荐阅读书并且不能向学生提供有关如何阅读图画的高质量建议的专业教师。
二、教学策略
1.使用英语书籍来激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。为了有效地教授任何课程，学生的兴趣应该是关键条件。小学生的自律能力不强，他们喜欢说话和移动，如果采用传统的教学方法进行教学，将大大降低学生的学习动力。故事和游戏可以有效激发学生的学习兴趣，并且对所有小学生来说都是无敌的。老师在小学教英语时，他们可以将故事插入英语图画书中。通过采用这种方法，他们可以有效地激发学生的学习兴趣，增强英语教学的气氛，并使学生专注于学习英语。
例如，当老师教学生单词“ ball game”和“ balloon”时，他们可以先告诉学生他们知道什么球类，同时要求他们讨论“ balloon”是否是球。在此过程中，教师可以通过插入该故事来讲授英语书“战役之日”的历史，以有效地吸引学生的注意力，从而使学生能够更加主动和积极地指导学生。
2.使用图画书来激发学生学习英语的热情
图画书作为计划中的重要教学资源，在儿童中非常受欢迎。图画书不仅是介绍班级的主要手段，而且将英语图画书整合到课堂中，我们将无所不能。
例如，英语单词发音和自然拼写图画书被有效地整合了。尽管5年级和6年级的孩子已经提高了自己阅读单词的能力，但他们仍然需要加强联系。因此，我们可以使用简单的自然拼写，课堂上会呈现书籍图片，例如Pam Naps。基本上，这本图画书中的所有单词都由八个字母d，a， m，n，p，s，t组成。 5年级和6年级的孩子通常知道这些字母的发音。因此，即使我们不熟悉图画书中的单词，我们也可以通过字母的发音流利地阅读单词的发音，然后根据图画的内容来理解图画书的含义。一旦孩子们掌握了阅读图画书的这些原则，他们也将能够在日常教室中得到应用。孩子们首先学习内容，老师以指导性的方式进行纠正和解释，自然增加了学生学习英语的热情。
3.巧妙地使用图画书来教学生英语写作技巧
活泼，活跃，好玩和好奇是小学生的鲜明特征。如果盲目接受“灌输”的教学，将很难激发学生的内在主动性和学习热情。丰富的插图和有趣的图画故事可以有效地吸引学生学习英语，从而使他们能够通过阅读图画故事来建立更多的英语词汇，改善阅读体验，并为英语写作打下坚实的基础。
例如，图画书“饥饿的毛毛虫”中的文字講述了“毛毛虫如何变成蝴蝶”的故事。它提到了许多水果词。在阅读和练习对话后，老师可以指派学生写作。练习写作。有些学生写道：“他吃了一个苹果，变成了一只蝴蝶，”其他学生写道：“一只毛毛虫变成了美丽的蝴蝶”，还有一些学生写道：“这是一只非常饿的毛毛虫。”他吃了很多食物。”尽管学生的反响很好，但这种练习不仅可以使学生获得和积累更多的单词和句子模式，而且可以有效地减轻学生对英语写作的恐惧，使他们成为常规英语写作者。
4.使用图画书进行角色扮演游戏
英文图画书中有很多丰富的内容。教师可以充分利用此功能，并使用英语图画书进行有趣的教学活动。教师应结合英语教科书的内容来创造适当的教学环境，以便学生获得有关游戏的知识，改善英语教学的氛围，并优化小学英语教学。
例如，当学习“这是一只黑狗”的内容时，教师可以使用图画书进行教学活动。这本图画书主要介绍了小型动物园里的动物，并展示了小型动物的颜色。在动物园里通过各种彩色照片可以营造良好的教学状况。同时，教师可以借助图画书和教科书内容来扩展教学活动。学生阅读图画书后，他们可以充当图画书中的小动物，并通过肢体动作和语言来表达它们。这种教学方法不仅可以激发学生学习小动物单词的兴趣，而且可以帮助学生更好地学习与颜色有关的单词，提高他们的英语水平。
三、结语
通常，英语书籍帮助小学生学习英语。在小学教师英语教学中灵活运用英语图画书可以有效地促进学生思维能力和想象力的发展，这也反映了英语教学的创新模式。
参考文献
[1]李小雷.小学英语教学中如何实现学生自主阅读[J].华夏教师，2019（23）：59-60.
[2]张雯洁.小学英语绘本教学的策略[J].西部素质教育，2019，5（15）：249.
湖南省邵东市昭阳小学
关键词：小学英语;图画教学;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-192
教师必须在教学过程中不要忽略英语书本的作用，而必须积极使用此工具。阅读英语图画书可以使学生更轻松地学习英语，变得更有趣，更轻松地学习英语。
一、教学现状
1.缺乏中国文化的传统元素
当前的英语书主要包括两种类型：外国原著的进口，出版和国内发行。英文绘本人物的形象设计，图片内容设计和文化表征设计均基于西方文化背景，很少涉及中国元素。我国的传统文化底蕴深厚，可以成为中国丰富的文化土壤和创造性的资源，可以将小学英语书籍本地化。长期以来，我国英语教学只注重英语国家的主要文化，而以中国人为代表的优秀文化在跨文化交际中的作用却被低估了。美国教育学者认为：“教师应了解母亲的学生成长文化，学生文化行为的文化后果以及学生之间的文化差异，并利用学生的母亲文化作为学习的桥梁。而不是学习障碍”。学校教育应充分反映母亲的学生的文化，以使学生的学习经历具有更大的背景意义。
2.缺乏科学理解力和阅读领导力
图画书是图片和文本的组合，通常意义上与图画书不同。许多父母将图画书视为带有大量插图的故事书，因此拒绝孩子的购买请求。另外，在小学中也缺少能够评估图画书，能够向学生推荐阅读书并且不能向学生提供有关如何阅读图画的高质量建议的专业教师。
二、教学策略
1.使用英语书籍来激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。为了有效地教授任何课程，学生的兴趣应该是关键条件。小学生的自律能力不强，他们喜欢说话和移动，如果采用传统的教学方法进行教学，将大大降低学生的学习动力。故事和游戏可以有效激发学生的学习兴趣，并且对所有小学生来说都是无敌的。老师在小学教英语时，他们可以将故事插入英语图画书中。通过采用这种方法，他们可以有效地激发学生的学习兴趣，增强英语教学的气氛，并使学生专注于学习英语。
例如，当老师教学生单词“ ball game”和“ balloon”时，他们可以先告诉学生他们知道什么球类，同时要求他们讨论“ balloon”是否是球。在此过程中，教师可以通过插入该故事来讲授英语书“战役之日”的历史，以有效地吸引学生的注意力，从而使学生能够更加主动和积极地指导学生。
2.使用图画书来激发学生学习英语的热情
图画书作为计划中的重要教学资源，在儿童中非常受欢迎。图画书不仅是介绍班级的主要手段，而且将英语图画书整合到课堂中，我们将无所不能。
例如，英语单词发音和自然拼写图画书被有效地整合了。尽管5年级和6年级的孩子已经提高了自己阅读单词的能力，但他们仍然需要加强联系。因此，我们可以使用简单的自然拼写，课堂上会呈现书籍图片，例如Pam Naps。基本上，这本图画书中的所有单词都由八个字母d，a， m，n，p，s，t组成。 5年级和6年级的孩子通常知道这些字母的发音。因此，即使我们不熟悉图画书中的单词，我们也可以通过字母的发音流利地阅读单词的发音，然后根据图画的内容来理解图画书的含义。一旦孩子们掌握了阅读图画书的这些原则，他们也将能够在日常教室中得到应用。孩子们首先学习内容，老师以指导性的方式进行纠正和解释，自然增加了学生学习英语的热情。
3.巧妙地使用图画书来教学生英语写作技巧
活泼，活跃，好玩和好奇是小学生的鲜明特征。如果盲目接受“灌输”的教学，将很难激发学生的内在主动性和学习热情。丰富的插图和有趣的图画故事可以有效地吸引学生学习英语，从而使他们能够通过阅读图画故事来建立更多的英语词汇，改善阅读体验，并为英语写作打下坚实的基础。
例如，图画书“饥饿的毛毛虫”中的文字講述了“毛毛虫如何变成蝴蝶”的故事。它提到了许多水果词。在阅读和练习对话后，老师可以指派学生写作。练习写作。有些学生写道：“他吃了一个苹果，变成了一只蝴蝶，”其他学生写道：“一只毛毛虫变成了美丽的蝴蝶”，还有一些学生写道：“这是一只非常饿的毛毛虫。”他吃了很多食物。”尽管学生的反响很好，但这种练习不仅可以使学生获得和积累更多的单词和句子模式，而且可以有效地减轻学生对英语写作的恐惧，使他们成为常规英语写作者。
4.使用图画书进行角色扮演游戏
英文图画书中有很多丰富的内容。教师可以充分利用此功能，并使用英语图画书进行有趣的教学活动。教师应结合英语教科书的内容来创造适当的教学环境，以便学生获得有关游戏的知识，改善英语教学的氛围，并优化小学英语教学。
例如，当学习“这是一只黑狗”的内容时，教师可以使用图画书进行教学活动。这本图画书主要介绍了小型动物园里的动物，并展示了小型动物的颜色。在动物园里通过各种彩色照片可以营造良好的教学状况。同时，教师可以借助图画书和教科书内容来扩展教学活动。学生阅读图画书后，他们可以充当图画书中的小动物，并通过肢体动作和语言来表达它们。这种教学方法不仅可以激发学生学习小动物单词的兴趣，而且可以帮助学生更好地学习与颜色有关的单词，提高他们的英语水平。
三、结语
通常，英语书籍帮助小学生学习英语。在小学教师英语教学中灵活运用英语图画书可以有效地促进学生思维能力和想象力的发展，这也反映了英语教学的创新模式。
参考文献
[1]李小雷.小学英语教学中如何实现学生自主阅读[J].华夏教师，2019（23）：59-60.
[2]张雯洁.小学英语绘本教学的策略[J].西部素质教育，2019，5（15）：249.
湖南省邵东市昭阳小学