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【摘要】高职英语是高职课程体系中非常重要的一门课程，近些年在国内已经有了较为明显的发展。而项目化教学则是一种在新课改中逐渐得到落实的教学方法，它以项目为载体，借助于完成项目的过程来达到学习的目的。综合各方面的因素分析，高职英语项目化教学对提高学生的综合素质以及职业素养有着非常重要的意义。但在项目化教学改革中仍存在诸多问题，我们应该采取理念突破与教学方法革新“并举”的改革思路，尽可能的改善当前高职英语的教学现状，提高学生的学习效率。
【关键词】高职英语；项目化教学；改革；难点
【作者简介】潘英珊，广东南方职业学院。
进入21世纪，在经济发展的影响之下国内高职教育行业呈现出的蓬勃发展的态势，高职英语教学因其独有的特点也受到了人们的广泛关注。而高职英语项目化教学的改革，则是为了培养学生学习动机、激发学生学习兴趣而进行的尝试，这对于提高学生的实践能力以及英语应用水平有着非常重要的意义。下文中笔者以日常教学经验为依托，对这类问题展开了讨论，旨在对相关工作的落实有所帮助。
一、高职英语项目化教学的基本概述
1.英语项目化教学改革的定义。项目化教学指的是在教学过程中，师生通过共同实施特定的项目来完成教学任务的过程。它以任务为中心，是“行为导向教学法”的典型代表。当前项目化教学结束之后，我们能够得到一个完整的作品或者完成一项工作。无论基于何种学科，明确任务都是项目化教学的前提，任务可以由教师提出，但一定要经过与学生的讨论才能够最后落实。项目化教学改革涉及到的是教学方式的转变，它需要教师转变传统的教学模式，真正从学生出发展开教学，在特定主题下给予学生强化训练，让其能够全面发展。除此之外，改革过程中一线英语教师也需要转变传统的教学思维，由英语学科的特性出发，结合项目教学的要点不断对这部分工作进行创新。
2.高职英语课程项目化教学改革的意义。结合实际分析，高职英语教学中项目化教学改革的意义主要体现在以下几个方面：首先它能够激发起学生的学习兴趣。借助于项目化教学，可以将语言学习以及实际应用结合起来，极大地调动学生的学习积极性。而此种模式下，英语学习也变为了实战演练，学生在教师的引导下需要独立完成学习任务，这对于激发他们的学习兴趣，培养其学习主动性能够产生积极的推动作用。其次此项改革有效的扩充了学生的知识面。项目化教学中，学生或独立或与他人合作完成学习计划，最后再进行评估检讨。此过程完全以学生为主导，教师仅仅只是辅助，由于教学中师生双方的角色发生了根本性变化，所以学生宽广的知识面才能够支撑起整个项目。学生由“要我学”变为了“我要学”，为了完成既定的学习任务，他们必须去查阅资料，必须在与周围同学沟通讨论的过程中完善自身的知识结构。在这个过程中学生的知识面得到了扩充，综合素质得到了提高，保障了其全面发展。
二、高职英语课程项目化教学改革的难点与应对措施
1.缺乏足够的实践性教学环节。实践性教学环节不足，是高职英语项目化教学改革的首要难题。高职英语这一学科本身就带有较为明显的实践性质，但因为各类院校改革的侧重点不同、资金支持力度不同等因素的限制，其面对的实践环境也是复杂多样的。这必将会影响到高职英语课程的教学效果，今后的工作中我们应该尝试解决这一问题，借由项目化教学突出高职英语教学的实践性。具体来说，高职院校可以尝试与校外的培训机构合作，为学生搭建起实践学习的舞台，在这个过程中学生的实践能力能够得到充分的锻炼。再者，让学生深入校外的培训机构或者公司中实习，也在一定程度上弥补了高职院校校内实训的不足，这对于提高英语的教学质量有着非常重要的意义。日常教学中，教师也应该多布置一些实践性质的作业，让学生在学习知识的同时，有针对性的锻炼，进而逐步提高自身的英语综合能力。
2.考核方式单一，教学计划缺乏弹性。考核方式单一，教学计划缺乏弹性是高职英语项目化教学改革中的另一个难点。具体来说，很多学校仍在沿用传统闭卷考核的考核方式，这根本无法公正、客观的反映学生的学习能力。即便将平时成绩纳入了考核体系之中，也会因为缺乏客观性而使这类考核失去了原本的意义。此外，制定计划时没有进行深入的研究，没有考虑到学生的实际接受能力。这也在影响着高职英语的项目化教学改革，由此而制定出的教学计划缺乏弹性，根本无法让项目化教学法发挥应有的作用。
针对以上问题，我们应该从以下几个方面着手解决：首先在行业专家的帮助下进行项目开发，确保项目的科学性、合理性以及可操作性，以此来提高学生的综合英语能力。这部分工作需要依托于社会对本专业人才的需求来展开，单靠英语教师的力量很难保证工作的质量。其次我们需要转变当前的考核方式，采用“工学结合”的考核方式不失为一个良好的选择，将考核与项目的完成融合在一起。有關于考核的评价，我们也应该打破传统单一化的评价模式，在教师评价之余，尝试鼓励学生之间相互评价。如此既实现了考核的公平公正，又增加了学生的考核压力，更有助于端正他们的学习态度，让他们取得更优异的成绩。
三、总结
项目化教学改革对提高高职英语教学效率，促进学生的全面发展有着非常重要的意义。因为多方面因素的限制，这部分工作中仍存在诸多问题，为了进一步提高高职英语教学效率，我们必须做好项目化教学的改革。上文中笔者对这类问题展开了讨论。
参考文献：
[1]夏虹毅.高职英语项目化教学改革中的问题及对策探讨[J].现代职业教育，2017，（24）：46.
【关键词】高职英语；项目化教学；改革；难点
【作者简介】潘英珊，广东南方职业学院。
进入21世纪，在经济发展的影响之下国内高职教育行业呈现出的蓬勃发展的态势，高职英语教学因其独有的特点也受到了人们的广泛关注。而高职英语项目化教学的改革，则是为了培养学生学习动机、激发学生学习兴趣而进行的尝试，这对于提高学生的实践能力以及英语应用水平有着非常重要的意义。下文中笔者以日常教学经验为依托，对这类问题展开了讨论，旨在对相关工作的落实有所帮助。
一、高职英语项目化教学的基本概述
1.英语项目化教学改革的定义。项目化教学指的是在教学过程中，师生通过共同实施特定的项目来完成教学任务的过程。它以任务为中心，是“行为导向教学法”的典型代表。当前项目化教学结束之后，我们能够得到一个完整的作品或者完成一项工作。无论基于何种学科，明确任务都是项目化教学的前提，任务可以由教师提出，但一定要经过与学生的讨论才能够最后落实。项目化教学改革涉及到的是教学方式的转变，它需要教师转变传统的教学模式，真正从学生出发展开教学，在特定主题下给予学生强化训练，让其能够全面发展。除此之外，改革过程中一线英语教师也需要转变传统的教学思维，由英语学科的特性出发，结合项目教学的要点不断对这部分工作进行创新。
2.高职英语课程项目化教学改革的意义。结合实际分析，高职英语教学中项目化教学改革的意义主要体现在以下几个方面：首先它能够激发起学生的学习兴趣。借助于项目化教学，可以将语言学习以及实际应用结合起来，极大地调动学生的学习积极性。而此种模式下，英语学习也变为了实战演练，学生在教师的引导下需要独立完成学习任务，这对于激发他们的学习兴趣，培养其学习主动性能够产生积极的推动作用。其次此项改革有效的扩充了学生的知识面。项目化教学中，学生或独立或与他人合作完成学习计划，最后再进行评估检讨。此过程完全以学生为主导，教师仅仅只是辅助，由于教学中师生双方的角色发生了根本性变化，所以学生宽广的知识面才能够支撑起整个项目。学生由“要我学”变为了“我要学”，为了完成既定的学习任务，他们必须去查阅资料，必须在与周围同学沟通讨论的过程中完善自身的知识结构。在这个过程中学生的知识面得到了扩充，综合素质得到了提高，保障了其全面发展。
二、高职英语课程项目化教学改革的难点与应对措施
1.缺乏足够的实践性教学环节。实践性教学环节不足，是高职英语项目化教学改革的首要难题。高职英语这一学科本身就带有较为明显的实践性质，但因为各类院校改革的侧重点不同、资金支持力度不同等因素的限制，其面对的实践环境也是复杂多样的。这必将会影响到高职英语课程的教学效果，今后的工作中我们应该尝试解决这一问题，借由项目化教学突出高职英语教学的实践性。具体来说，高职院校可以尝试与校外的培训机构合作，为学生搭建起实践学习的舞台，在这个过程中学生的实践能力能够得到充分的锻炼。再者，让学生深入校外的培训机构或者公司中实习，也在一定程度上弥补了高职院校校内实训的不足，这对于提高英语的教学质量有着非常重要的意义。日常教学中，教师也应该多布置一些实践性质的作业，让学生在学习知识的同时，有针对性的锻炼，进而逐步提高自身的英语综合能力。
2.考核方式单一，教学计划缺乏弹性。考核方式单一，教学计划缺乏弹性是高职英语项目化教学改革中的另一个难点。具体来说，很多学校仍在沿用传统闭卷考核的考核方式，这根本无法公正、客观的反映学生的学习能力。即便将平时成绩纳入了考核体系之中，也会因为缺乏客观性而使这类考核失去了原本的意义。此外，制定计划时没有进行深入的研究，没有考虑到学生的实际接受能力。这也在影响着高职英语的项目化教学改革，由此而制定出的教学计划缺乏弹性，根本无法让项目化教学法发挥应有的作用。
针对以上问题，我们应该从以下几个方面着手解决：首先在行业专家的帮助下进行项目开发，确保项目的科学性、合理性以及可操作性，以此来提高学生的综合英语能力。这部分工作需要依托于社会对本专业人才的需求来展开，单靠英语教师的力量很难保证工作的质量。其次我们需要转变当前的考核方式，采用“工学结合”的考核方式不失为一个良好的选择，将考核与项目的完成融合在一起。有關于考核的评价，我们也应该打破传统单一化的评价模式，在教师评价之余，尝试鼓励学生之间相互评价。如此既实现了考核的公平公正，又增加了学生的考核压力，更有助于端正他们的学习态度，让他们取得更优异的成绩。
三、总结
项目化教学改革对提高高职英语教学效率，促进学生的全面发展有着非常重要的意义。因为多方面因素的限制，这部分工作中仍存在诸多问题，为了进一步提高高职英语教学效率，我们必须做好项目化教学的改革。上文中笔者对这类问题展开了讨论。
参考文献：
[1]夏虹毅.高职英语项目化教学改革中的问题及对策探讨[J].现代职业教育，2017，（24）：46.