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【摘要】核心素养是在不断地学习的过程中慢慢积累形成的，并不是一朝一夕的事，在小学英语单元整体教学中要注重培养学生的核心素养的形成。学科核心素养的小学英语单元整体教学是结合学生的实际情况，以单元为整体，对教材进行深入的了解，确定每个单元的主题，并且在主题教学中发展小学英语学科的核心素养，为小学生学好英语打基础。
【关键词】核心素养;小学英语;单元整体教学
【作者简介】张云鹤，北京市朝阳区实验小学新源里分校。
英语是一门语言学科，要想培养小学生的英语核心素养，就要经过一个长期的积累过程。对于小学英语教学来说，小学英语单元整体教学是英语教学的重要内容，小学教师也一直采用这样的教学方式进行教学。通过单元整体教学的方式，让学生在学习中把学到的知识进行融合，更好地掌握英语知识，在头脑中构成一个知识网。这对于学生在语言运用上有很大的帮助，并且可以提升学生的核心素养。
单元整体教学设计对于小学英语学科的教学来说，需求教师结合学生的实际情况，对单元整体进行深入的挖掘，确定本单元发展学科核心素养需要的教学目标和内容，从而促进教师可以对教学方法进行创新。同时这样的方法也为学科核心素养的研究提供参考，整体单元教学设计要以学生为中心，主要在于语言能力综合发展的教学。本文主要研究学科核心素养的小学英语单元整体教学设计，具体介绍教师根据学生的实际情况，以单元为整体挖掘教材，确定单元发展核心素养的目标与内容，从而完成为学生创造的教学设计。
1.确定目标，话题连贯。心理学内容强调“部分相加不等于整体，一个事物的性质不有任何一个部分决定，而依赖于整体”，小学英语教材以话题为教学单元，每个话题有两部分内容，包括词汇、句型和会话，不同的内容有不同的形式但是每个内容都会紧紧围绕本单元的主题开展，并且每个内容之间都会有相互的联系。在同一话题情景中，这几方面的内容是根据一个话题为主线的进行整体的结合，在这样的情况下，教师在进行单元整体教学的时候，要突出整体性，注重主題单元内部的联系，整体上进行把握，确定教学目标，然后培养学生的核心素养。
在整体教学设计中，可以分为三个课时，第一个课时就是主体感受课，第二个课时就是情景对话课，第三个课时就是巩固练习课，在这三个课时中内容是紧密相连的，都是紧紧围绕本单元的主题开展的，并且基于学科核心素养发展的理念，将教学内容与学生生活实际相结合，从语用任务、语言知识与技能、学习能力、综合素质等方面确定教学目标和内容。
2.内容整合，关注语言生成。在小学英语教学中，教师在进行单元整体教学内容的时候，要关注单元话题的整体性，注重语言的生成，根据单元整体的教学内容，对前后课时要相互联系起来，也就是从话题感受课开始，让学生了解本单元的话题情景，对本单元的基本知识进行熟悉掌握;其次就是情景会话课，这一课时教师要引导学生学习单元主题中的词句，并且进行情景练习;最后，采用整体巩固练习的方式对本单元的语言知识进行巩固掌握，并且在知识上可以进行延伸扩展，让学生进行整篇文章的阅读理解，更好地掌握本单元学到的英语知识，提高学生的英语语言的运用，培养学生的核心素养。
3.创设多元语境，激发语用体验。在小学英语教学中，教师在设计单元整体教学的时候，要从整体考虑，创设符合学生实际情况的语境，并且通过语境激发学生的语用体验。比如在第一课时的时候，要根据教材的情景内容布置场景，让学生感受到自己切身实际的处在这样的场合中，学习这一单元的基本知识;在第二课时情景对话的时候，要让学生感受到身临其境，教师按照教材中的情景设置对话内容，使学生进行对话练习，在不断地对话练习中可以增强学生的语用体验，激发学生的兴趣;第三课时就是对本单元学习的内容进行巩固，从基础的单词，到语句的练习，再到整体对词句的运用，提高学生的综合语言运用能力，培养学生的核心素养。
4.教师评价，发展学生素养。小学英语教学过程中的评价要根据教学目标对教学过程和结果进行评价，基本上包括在教学过程中教师、学生、教学内容、方法等的评价，主要是对学生的学习效果和教师的教学过程进行评价，鼓励学生参与活动，提高教学效果，这样对于核心素养的培养是非常有帮助的，在小学英语单元整体教学中，教师要采取更多的评价方式，引起学生的兴趣，促进学生对英语学习的积极性，发展学生的核心素养。
本文主要研究的是学科核心素养的小学英语单元整体教学设计，教师在设计单元整体教学过程的时候，要注重结合学生的实际情况制定学习目标和内容，每个单元都有主题，每一个课时的学习都要紧紧地围绕单元主题开展，并且一个单元内的所有课时之间都是有联系的，在教学过程中要注意整体的贯穿。同时，在小学英语教学中，教师还要根据学生的需求，从整体上对单元内容进行设计，从教材和话题出发，创设适合学生运用的情景，培养学生的核心素养。
[1]钟俊娟.基于小学英语学科核心素养的单元整体设计浅析[J].课程教育研究，2016（37）：118.
[2]周诗杰.基于学科核心素养的小学英语单元整体教学设计探究[J].英语教师，2018，18（15）：156-159.
[3]黄彩银.核心素养视角下小学英语单元整体设计策略——以Module 5 Safety教学为例[J].英语教师，2019，19（06）：18-20.
[4]杨玲.基于英语学科核心素养的单元整体教学设计[J].中国教师， 2018（12）：60-64.
【关键词】核心素养;小学英语;单元整体教学
【作者简介】张云鹤，北京市朝阳区实验小学新源里分校。
英语是一门语言学科，要想培养小学生的英语核心素养，就要经过一个长期的积累过程。对于小学英语教学来说，小学英语单元整体教学是英语教学的重要内容，小学教师也一直采用这样的教学方式进行教学。通过单元整体教学的方式，让学生在学习中把学到的知识进行融合，更好地掌握英语知识，在头脑中构成一个知识网。这对于学生在语言运用上有很大的帮助，并且可以提升学生的核心素养。
一、单元整体教学设计
单元整体教学设计对于小学英语学科的教学来说，需求教师结合学生的实际情况，对单元整体进行深入的挖掘，确定本单元发展学科核心素养需要的教学目标和内容，从而促进教师可以对教学方法进行创新。同时这样的方法也为学科核心素养的研究提供参考，整体单元教学设计要以学生为中心，主要在于语言能力综合发展的教学。本文主要研究学科核心素养的小学英语单元整体教学设计，具体介绍教师根据学生的实际情况，以单元为整体挖掘教材，确定单元发展核心素养的目标与内容，从而完成为学生创造的教学设计。
二、单元整体教学设计策略
1.确定目标，话题连贯。心理学内容强调“部分相加不等于整体，一个事物的性质不有任何一个部分决定，而依赖于整体”，小学英语教材以话题为教学单元，每个话题有两部分内容，包括词汇、句型和会话，不同的内容有不同的形式但是每个内容都会紧紧围绕本单元的主题开展，并且每个内容之间都会有相互的联系。在同一话题情景中，这几方面的内容是根据一个话题为主线的进行整体的结合，在这样的情况下，教师在进行单元整体教学的时候，要突出整体性，注重主題单元内部的联系，整体上进行把握，确定教学目标，然后培养学生的核心素养。
在整体教学设计中，可以分为三个课时，第一个课时就是主体感受课，第二个课时就是情景对话课，第三个课时就是巩固练习课，在这三个课时中内容是紧密相连的，都是紧紧围绕本单元的主题开展的，并且基于学科核心素养发展的理念，将教学内容与学生生活实际相结合，从语用任务、语言知识与技能、学习能力、综合素质等方面确定教学目标和内容。
2.内容整合，关注语言生成。在小学英语教学中，教师在进行单元整体教学内容的时候，要关注单元话题的整体性，注重语言的生成，根据单元整体的教学内容，对前后课时要相互联系起来，也就是从话题感受课开始，让学生了解本单元的话题情景，对本单元的基本知识进行熟悉掌握;其次就是情景会话课，这一课时教师要引导学生学习单元主题中的词句，并且进行情景练习;最后，采用整体巩固练习的方式对本单元的语言知识进行巩固掌握，并且在知识上可以进行延伸扩展，让学生进行整篇文章的阅读理解，更好地掌握本单元学到的英语知识，提高学生的英语语言的运用，培养学生的核心素养。
3.创设多元语境，激发语用体验。在小学英语教学中，教师在设计单元整体教学的时候，要从整体考虑，创设符合学生实际情况的语境，并且通过语境激发学生的语用体验。比如在第一课时的时候，要根据教材的情景内容布置场景，让学生感受到自己切身实际的处在这样的场合中，学习这一单元的基本知识;在第二课时情景对话的时候，要让学生感受到身临其境，教师按照教材中的情景设置对话内容，使学生进行对话练习，在不断地对话练习中可以增强学生的语用体验，激发学生的兴趣;第三课时就是对本单元学习的内容进行巩固，从基础的单词，到语句的练习，再到整体对词句的运用，提高学生的综合语言运用能力，培养学生的核心素养。
4.教师评价，发展学生素养。小学英语教学过程中的评价要根据教学目标对教学过程和结果进行评价，基本上包括在教学过程中教师、学生、教学内容、方法等的评价，主要是对学生的学习效果和教师的教学过程进行评价，鼓励学生参与活动，提高教学效果，这样对于核心素养的培养是非常有帮助的，在小学英语单元整体教学中，教师要采取更多的评价方式，引起学生的兴趣，促进学生对英语学习的积极性，发展学生的核心素养。
三、结束语
本文主要研究的是学科核心素养的小学英语单元整体教学设计，教师在设计单元整体教学过程的时候，要注重结合学生的实际情况制定学习目标和内容，每个单元都有主题，每一个课时的学习都要紧紧地围绕单元主题开展，并且一个单元内的所有课时之间都是有联系的，在教学过程中要注意整体的贯穿。同时，在小学英语教学中，教师还要根据学生的需求，从整体上对单元内容进行设计，从教材和话题出发，创设适合学生运用的情景，培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]钟俊娟.基于小学英语学科核心素养的单元整体设计浅析[J].课程教育研究，2016（37）：118.
[2]周诗杰.基于学科核心素养的小学英语单元整体教学设计探究[J].英语教师，2018，18（15）：156-159.
[3]黄彩银.核心素养视角下小学英语单元整体设计策略——以Module 5 Safety教学为例[J].英语教师，2019，19（06）：18-20.
[4]杨玲.基于英语学科核心素养的单元整体教学设计[J].中国教师， 2018（12）：60-64.