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摘 要： 本文以孩子在乎的价值在幼儿舞蹈教学中的应用为研究对象，通过理论分析和教学实践相结合，研究舞蹈教学中孩子在乎的价值所发挥的积极作用。在舞蹈教学活动中，有效发挥孩子在乎的价值所体现的作用，真正以幼儿为中心开展多样化的舞蹈教学，有效促进舞蹈教学的高效开展、实现幼儿舞蹈教学的新探索。
关键词： 舞蹈；孩子在乎的价值；意义；策略
舞蹈是形体的艺术，不断展现美的同时还能塑造美，对于从小就开始接触并练习舞蹈的孩子来说，对舞蹈、音乐的感受力、肢体的协调发展、个人形体塑造及健康发育、甚至一生所拥有的气质情感等都具有积极的功效与不可忽视的推动作用。孩子们在学习中选择感兴趣的舞蹈训练项目，如民族舞蹈、现代舞蹈等，就能自觉根据自身情况积极开展基本功训练来提高身体素质、增强体质，在基本功训练中提高自我形体塑造的能力，有利于提高舞蹈技能和养成终身舞蹈训练的良好习惯。
随着时代的发展，幼儿教育不断强调幼儿的主体性和积极性的发挥，这在幼儿的舞蹈教学中显得尤为突出。强大、持久的内驱力是孩子积极进行幼儿舞蹈学习的重要支撑，更是幼儿舞蹈教学课堂开展高效教学的重要保证。近两年本人在幼儿舞蹈教学实践中，对孩子在乎的价值产生了浓厚的兴趣，认为有效利用孩子在乎的价值开展舞蹈教学活动，可以提高孩子学习幼儿舞蹈的内驱力。在舞蹈教学过程中，我把舞蹈活动的价值尝试应用到理论教学和孩子的沟通活动中，发现大多数的孩子对舞蹈更加乐意并愿意接受和参与了，师生关系就变得更为和谐与融洽。
一、 孩子在乎的价值
幼儿的成长和生活中，绝大多数的孩子较为关心和在乎的价值，李中莹先生在《亲子关系全面技巧》中，认为有效利用孩子在乎的价值可以提高孩子学习的内驱力。孩子在乎的价值主要包括神秘、新奇、变化多、节奏快、挑战、竞赛、刺激、能够帮助人、能得到肯定、证明自己有能力等。教学中，只要我们能够找到这些孩子们在乎的价值点，恰当引导和合理满足他们的价值需求，就比较容易推动他们做这些有意义的事，当然也更加能够容易的去实现。
二、 孩子在乎的价值在幼儿舞蹈教学中的意义
（一） 激发学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是推动学生积极主动地进行舞蹈学习的内驱力。舞蹈是动作艺术，通过肢体动作和神态来表现艺术情感，通过有节奏、有组织、虚拟化、程式化并经过美化了的肢体语言来表情达意，不同于绘画和摄影，不能提供具体的视觉效果，但是却在理解和感悟中具有可变性和欣赏个性。
在赏析《阿诗玛》起伏而变换多姿的民族音乐节奏时，引导孩子感受如何展现阿诗玛轻盈的舞姿，如行云流水般将音符的欢快和舞姿的变化展现出来，孩子们在自由舞蹈的同时更激发了对音乐的兴趣。
（二） 提高学习主动性
注重孩子在乎的价值，在舞蹈学习中让孩子看到自己的能力，从而快乐地跳舞，使幼儿真正成为学习的主人，提高学习的主动性和积极性。在舞蹈活动中充分发挥孩子的学习主体积极性与能动性，激发求知欲与进取心，运用多种灵活的教学方法来引导学孩子通过自主探究、合作学习等方式进行思考、获取知识和技能，进而提高课堂教学的质量，提高孩子自主学习的能力。
（三） 激发舞蹈潜能
现代教育理念认为，教学不但要教给孩子知识，更重要的是让孩子快乐的情绪下提升学习能力和个人的学习潜能不敢了综合素质。让孩子在学习中感受快乐与成功，这是孩子们自觉加强舞蹈技能训练、提升舞蹈、音乐等各方面素质的内在动力，孩子在学习成就感的驱动下，认真欣赏优美的肢体动作，试着模仿并力图去做独立的表演，产生了“再现”的欲望。
三、 音樂课堂教学中有效利用舞蹈活动的价值的策略
（一） 变“让我学”为“我要学”，增强孩子学习舞蹈的内驱力
让孩子从变被动为主动学习、积极自主探索的重要前提是学习的内驱力和持续的内存学习兴趣。当然，我们首先应该改革幼儿教师的传统教育思想，改变过去以教师为主的教学观，认识到孩子在学习中的主体地位，最大限度地发挥主体作用。在进行少年宫中国舞教学活动中，我改变以往的备课、上课的模式，先听听孩子对下节舞蹈课的学习期望，了解孩子们的兴趣和需求所在，再进行舞蹈教学，以孩子在乎的价值点作为教学的出发点和落脚点，这样真正做到孩子们的自主学习，做到“我要学”。
（二） 让每个孩子都成功，确立幼儿舞蹈课堂教学多元化培养目标
孩子的舞蹈基础是不同的，教师在备课时注意孩子的差异，做到因材施教和分层化教学，这样才能突出孩子的主体地位，让教学设计的落脚点充分放在孩子所关注的价值点上。要注重学法设计，要用鲜活和翔实的内容来突出重点，有针对性地对难点内容进行讲练编排，教学方法要充分尊重孩子们的个体意愿，让他们自由选择，提高肢体动作指导的自觉性，提高孩子的舞蹈素质。
（三） 每个孩子都有宝藏，做到孩子个体差异性发展
虽然早在春秋时期孔子就提出了因材施教的思想，但传统的舞蹈教学课堂仍是以教师的讲解为主，学生处于被动学习的地位，孩子不能主宰自己的学习过程。科学并快乐的幼儿舞蹈教学应当认识到孩子们的基础差异，在活动教学设计中要做到因材施教，让每一个孩子都能够在原有基础上得到发展。
在一次舞蹈活动中，我重点想要请孩子们体验到学习舞蹈的快乐，告诉他们可以根据音乐，自由地用舞蹈来表现自己的理解，在快乐和合作中使得每一名幼儿都能发挥自己的潜能，获得发展和成功的机会，让自己在乎的价值成为学习的主导。
由此看来，孩子在乎的价值关乎孩子对学习舞蹈的兴趣和主动性的发挥，是孩子们自觉学习舞蹈的有效推动力。我想，将快乐和舞蹈结合在一起，用音乐统领舞蹈，用舞蹈体验快乐，在二者的有机结合中，有效发挥舞蹈活动的价值所体现的作用，真正以幼儿为中心开展多样化的舞蹈教学，力争为每一位幼儿成为专业的舞蹈家打下扎实的基础！
作者简介：
闵竹欣，江苏省昆山市，昆山市朝阳幼儿园。
关键词： 舞蹈；孩子在乎的价值；意义；策略
舞蹈是形体的艺术，不断展现美的同时还能塑造美，对于从小就开始接触并练习舞蹈的孩子来说，对舞蹈、音乐的感受力、肢体的协调发展、个人形体塑造及健康发育、甚至一生所拥有的气质情感等都具有积极的功效与不可忽视的推动作用。孩子们在学习中选择感兴趣的舞蹈训练项目，如民族舞蹈、现代舞蹈等，就能自觉根据自身情况积极开展基本功训练来提高身体素质、增强体质，在基本功训练中提高自我形体塑造的能力，有利于提高舞蹈技能和养成终身舞蹈训练的良好习惯。
随着时代的发展，幼儿教育不断强调幼儿的主体性和积极性的发挥，这在幼儿的舞蹈教学中显得尤为突出。强大、持久的内驱力是孩子积极进行幼儿舞蹈学习的重要支撑，更是幼儿舞蹈教学课堂开展高效教学的重要保证。近两年本人在幼儿舞蹈教学实践中，对孩子在乎的价值产生了浓厚的兴趣，认为有效利用孩子在乎的价值开展舞蹈教学活动，可以提高孩子学习幼儿舞蹈的内驱力。在舞蹈教学过程中，我把舞蹈活动的价值尝试应用到理论教学和孩子的沟通活动中，发现大多数的孩子对舞蹈更加乐意并愿意接受和参与了，师生关系就变得更为和谐与融洽。
一、 孩子在乎的价值
幼儿的成长和生活中，绝大多数的孩子较为关心和在乎的价值，李中莹先生在《亲子关系全面技巧》中，认为有效利用孩子在乎的价值可以提高孩子学习的内驱力。孩子在乎的价值主要包括神秘、新奇、变化多、节奏快、挑战、竞赛、刺激、能够帮助人、能得到肯定、证明自己有能力等。教学中，只要我们能够找到这些孩子们在乎的价值点，恰当引导和合理满足他们的价值需求，就比较容易推动他们做这些有意义的事，当然也更加能够容易的去实现。
二、 孩子在乎的价值在幼儿舞蹈教学中的意义
（一） 激发学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是推动学生积极主动地进行舞蹈学习的内驱力。舞蹈是动作艺术，通过肢体动作和神态来表现艺术情感，通过有节奏、有组织、虚拟化、程式化并经过美化了的肢体语言来表情达意，不同于绘画和摄影，不能提供具体的视觉效果，但是却在理解和感悟中具有可变性和欣赏个性。
在赏析《阿诗玛》起伏而变换多姿的民族音乐节奏时，引导孩子感受如何展现阿诗玛轻盈的舞姿，如行云流水般将音符的欢快和舞姿的变化展现出来，孩子们在自由舞蹈的同时更激发了对音乐的兴趣。
（二） 提高学习主动性
注重孩子在乎的价值，在舞蹈学习中让孩子看到自己的能力，从而快乐地跳舞，使幼儿真正成为学习的主人，提高学习的主动性和积极性。在舞蹈活动中充分发挥孩子的学习主体积极性与能动性，激发求知欲与进取心，运用多种灵活的教学方法来引导学孩子通过自主探究、合作学习等方式进行思考、获取知识和技能，进而提高课堂教学的质量，提高孩子自主学习的能力。
（三） 激发舞蹈潜能
现代教育理念认为，教学不但要教给孩子知识，更重要的是让孩子快乐的情绪下提升学习能力和个人的学习潜能不敢了综合素质。让孩子在学习中感受快乐与成功，这是孩子们自觉加强舞蹈技能训练、提升舞蹈、音乐等各方面素质的内在动力，孩子在学习成就感的驱动下，认真欣赏优美的肢体动作，试着模仿并力图去做独立的表演，产生了“再现”的欲望。
三、 音樂课堂教学中有效利用舞蹈活动的价值的策略
（一） 变“让我学”为“我要学”，增强孩子学习舞蹈的内驱力
让孩子从变被动为主动学习、积极自主探索的重要前提是学习的内驱力和持续的内存学习兴趣。当然，我们首先应该改革幼儿教师的传统教育思想，改变过去以教师为主的教学观，认识到孩子在学习中的主体地位，最大限度地发挥主体作用。在进行少年宫中国舞教学活动中，我改变以往的备课、上课的模式，先听听孩子对下节舞蹈课的学习期望，了解孩子们的兴趣和需求所在，再进行舞蹈教学，以孩子在乎的价值点作为教学的出发点和落脚点，这样真正做到孩子们的自主学习，做到“我要学”。
（二） 让每个孩子都成功，确立幼儿舞蹈课堂教学多元化培养目标
孩子的舞蹈基础是不同的，教师在备课时注意孩子的差异，做到因材施教和分层化教学，这样才能突出孩子的主体地位，让教学设计的落脚点充分放在孩子所关注的价值点上。要注重学法设计，要用鲜活和翔实的内容来突出重点，有针对性地对难点内容进行讲练编排，教学方法要充分尊重孩子们的个体意愿，让他们自由选择，提高肢体动作指导的自觉性，提高孩子的舞蹈素质。
（三） 每个孩子都有宝藏，做到孩子个体差异性发展
虽然早在春秋时期孔子就提出了因材施教的思想，但传统的舞蹈教学课堂仍是以教师的讲解为主，学生处于被动学习的地位，孩子不能主宰自己的学习过程。科学并快乐的幼儿舞蹈教学应当认识到孩子们的基础差异，在活动教学设计中要做到因材施教，让每一个孩子都能够在原有基础上得到发展。
在一次舞蹈活动中，我重点想要请孩子们体验到学习舞蹈的快乐，告诉他们可以根据音乐，自由地用舞蹈来表现自己的理解，在快乐和合作中使得每一名幼儿都能发挥自己的潜能，获得发展和成功的机会，让自己在乎的价值成为学习的主导。
由此看来，孩子在乎的价值关乎孩子对学习舞蹈的兴趣和主动性的发挥，是孩子们自觉学习舞蹈的有效推动力。我想，将快乐和舞蹈结合在一起，用音乐统领舞蹈，用舞蹈体验快乐，在二者的有机结合中，有效发挥舞蹈活动的价值所体现的作用，真正以幼儿为中心开展多样化的舞蹈教学，力争为每一位幼儿成为专业的舞蹈家打下扎实的基础！
作者简介：
闵竹欣，江苏省昆山市，昆山市朝阳幼儿园。