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【摘要】在小学数学课堂中，利用信息技术可以激发学生的学习兴趣，帮助学生突破教学重难点，提高小学数学课堂教学的效率。本文旨在探讨如何灵活运用信息技术，优化数学课堂教学。
【关键词】信息技术 小学数学
教学优化
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）11A-0105-02
在网络时代背景下，以信息技术为代表的先进教学手段逐渐进入到小学数学课堂教学中，使得传统的教育理念和教学方法发生了很大的改变。在小学数学课堂教学中，利用信息技术来作为辅助教学手段，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生突破教学重难点，提高小学数学课堂教学的效率。因此，小学数学教师应该充分认识到信息技术在小学数学课堂教学中的积极作用，灵活运用信息技术，优化数学课堂教学。
一、信息技术在小学数学课堂教学中的积极作用
（一）营造良好的课堂教学氛围
传统的小学数学课堂教学模式以教师的讲解为主，忽视了学生的主体地位，使得课堂教学氛围枯燥、沉闷，降低了学生的学习热情，而利用信息技术营造轻松、愉快的教学氛围，有助于提高学生学习的积极性和主动性。小学生具有强烈的好奇心和求知欲，运用信息技术有助于营造轻松、活跃的课堂教学情境，可以更好地激发学生的学习欲望，使学生迅速进入学习状态，最终提高学习效率。
（二）增强学生的学习兴趣
小学生的年龄小，缺乏自控能力，在学习时，经常会出现分心、走神的情况，这就需要教师采取有效的教学手段，吸引学生的注意力，提高学生的学习效率，培养学生的良好学习习惯。在小学数学教学中，利用信息技术展示图片、播放视频等，可以更好地激发学生的求知欲，提高学生对学习的关注度，促使学生自觉地参与到课堂教学活动中来。
（三）提高学生的自主学习能力
利用信息技术可以将图像、声音、视频、动画等多种媒体融合在一起，形成图文并茂、音像结合的多媒体情境。在教学中，这种动画教学情境容易勾起学生的多感观参与，激发学生的学习兴趣，引起学生主动参与的愿望，使学生积极主动地探索知识，而不是被动地接受信息。同时，这种图文音像并茂、丰富多彩的交互式界面为学习者实现探索式、发现式学习创造了有利条件，使学生成为了知识信息的主动建构者，真正实现自己获取知识、自我更新甚至提高创新能力的理想教学目标。
二、信息技术在小学数学课堂教学中的具体运用
（一）利用信息技术创设良好的教学环境
小学生具有活泼好动、贪玩爱闹的特点，在课堂教学活动中，经常会受到外界事物的影响，出现注意力不集中的情况。因此，在教学过程中，小学数学教师应该根据小学生的实际情况，利用信息技术，创设良好的课堂教学环境，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。例如，在学习《认识物体和图形》时，教师可以利用Flash软件，制作动画课件，在课堂上播放一些实物图片，让学生比较实物的图形特点和规律，从而了解正方体、长方体、圆柱体之间的区别，正确认识三角形、长方形和圆形，以加深学习印象，提高课堂教学的有效性。
（二）利用信息技术培养学生的数学思想
数学思想含有传统数学思想的精华和现代数学思想的基本特征，并且是历史地发展着的。通过数学思想的培养，学生的数学能力才会有一个大幅度的提高。可以说，掌握数学思想，就是掌握数学的精髓。然而，有一些数学思想比较抽象，在具体教学中，教师可以利用信息技术巧妙地培养学生的数学思想，以提高学生的数学学习能力。比如，数形结合、分类、集合、对应、归纳、符号化、统计、代换等数学思想都可以通过信息技术引导学生较快地掌握。像二年级阶段有一类问题是“求一个数比另一个数少多少”，这类问题对二年级学生来说比较抽象，这时就可以利用多媒体设计动态图片——5个苹果与8个雪梨一一对应的关系，最后得出3个雪梨没有苹果与它们对应了，因此苹果比雪梨少3个。在这个过程中，其实就是在潜移默化地向学生渗透一一对应的数学思想。
（三）利用信息技术突破教学重难点
小学生的学习能力不足，思维发展还不成熟，而数学知识具有抽象性和复杂性的特点，很难让学生理解和掌握。因此，在教学过程中，小学数学教师需要根据教学内容，结合小学生的学习情况，利用信息技术，讲解抽象的数学知识，帮助学生突破教学重难点，以提高课堂教学效率。例如，在学习《方向与位置》时，让学生把学到的方向知识运用到实际中是教学的难点所在，教师可以让学生先预习教学内容，然后利用信息技术展示教学课件，让学生直观、具体地了解方向和位置的概念和意义，以提高学习效率。接着，利用信息技术制作出学校的平面图，并且标出教室、办公室、操场、学校大门的位置，以教室为中心，让学生指出其他场所与教室之间的位置关系。这样通过信息技术把生活场景搬到课堂上来，有利于指导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，从而突破教学重难点。
（四）利用信息技术提高学生学习数学的能力
学生是知识的学习者和接受者，采用合适的教学方法和教学手段，可以培养学生良好的学习素养，提高学生的数学学习能力，促进学生全面发展。在实际教学中，小学数学教师可以利用信息技术，根据教学需要创设各种情景，提高学生的学习能力。例如，在学习乘法、除法和加减法的混合运算时，教师可以利用信息技术创设各种计算的教学环境，锻炼学生的运算能力，如可以利用信息技术模拟购物活动，让学生计算购买不同学习用品的价格;可以创设看电影要买票的计算情境;还可以出示体育馆场景，让学生根据座位统计观看人数等。如果教师善于创设一系列的运算情境，就能既提高学生的计算能力，又增强学生的数学学习兴趣。
总而言之，合理运用信息技术可以激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效率。因此，在课堂教学活动中，小学数学教师应该及时更新教育理念，合理运用信息技术，优化数学课堂教学结构，吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性和主动性，全面提高学生学习数学的能力。
（责编 黎雪娟）
【关键词】信息技术 小学数学
教学优化
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）11A-0105-02
在网络时代背景下，以信息技术为代表的先进教学手段逐渐进入到小学数学课堂教学中，使得传统的教育理念和教学方法发生了很大的改变。在小学数学课堂教学中，利用信息技术来作为辅助教学手段，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生突破教学重难点，提高小学数学课堂教学的效率。因此，小学数学教师应该充分认识到信息技术在小学数学课堂教学中的积极作用，灵活运用信息技术，优化数学课堂教学。
一、信息技术在小学数学课堂教学中的积极作用
（一）营造良好的课堂教学氛围
传统的小学数学课堂教学模式以教师的讲解为主，忽视了学生的主体地位，使得课堂教学氛围枯燥、沉闷，降低了学生的学习热情，而利用信息技术营造轻松、愉快的教学氛围，有助于提高学生学习的积极性和主动性。小学生具有强烈的好奇心和求知欲，运用信息技术有助于营造轻松、活跃的课堂教学情境，可以更好地激发学生的学习欲望，使学生迅速进入学习状态，最终提高学习效率。
（二）增强学生的学习兴趣
小学生的年龄小，缺乏自控能力，在学习时，经常会出现分心、走神的情况，这就需要教师采取有效的教学手段，吸引学生的注意力，提高学生的学习效率，培养学生的良好学习习惯。在小学数学教学中，利用信息技术展示图片、播放视频等，可以更好地激发学生的求知欲，提高学生对学习的关注度，促使学生自觉地参与到课堂教学活动中来。
（三）提高学生的自主学习能力
利用信息技术可以将图像、声音、视频、动画等多种媒体融合在一起，形成图文并茂、音像结合的多媒体情境。在教学中，这种动画教学情境容易勾起学生的多感观参与，激发学生的学习兴趣，引起学生主动参与的愿望，使学生积极主动地探索知识，而不是被动地接受信息。同时，这种图文音像并茂、丰富多彩的交互式界面为学习者实现探索式、发现式学习创造了有利条件，使学生成为了知识信息的主动建构者，真正实现自己获取知识、自我更新甚至提高创新能力的理想教学目标。
二、信息技术在小学数学课堂教学中的具体运用
（一）利用信息技术创设良好的教学环境
小学生具有活泼好动、贪玩爱闹的特点，在课堂教学活动中，经常会受到外界事物的影响，出现注意力不集中的情况。因此，在教学过程中，小学数学教师应该根据小学生的实际情况，利用信息技术，创设良好的课堂教学环境，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。例如，在学习《认识物体和图形》时，教师可以利用Flash软件，制作动画课件，在课堂上播放一些实物图片，让学生比较实物的图形特点和规律，从而了解正方体、长方体、圆柱体之间的区别，正确认识三角形、长方形和圆形，以加深学习印象，提高课堂教学的有效性。
（二）利用信息技术培养学生的数学思想
数学思想含有传统数学思想的精华和现代数学思想的基本特征，并且是历史地发展着的。通过数学思想的培养，学生的数学能力才会有一个大幅度的提高。可以说，掌握数学思想，就是掌握数学的精髓。然而，有一些数学思想比较抽象，在具体教学中，教师可以利用信息技术巧妙地培养学生的数学思想，以提高学生的数学学习能力。比如，数形结合、分类、集合、对应、归纳、符号化、统计、代换等数学思想都可以通过信息技术引导学生较快地掌握。像二年级阶段有一类问题是“求一个数比另一个数少多少”，这类问题对二年级学生来说比较抽象，这时就可以利用多媒体设计动态图片——5个苹果与8个雪梨一一对应的关系，最后得出3个雪梨没有苹果与它们对应了，因此苹果比雪梨少3个。在这个过程中，其实就是在潜移默化地向学生渗透一一对应的数学思想。
（三）利用信息技术突破教学重难点
小学生的学习能力不足，思维发展还不成熟，而数学知识具有抽象性和复杂性的特点，很难让学生理解和掌握。因此，在教学过程中，小学数学教师需要根据教学内容，结合小学生的学习情况，利用信息技术，讲解抽象的数学知识，帮助学生突破教学重难点，以提高课堂教学效率。例如，在学习《方向与位置》时，让学生把学到的方向知识运用到实际中是教学的难点所在，教师可以让学生先预习教学内容，然后利用信息技术展示教学课件，让学生直观、具体地了解方向和位置的概念和意义，以提高学习效率。接着，利用信息技术制作出学校的平面图，并且标出教室、办公室、操场、学校大门的位置，以教室为中心，让学生指出其他场所与教室之间的位置关系。这样通过信息技术把生活场景搬到课堂上来，有利于指导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，从而突破教学重难点。
（四）利用信息技术提高学生学习数学的能力
学生是知识的学习者和接受者，采用合适的教学方法和教学手段，可以培养学生良好的学习素养，提高学生的数学学习能力，促进学生全面发展。在实际教学中，小学数学教师可以利用信息技术，根据教学需要创设各种情景，提高学生的学习能力。例如，在学习乘法、除法和加减法的混合运算时，教师可以利用信息技术创设各种计算的教学环境，锻炼学生的运算能力，如可以利用信息技术模拟购物活动，让学生计算购买不同学习用品的价格;可以创设看电影要买票的计算情境;还可以出示体育馆场景，让学生根据座位统计观看人数等。如果教师善于创设一系列的运算情境，就能既提高学生的计算能力，又增强学生的数学学习兴趣。
总而言之，合理运用信息技术可以激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效率。因此，在课堂教学活动中，小学数学教师应该及时更新教育理念，合理运用信息技术，优化数学课堂教学结构，吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性和主动性，全面提高学生学习数学的能力。
（责编 黎雪娟）