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摘 要：在信息技术发展迅猛的21世纪，随着多媒体技术与现代教育结合的日臻完善，多媒体技术越来越多地应用于高等职业教育及职业技术培训中。其丰富生动的教学资源，友好轻松的人机对话界面，生动形象的教学方式充分调动学生学习的主动性、参与教学的积极性，达到了提高学习效率和教学质量的目的。相对于传统教学理念和模式，多媒体技术不仅促进了教学环境、教学手段、教学方法的变革，而且促进了高等职业教育教学模式的转变。
关键词：多媒体 高职教育改革 作用
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0034-01
近年来，为适应我国经济社会发展的需要，国务院出台一系列政策，要求大力发展职业教育，为我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务。在这种大环境下，高职院校纷纷寻求适合自己的办学模式，多媒体技术手段的普遍应用成为高职教育教学模式的一大趋势。
教育心理学指出，没有学习者积极、主动的活动，就不可能掌握人类所积累起来的社会历史经验。在倡导自主学习模式的今天，学生不再是被动的、消极的接受者，教师可以充分引导学生利用多媒体信息资源，根据教学内容、教学目的、教学要求以及学生的实际情况进行指导共同参与教学活动，完成教学任务。这里说的多媒体技术主要是指以计算机信息技术为中心，以互联网为依托，把计算机信息处理技术和通讯技术结合在一起的多媒体信息技术。这样开放式的教育空间、丰富的教育资源、多元化的沟通渠道，有效提高了学生学习的自主性和积极性。
下面通过多媒体的性质特征来说明多媒体技术在高职教育中的意义。
1 多媒体技术的多维性、交互性能有效激发学生的学习兴趣
多媒体技术就是利用计算机把文本、图形、图像、动画、声音及视频等媒体信息数字化，并将其整合在一起的交互式界面，使计算机具有交互展示不同媒体形态的能力的一种综合性技术。作为信息技术领域发展最快最活跃的技术，多媒体技术具有的多维性和交互性特征是使其迅速在课堂教学中占有一席之地的重要原因。
多维性是指多媒体技术具有的处理信息范围空间扩大和放大的能力，即可以带给观众视觉、听觉、触觉等多维度感官享受的能力。这种多维性的信息空间丰富了信息的表现方式，应用于课堂教学不仅可以使学生更好地融入课堂预设的教学氛围之中，高效率消化教学内容，还能有效辅助教师达成预期教学目标。
所谓交互性是指人的行为和计算机的行为互为交流沟通的关系。它能够为学生提供控制和使用教学内容的手段，增加学生对教学内容的注意和理解，激发学生学习的主动性和积极性，同时可以增强对教学内容的记忆。正是因为这两个特点，使得多媒体技术成为教学活动的重要手段，越来越多地取代传统教学手段而被应用，其效率可见一斑，与其不同的是，多媒体技术将自主选择权还给学生，在人机交互式学习环境下，学生可根据自己的兴趣和基础选择获取知识的方式，不仅极大地提高了学生参与教学的主动性，还帮助学生有效地消化教学内容。
2 多媒体技术能够帮助学生获取更多的信息资源
多媒体技术在教学过程中的应用，避免了提供单一乏味的教学内容，学生可通过亲身操作接收声音画面巧妙结合在一起的多媒体信息。学生所接受的是通过刺激多个感官而获得的综合信息量，大大优于传统教学的单一信号刺激所获得的信息量。多媒体技术改变了传统的授课方式，过去抽象难懂的内容，经过形象化、具体化的手段，从不同角度，运用多种表达方式让学生弄清楚。对既能听到又能看到的知识内容，学生先进行分析、交流、讨论，再以自己的方式表述出来，这样知识在大脑的记忆时间和记忆强度都大大优于传统教学的效果。这说明多媒体技术应用于教学过程中不仅能帮助学生获取教学信息资源，更重要的是有利于教学资源的保持。所以说，多媒体技术的应用对教师素质和教学质量都产生了深远的影响，促使教师去学习先进的教育思想，掌握先进的教育技术手段。
3 多媒体技术完善了教师教学的组织内容和管理过程
比如，解剖学的难点在于涉及到复杂的生命体和器官组织，需要学生有复杂的空间想象能力，而这种能力依靠多媒体技术很容易建立。也就是说，多媒体技术可将课本上的内容与其相对应的多媒体信息（声音、图像、视频、动画等）有机组合在一起进行管理，从而进一步符合学生的思维特点和思维方式。多媒体信息的基本结构也可以用拓扑结构来描述，用节点和线来描述，节点用于储存各种信息，其内容大多是文本、音频、图形、图像、视频文件等，线则用来表示各节点也就是信息之间的联系。利用多媒体技术可根据教学目标和教学要求，将包含不同媒体信息的教学内容有机地结合在一起，形成丰富多彩的电子教材，并根据学生学习基础的不同在其中加入有针对性的知识补充和测试。
可以预见，在高职教育中引入多媒体技术，就像为高职教学注入新鲜血液，将不断促进教学手段与课堂结构的变革，从而促进教学理念、教学思想的不断更新和发展。我们要重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。并且充分利用多媒体技术的优势，正确发挥它的积极作用辅助高职教学的发展，促进高职教育工作再上新台阶。
（江苏海事职业技术学院，江苏 南京 211170）
关键词：多媒体 高职教育改革 作用
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0034-01
近年来，为适应我国经济社会发展的需要，国务院出台一系列政策，要求大力发展职业教育，为我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务。在这种大环境下，高职院校纷纷寻求适合自己的办学模式，多媒体技术手段的普遍应用成为高职教育教学模式的一大趋势。
教育心理学指出，没有学习者积极、主动的活动，就不可能掌握人类所积累起来的社会历史经验。在倡导自主学习模式的今天，学生不再是被动的、消极的接受者，教师可以充分引导学生利用多媒体信息资源，根据教学内容、教学目的、教学要求以及学生的实际情况进行指导共同参与教学活动，完成教学任务。这里说的多媒体技术主要是指以计算机信息技术为中心，以互联网为依托，把计算机信息处理技术和通讯技术结合在一起的多媒体信息技术。这样开放式的教育空间、丰富的教育资源、多元化的沟通渠道，有效提高了学生学习的自主性和积极性。
下面通过多媒体的性质特征来说明多媒体技术在高职教育中的意义。
1 多媒体技术的多维性、交互性能有效激发学生的学习兴趣
多媒体技术就是利用计算机把文本、图形、图像、动画、声音及视频等媒体信息数字化，并将其整合在一起的交互式界面，使计算机具有交互展示不同媒体形态的能力的一种综合性技术。作为信息技术领域发展最快最活跃的技术，多媒体技术具有的多维性和交互性特征是使其迅速在课堂教学中占有一席之地的重要原因。
多维性是指多媒体技术具有的处理信息范围空间扩大和放大的能力，即可以带给观众视觉、听觉、触觉等多维度感官享受的能力。这种多维性的信息空间丰富了信息的表现方式，应用于课堂教学不仅可以使学生更好地融入课堂预设的教学氛围之中，高效率消化教学内容，还能有效辅助教师达成预期教学目标。
所谓交互性是指人的行为和计算机的行为互为交流沟通的关系。它能够为学生提供控制和使用教学内容的手段，增加学生对教学内容的注意和理解，激发学生学习的主动性和积极性，同时可以增强对教学内容的记忆。正是因为这两个特点，使得多媒体技术成为教学活动的重要手段，越来越多地取代传统教学手段而被应用，其效率可见一斑，与其不同的是，多媒体技术将自主选择权还给学生，在人机交互式学习环境下，学生可根据自己的兴趣和基础选择获取知识的方式，不仅极大地提高了学生参与教学的主动性，还帮助学生有效地消化教学内容。
2 多媒体技术能够帮助学生获取更多的信息资源
多媒体技术在教学过程中的应用，避免了提供单一乏味的教学内容，学生可通过亲身操作接收声音画面巧妙结合在一起的多媒体信息。学生所接受的是通过刺激多个感官而获得的综合信息量，大大优于传统教学的单一信号刺激所获得的信息量。多媒体技术改变了传统的授课方式，过去抽象难懂的内容，经过形象化、具体化的手段，从不同角度，运用多种表达方式让学生弄清楚。对既能听到又能看到的知识内容，学生先进行分析、交流、讨论，再以自己的方式表述出来，这样知识在大脑的记忆时间和记忆强度都大大优于传统教学的效果。这说明多媒体技术应用于教学过程中不仅能帮助学生获取教学信息资源，更重要的是有利于教学资源的保持。所以说，多媒体技术的应用对教师素质和教学质量都产生了深远的影响，促使教师去学习先进的教育思想，掌握先进的教育技术手段。
3 多媒体技术完善了教师教学的组织内容和管理过程
比如，解剖学的难点在于涉及到复杂的生命体和器官组织，需要学生有复杂的空间想象能力，而这种能力依靠多媒体技术很容易建立。也就是说，多媒体技术可将课本上的内容与其相对应的多媒体信息（声音、图像、视频、动画等）有机组合在一起进行管理，从而进一步符合学生的思维特点和思维方式。多媒体信息的基本结构也可以用拓扑结构来描述，用节点和线来描述，节点用于储存各种信息，其内容大多是文本、音频、图形、图像、视频文件等，线则用来表示各节点也就是信息之间的联系。利用多媒体技术可根据教学目标和教学要求，将包含不同媒体信息的教学内容有机地结合在一起，形成丰富多彩的电子教材，并根据学生学习基础的不同在其中加入有针对性的知识补充和测试。
可以预见，在高职教育中引入多媒体技术，就像为高职教学注入新鲜血液，将不断促进教学手段与课堂结构的变革，从而促进教学理念、教学思想的不断更新和发展。我们要重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。并且充分利用多媒体技术的优势，正确发挥它的积极作用辅助高职教学的发展，促进高职教育工作再上新台阶。
（江苏海事职业技术学院，江苏 南京 211170）