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设计教案是教学过程中必不可少的环节，是提高英语教学质量的重要保证。新课程强调以“活动设计”为中心进行“三备”要素，即备课程理念、备学生心理、备课程资源，使课堂教学尽量体现开放性和动态性。本文结合笔者的教学经验，谈谈教师如何备好英语课。
一、从领会课程理念出发，备目标和重难点
教师要充分地钻研教学大纲和新课程标准。教学大纲和新课程标准是编写教材的依据，是教师教学和学生学习的依据，教师只有在充分掌握教学大纲和新课程标准的基础上，才能进一步地增强对教材的理解，才能更好地把握教材。新理念的树立要求把新的课程理念转化为教学指导思想，真正指导教师的教学行为。教师只有树立终身学习的思想，及时更新教育思想、观念，掌握新的信息和教育技术，才能将教育面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础。
如何创造性地使用教材是教师面临的重大挑战，因此，教师要树立新的教材观。这就要求教师在备课时要认真研究教材，从整体上对教材要有宏观的理解；不能只是孤立地阅读一个单元或一课，应该通读全册教材；合理安排好整学期的教学进度，合理分配各章节的教学内容所占用的教学时间；了解教材的单元与单元之间、课时与课时之间的内在联系。只有这样，教师才能合理地制定出每个单元，每个课时的教学目标，突出教材的重难点，做到有的放矢地进行教学。
《牛津初中英语》每个单元的结构都是按照Comic strip/ Welcome to the unit → Reading → Vocabulary → Grammar → Integrated skills → Study skills （Pronunciation） → Main task → Checkout的顺序进行，教师在仔细了解各个部分的主要任务、各部分材料的主要内容和它们之间的联系之后，可以对教学的顺序进行适当地调整，使教材内容和教学活动更切合学生的实际，从而能够更加有效地使用教材。
二、 从学生认知规律出发，备学生心理
新课程强调“以人为本”的理念，这就要求教师以学生为中心，发展学生的综合语言运用能力；尊重学生的个性与情感，引导学生积极运用学习策略完成学习任务；教会学生如何学习，使学生具备可持续发展的潜能。教师要努力与学生建立良好的关系，创设有利于英语教学的人际关系，用良好的人格魅力影响学生；为学生创造宽松、愉悦的学习环境，使学生产生心理上的安全感，并使学生精神上受到鼓舞，从而产生愉快的情感体验，形成积极的学习态度；要用赞美的语言来鼓励学生，增强他们学习英语的自信心，鼓励他们多说、多练、多做；捕捉他们的闪光点，并把握时机，调动他们的积极性；让学生在不同的交际活动中，合作、沟通、交流和体验，在集体中锻炼他们的意志和品质。
三、 从教学手段和方法出发，备课程资源
要使学生尽可能地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，以亲身体验语言及语言运用。教师要合理开发和利用各种课程资源，注意开发多层次和多类型的英语课程资源，满足不同层次的学生的需求，以更好地实现课程改革目标。
随着电脑的普及和网络的迅速发展，越来越多的英语教师利用多媒体课件来辅助英语教学。多媒体课件可以将文字、动画、声音、图片和图像等多种形式结合起来，这既有利于活跃课堂气氛，也能提高教学效率。
多媒体课件通过声、景、色的不断变化让学生多想、多做、多说、多动。多媒体可以设计出许多新颖的导入方案，为学生提供丰富的语言材料和真实的语言情境，引导学生进行发散性思维，从而培养学生的创新能力，让学生积极参与到课堂活动中来。
初中英语课文中有许多关于宠物、生活习惯、环境保护、慈善机构、个人兴趣爱好和电影电视等方面的话题，这些都是学生很感兴趣并且很切合他们实际的话题。教师可以指导学生利用网络查询和搜索有关资料，让学生积极地参与到教学活动中，从而实现知识学习、能力培养和社会责任感的整合，促进学生的全面发展。
然而，粉笔和黑板仍能起到其独特的作用，有的作用甚至是多媒体教学所不能替代的。好的板书能准确地体现教师的讲课思路和对教材的知识结构的把握程度，能帮助学生理解和记忆教材的主要内容。教师可以在讲课的同时采用板书的方法，在黑板上写关键词，这样做不仅显得既真实又及时，而且会使学生兴致勃勃，热情高涨。因此，教师在教学中要充分利用板书这个教学中最常用的教学辅助手段，精心设计好板书的各个环节，做到精确、简短、扼要，有利于学生学习和对知识的系统掌握。
课程资源还包括有利于英语教学的隐性的物质环境，包括家庭的布置、学校的布置等等。教师在学校的标识物上以及公共标语上用英语书写，为学生营造英语学习的氛围；要求学生在家中贴上音标卡，将水果、颜色、衣物、家具等贴上英语名称；还可以让学生分小组合作，制作英语小报和墙报等；在教室的张贴栏里挂上学生的优秀英语作文等。这些都可以为学生营造良好的英语氛围。
授课过程是否顺利，授课结果是否有效，哪些设置达到了预期效果，哪些安排因忽略了某些细节而不尽人意，这些都是教师在课后应总结、思考的问题。课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，所以，进行课后反思更有利于教师专业技能提高，促使教师对自己的教学观念和教学行为、学生的表现等进行理性的分析。教师的反思有利于知教知学，有利于经验的总结和教训的吸取，有利于形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。
总之，备课是一门艺术。教师要努力提高自身素质，认真学习新大纲，钻研教材、了解学生，不断改进教法、认真撰写教案，这样才能获得理想的教学效果。
一、从领会课程理念出发，备目标和重难点
教师要充分地钻研教学大纲和新课程标准。教学大纲和新课程标准是编写教材的依据，是教师教学和学生学习的依据，教师只有在充分掌握教学大纲和新课程标准的基础上，才能进一步地增强对教材的理解，才能更好地把握教材。新理念的树立要求把新的课程理念转化为教学指导思想，真正指导教师的教学行为。教师只有树立终身学习的思想，及时更新教育思想、观念，掌握新的信息和教育技术，才能将教育面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础。
如何创造性地使用教材是教师面临的重大挑战，因此，教师要树立新的教材观。这就要求教师在备课时要认真研究教材，从整体上对教材要有宏观的理解；不能只是孤立地阅读一个单元或一课，应该通读全册教材；合理安排好整学期的教学进度，合理分配各章节的教学内容所占用的教学时间；了解教材的单元与单元之间、课时与课时之间的内在联系。只有这样，教师才能合理地制定出每个单元，每个课时的教学目标，突出教材的重难点，做到有的放矢地进行教学。
《牛津初中英语》每个单元的结构都是按照Comic strip/ Welcome to the unit → Reading → Vocabulary → Grammar → Integrated skills → Study skills （Pronunciation） → Main task → Checkout的顺序进行，教师在仔细了解各个部分的主要任务、各部分材料的主要内容和它们之间的联系之后，可以对教学的顺序进行适当地调整，使教材内容和教学活动更切合学生的实际，从而能够更加有效地使用教材。
二、 从学生认知规律出发，备学生心理
新课程强调“以人为本”的理念，这就要求教师以学生为中心，发展学生的综合语言运用能力；尊重学生的个性与情感，引导学生积极运用学习策略完成学习任务；教会学生如何学习，使学生具备可持续发展的潜能。教师要努力与学生建立良好的关系，创设有利于英语教学的人际关系，用良好的人格魅力影响学生；为学生创造宽松、愉悦的学习环境，使学生产生心理上的安全感，并使学生精神上受到鼓舞，从而产生愉快的情感体验，形成积极的学习态度；要用赞美的语言来鼓励学生，增强他们学习英语的自信心，鼓励他们多说、多练、多做；捕捉他们的闪光点，并把握时机，调动他们的积极性；让学生在不同的交际活动中，合作、沟通、交流和体验，在集体中锻炼他们的意志和品质。
三、 从教学手段和方法出发，备课程资源
要使学生尽可能地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，以亲身体验语言及语言运用。教师要合理开发和利用各种课程资源，注意开发多层次和多类型的英语课程资源，满足不同层次的学生的需求，以更好地实现课程改革目标。
随着电脑的普及和网络的迅速发展，越来越多的英语教师利用多媒体课件来辅助英语教学。多媒体课件可以将文字、动画、声音、图片和图像等多种形式结合起来，这既有利于活跃课堂气氛，也能提高教学效率。
多媒体课件通过声、景、色的不断变化让学生多想、多做、多说、多动。多媒体可以设计出许多新颖的导入方案，为学生提供丰富的语言材料和真实的语言情境，引导学生进行发散性思维，从而培养学生的创新能力，让学生积极参与到课堂活动中来。
初中英语课文中有许多关于宠物、生活习惯、环境保护、慈善机构、个人兴趣爱好和电影电视等方面的话题，这些都是学生很感兴趣并且很切合他们实际的话题。教师可以指导学生利用网络查询和搜索有关资料，让学生积极地参与到教学活动中，从而实现知识学习、能力培养和社会责任感的整合，促进学生的全面发展。
然而，粉笔和黑板仍能起到其独特的作用，有的作用甚至是多媒体教学所不能替代的。好的板书能准确地体现教师的讲课思路和对教材的知识结构的把握程度，能帮助学生理解和记忆教材的主要内容。教师可以在讲课的同时采用板书的方法，在黑板上写关键词，这样做不仅显得既真实又及时，而且会使学生兴致勃勃，热情高涨。因此，教师在教学中要充分利用板书这个教学中最常用的教学辅助手段，精心设计好板书的各个环节，做到精确、简短、扼要，有利于学生学习和对知识的系统掌握。
课程资源还包括有利于英语教学的隐性的物质环境，包括家庭的布置、学校的布置等等。教师在学校的标识物上以及公共标语上用英语书写，为学生营造英语学习的氛围；要求学生在家中贴上音标卡，将水果、颜色、衣物、家具等贴上英语名称；还可以让学生分小组合作，制作英语小报和墙报等；在教室的张贴栏里挂上学生的优秀英语作文等。这些都可以为学生营造良好的英语氛围。
授课过程是否顺利，授课结果是否有效，哪些设置达到了预期效果，哪些安排因忽略了某些细节而不尽人意，这些都是教师在课后应总结、思考的问题。课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，所以，进行课后反思更有利于教师专业技能提高，促使教师对自己的教学观念和教学行为、学生的表现等进行理性的分析。教师的反思有利于知教知学，有利于经验的总结和教训的吸取，有利于形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。
总之，备课是一门艺术。教师要努力提高自身素质，认真学习新大纲，钻研教材、了解学生，不断改进教法、认真撰写教案，这样才能获得理想的教学效果。