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【摘 要】随着国家教育事业的不断发展对小学校园的教育提出了更高的要求，教师在教导小学生理论知识时还需要注重小学生学习兴趣及学习个性的培养，使小学生可以在更具趣味性的课堂上快速成长。但由于当下时段，部分小学语文教师自身的教学理念过于传统，教学方式过于守旧，为小学生带来的学习体验较为枯燥的同时，还严重限制了小学生的知识学习积极性。为了有效解决这一问题，教师可以将趣味教学的理念与传统的教学模式进行结合，增长当前语文知识内容讲解的趣味性的同时，不断生动语文课堂的教学氛围，进而促进小学生综合语文素养的快速成长。
【关键词】小学生;语文知识;教师;趣味
小学作为九年义务教育的重要开始阶段，在此时小学生的知识需求量不断增加，对教师而言无疑是一个艰巨的挑战。教师仅使用传统板书文字的方式进行授课，小学生对于知识学习的过程趋于被动，且学习的效率、质量也长期处于较低水平。趣味教学即为教师以幽默、风趣的语言、手段结合小学生的个性成长所开展的教学，既有利于激发小学生的学习兴趣，提升小学生的综合能力，还有利于小学生增强小学生自身的主观能动性，促进小学生语文知识的掌握。因此，教师可以使用趣味化的方式进行教导，贯彻落实“以人为本”的教学观念，立足小学生的角度进行教学策略的制定，从而推动小学生的全面发展。
一、开展趣味视频教学，培养学生学习乐趣
传统的课堂教学多以教师板书文字的方式进行，任何知识内容皆以口述的方式进行教导，对小学生而言，非但难以体会到语文文章所包含的优美景象，甚至在一定程度上还会增加小学生知识学习的抵触心理。为了有效解决这一问题，教师可以通过趣味视频观看的方式进行教导，即教师使用多媒体设备将语文书本知识以视频的形式进行呈现，以更加直接的视频观看代替以往的头脑象形，既可以满足小学生当前的知识需求，还可以刺激小学生的视觉神经，进而在生动的视频观看中逐步培养小学生的学习乐趣。
例如：教师在赏析古诗《望庐山瀑布》相关的知识内容时可以结合多媒体的使用带领小学生观看庐山瀑布的真实景象来。该诗主要讲述了气势磅礴的庐山瀑布奔腾的景象，表达出诗人对于自然景象的赞叹之情。教师在讲解时则可以组织小学生欣赏有关庐山瀑布的纪录片，使小学生能够更加真切地体会到诗人为何会以诗赞物，让小学生可以更加具体地掌握诗文当中的诸多知识点。教师以视频观看的方式开展知识教导，既能够让小学生在更加生动的氛围下掌握诗文知识，还可以为古诗赏析教学增添趣味性，促进小学生把握诗文内涵的同时，在更加直观的庐山瀑布景象观看中提高小学生的学习乐趣。
二、组织趣味小组教学，提升学生学习能力
语文知识与数学知识不同，数学知识小学生只需掌握公式、理论即可进行应用，而语文知识则更加灵活，它巧妙地与情境、活动、事物等多种要素融合在一起，为了保障小学生能够高质量掌握当前的知识内容，教师可以使用趣味小组的方式进行教导。即教师将班级学生分成若干小组，以小组为单位进行知识讲解、团队合作学习，在小组内的全部小学生不仅可以相互激励、集思广益，交流彼此心中的想法，还可以充分调动小学生知识学习的主观能动性，塑造小学生团队合作意识的同时，促进小学生合作学习能力的提升。
例如：教师在讲解《海底世界》相关的知识内容时可以将班级小学生根据座位分布劃分为前后四人的小组。该文章主要讲述了大海深处各种动物、植物以及金属矿物的世界，教师在讲解该文章时可以让小学生在小组内共同探讨海底中存在的生物、事物都有哪些。某小组中以小学生表示：“海洋中生活着诸多的鱼类，除此之外还有海龟、海星、海马等等。”另一名小学生进行补充：“植物方面海洋中最常见的是海草和珊瑚。”第三名小学生又说：“海洋里的金属不仅包括固体的铁、矿石，还有液体的汽油。”教师以团队探究的方式进行文章讲解，既有利于活跃课堂学习氛围，还可以提高小学生对于当前知识内容的理解，进而在小组共同学习的过程中增强小学生的合作学习能力。
三、拓展趣味阅读教学，丰富学生学习范围
小学语文的知识以基础教育为主，教师教导小学生各种知识旨在为小学生打下坚实的语文基础，但小学生仅学习教材书本当中的知识内容是远远不够的，教师还应及时带领小学生进行课外拓展学习，因此教师可以利用趣味阅读的方式进行教导。即教师以客观存在的优秀书籍作为教学的载体，以阅读的方式扩大小学生的语文知识学习范围，丰富小学生的语文内容掌握，使小学生可以学习到诸多教材书本当中尚未体现的知识内容，夯实小学生知识基础的同时，促进小学生完善思维意识的塑造。
例如：教师组织小学生开展课外书籍阅读活动并为小学生推荐优质课外读物。如《成语故事》、《中国古代神话故事》、《优秀诗词赏析》等，教师在推荐书籍时应注意内容的多样性，确保小学生能够掌握丰富知识内容的同时，进一步拓展小学生的知识学习研究。教师通过趣味阅读的方式进行拓展教学，不仅能够满足小学生现阶段的阅读需求，还可以进一步加速小学生语文学习综合素养的成长，进而推动小学生的全面学习成长。
总而言之，教师以趣味化的方式进行知识教导，既能够满足小学生的知识需求，还可以促进小学生语文学习成绩的提高。
参考文献：
[1]顾婷.寓教于乐：趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（09）：63.
[2]代仲才.趣味教学法在小学语文中的应用[J].读写算，2020（25）：106+108.
[3]刘佐利.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].读写算，2020（25）：107-108.
（作者单位：浙江省乐清市柳市镇第七小学）
【关键词】小学生;语文知识;教师;趣味
小学作为九年义务教育的重要开始阶段，在此时小学生的知识需求量不断增加，对教师而言无疑是一个艰巨的挑战。教师仅使用传统板书文字的方式进行授课，小学生对于知识学习的过程趋于被动，且学习的效率、质量也长期处于较低水平。趣味教学即为教师以幽默、风趣的语言、手段结合小学生的个性成长所开展的教学，既有利于激发小学生的学习兴趣，提升小学生的综合能力，还有利于小学生增强小学生自身的主观能动性，促进小学生语文知识的掌握。因此，教师可以使用趣味化的方式进行教导，贯彻落实“以人为本”的教学观念，立足小学生的角度进行教学策略的制定，从而推动小学生的全面发展。
一、开展趣味视频教学，培养学生学习乐趣
传统的课堂教学多以教师板书文字的方式进行，任何知识内容皆以口述的方式进行教导，对小学生而言，非但难以体会到语文文章所包含的优美景象，甚至在一定程度上还会增加小学生知识学习的抵触心理。为了有效解决这一问题，教师可以通过趣味视频观看的方式进行教导，即教师使用多媒体设备将语文书本知识以视频的形式进行呈现，以更加直接的视频观看代替以往的头脑象形，既可以满足小学生当前的知识需求，还可以刺激小学生的视觉神经，进而在生动的视频观看中逐步培养小学生的学习乐趣。
例如：教师在赏析古诗《望庐山瀑布》相关的知识内容时可以结合多媒体的使用带领小学生观看庐山瀑布的真实景象来。该诗主要讲述了气势磅礴的庐山瀑布奔腾的景象，表达出诗人对于自然景象的赞叹之情。教师在讲解时则可以组织小学生欣赏有关庐山瀑布的纪录片，使小学生能够更加真切地体会到诗人为何会以诗赞物，让小学生可以更加具体地掌握诗文当中的诸多知识点。教师以视频观看的方式开展知识教导，既能够让小学生在更加生动的氛围下掌握诗文知识，还可以为古诗赏析教学增添趣味性，促进小学生把握诗文内涵的同时，在更加直观的庐山瀑布景象观看中提高小学生的学习乐趣。
二、组织趣味小组教学，提升学生学习能力
语文知识与数学知识不同，数学知识小学生只需掌握公式、理论即可进行应用，而语文知识则更加灵活，它巧妙地与情境、活动、事物等多种要素融合在一起，为了保障小学生能够高质量掌握当前的知识内容，教师可以使用趣味小组的方式进行教导。即教师将班级学生分成若干小组，以小组为单位进行知识讲解、团队合作学习，在小组内的全部小学生不仅可以相互激励、集思广益，交流彼此心中的想法，还可以充分调动小学生知识学习的主观能动性，塑造小学生团队合作意识的同时，促进小学生合作学习能力的提升。
例如：教师在讲解《海底世界》相关的知识内容时可以将班级小学生根据座位分布劃分为前后四人的小组。该文章主要讲述了大海深处各种动物、植物以及金属矿物的世界，教师在讲解该文章时可以让小学生在小组内共同探讨海底中存在的生物、事物都有哪些。某小组中以小学生表示：“海洋中生活着诸多的鱼类，除此之外还有海龟、海星、海马等等。”另一名小学生进行补充：“植物方面海洋中最常见的是海草和珊瑚。”第三名小学生又说：“海洋里的金属不仅包括固体的铁、矿石，还有液体的汽油。”教师以团队探究的方式进行文章讲解，既有利于活跃课堂学习氛围，还可以提高小学生对于当前知识内容的理解，进而在小组共同学习的过程中增强小学生的合作学习能力。
三、拓展趣味阅读教学，丰富学生学习范围
小学语文的知识以基础教育为主，教师教导小学生各种知识旨在为小学生打下坚实的语文基础，但小学生仅学习教材书本当中的知识内容是远远不够的，教师还应及时带领小学生进行课外拓展学习，因此教师可以利用趣味阅读的方式进行教导。即教师以客观存在的优秀书籍作为教学的载体，以阅读的方式扩大小学生的语文知识学习范围，丰富小学生的语文内容掌握，使小学生可以学习到诸多教材书本当中尚未体现的知识内容，夯实小学生知识基础的同时，促进小学生完善思维意识的塑造。
例如：教师组织小学生开展课外书籍阅读活动并为小学生推荐优质课外读物。如《成语故事》、《中国古代神话故事》、《优秀诗词赏析》等，教师在推荐书籍时应注意内容的多样性，确保小学生能够掌握丰富知识内容的同时，进一步拓展小学生的知识学习研究。教师通过趣味阅读的方式进行拓展教学，不仅能够满足小学生现阶段的阅读需求，还可以进一步加速小学生语文学习综合素养的成长，进而推动小学生的全面学习成长。
总而言之，教师以趣味化的方式进行知识教导，既能够满足小学生的知识需求，还可以促进小学生语文学习成绩的提高。
参考文献：
[1]顾婷.寓教于乐：趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（09）：63.
[2]代仲才.趣味教学法在小学语文中的应用[J].读写算，2020（25）：106+108.
[3]刘佐利.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].读写算，2020（25）：107-108.
（作者单位：浙江省乐清市柳市镇第七小学）