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摘要：初中语文教师面对着初一生要让其养成良好的写作习惯，以求真务实、积极进取的心态去处理写作任务，并且在现实生活和文本阅读中不断地积累，具备更为深厚、更为强大的学习能力，且能让本人行走在正确的学习道路上，将妙笔生花变为现實。初中语文教师尤其要让学生能增强写作勇气，使其能具备强大的素材转化能力，把学习到的、收集到的素材和讯息融入到文本之中，让写出的文章更加精彩、更富有活力。教师要在班级之中开展文章交流活动，让学生彼此学习、共同成长。
关键词：初中语文;写作教学;模式分析;有效性策略;教学影响
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文教师在开展工作时，往往会发现很多学生都在抱怨写作之难。为何写作是初中生最难以完成的任务呢？本质原因在于写作是对于学生的综合能力的要求，学生的想象力、创造力、文字处理能力、素材运用能力都能通过写作加以显现，换言之，学生的短板在写作时体现得尤为明显。同时，写作在日常的学习和考试之中所占比也是不断扩大。教师要对此加以重视，并且提出更富有活力的写作教学体系，让学生的写作成效得到显著的突破。
一、让学生增加写作兴趣
初中语文教师在给初一学生开展语文写作课程的同时，需要让更多的学生增加对于写作的兴趣，使学生们能保持一种对于写作的高度热忱。以往的初中生在写作的过程中，总是以勉为其难的状态去完成文章，这样的状态对于学生的写作质量的提高是很不利的。分析中国文学史上的那些大家，大多数都是对于写作怀抱着热爱之心和赤诚之情的人。但是当下的学生总是在机械性的写作之中消除了自身的写作动能和写作勤奋状态，这种状态让学生长期都无法提高写作能力。写作兴趣的提高和突破是一个缓慢持久的过程。初中一年级的学生，要从头脑中逐步改变心态和兴趣，从以往的敷衍态势变为兴致勃勃地写作，在完成了这种变化后，学生才能在写作的过程中鼓足勇气、存满能量，让自我的活力汩汩流淌[1]。初中生的生命应该是繁花似锦的，也应该是朝气蓬勃的。只有能让自己的生命更为真实动人，才能让自己在学习写作的过程中更加从容地使用和生命相关的意象。因此，对于写作的兴趣也是对于生命的兴趣。教师要试着开展好生命教育，让更多的初中生热爱生活，善于观察生活，并且具备将所看到的生活转化为文字的能力。
二、帮助学生增加阅读量
有道是：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”当下的初中生在学习语文、完成写作任务的过程中存在着的重大问题便是学生的重大问题。教师要善于顺应学生的思维模式和学习模式，让学生能充分地认识到增加阅读量对于强化自我的学习能力所产生的重大的影响意义。然而，提高阅读量固然是重要的任务，但是学生果真能做得到却是有一定的难度的。很多的初中生在生活日常之中，把大量的时间花费在了和学习、阅读无关的事情上，这也是对于生命的一种虚掷和浪费，因此教师要试着改变学生的生命状态，让其在学习语文的过程中，更加懂得珍惜时间和光阴，把自己的每一分钟的时间和精力都尽可能花费在和学习相关的事情上，并且在学习语文、提高语文能力的同时，又能让本人消除自己存在许久的被动思维，在课外能认真地、积极地阅读不同的读物，扩充本人的知识面，丰富个体的见识，并且能在间接上给他们的独立表达增加机会和可能[2]。
三、让学生之间达成写作交流的体系
初中语文教师要让初中生的写作变得更富有成效，让他们能妙笔生花，也让他们能“挫万物于笔端”，最好的方法之一便是彻底打破以往的僵化的、刻板的交流互动体系，让更多的学生能各自呈现出各自的观点，试着用他人的写作智慧去丰富、去构建其本人的写作体系，让自我能够写出更加立体、真实、绘声绘色、感人至深的好文章、好作品。教师要让学生更为懂得：独学而无友则孤陋寡闻。没有了和同学、同伴的彼此合作和交流，就会让自己变成一个闭目塞听、思维狭窄、心胸偏狭、缺乏知识和见识的人。教师要结合学生的问题，让更多的初中生能更好地在初中时期就树立起彼此学习、相互扶持的写作模式，这对于学生的未来进步是意义不小的。教师在引导学生完成了相关的写作任务后，可以给学生搭建起学习和交流的舞台，让学生能彼此分析和分享各自的写作心得，各自赏析彼此的文章，在学习、分析和赏析的同时，让别人的正确意见能更好地融入到本人的头脑之中，又能让自己结合他人的观点更好地修正本人的文章。
结束语：
初中语文教师在搭建起语文写作教学体系时，要让学生感悟到写作的乐趣，能释放本人的能量和活力，以一种孜孜不倦、奋发有为的状态去完成写作，在每一次的写作之中都试着发现生命的不同和精彩。教师同时也要让学生能更为深入地把握好写作的技巧，让他们的文字驾驭能力和创造能力都得到相应的突破。教师尤其要让学生领悟到：写作正如人生，事实上没有捷径可走。少犯原则性错误，多付出多努力，便是寻找到了捷径。教师要让自我的教学方法更为丰富，继而推动学生进步。
参考文献
[1] 李淑君.初中语文的写作方法探讨[J].速读（上旬），2018（7）：228.
[2] 程旭.浅析初中语文写作训练策略[J].中外交流，2018（51）：205.
关键词：初中语文;写作教学;模式分析;有效性策略;教学影响
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文教师在开展工作时，往往会发现很多学生都在抱怨写作之难。为何写作是初中生最难以完成的任务呢？本质原因在于写作是对于学生的综合能力的要求，学生的想象力、创造力、文字处理能力、素材运用能力都能通过写作加以显现，换言之，学生的短板在写作时体现得尤为明显。同时，写作在日常的学习和考试之中所占比也是不断扩大。教师要对此加以重视，并且提出更富有活力的写作教学体系，让学生的写作成效得到显著的突破。
一、让学生增加写作兴趣
初中语文教师在给初一学生开展语文写作课程的同时，需要让更多的学生增加对于写作的兴趣，使学生们能保持一种对于写作的高度热忱。以往的初中生在写作的过程中，总是以勉为其难的状态去完成文章，这样的状态对于学生的写作质量的提高是很不利的。分析中国文学史上的那些大家，大多数都是对于写作怀抱着热爱之心和赤诚之情的人。但是当下的学生总是在机械性的写作之中消除了自身的写作动能和写作勤奋状态，这种状态让学生长期都无法提高写作能力。写作兴趣的提高和突破是一个缓慢持久的过程。初中一年级的学生，要从头脑中逐步改变心态和兴趣，从以往的敷衍态势变为兴致勃勃地写作，在完成了这种变化后，学生才能在写作的过程中鼓足勇气、存满能量，让自我的活力汩汩流淌[1]。初中生的生命应该是繁花似锦的，也应该是朝气蓬勃的。只有能让自己的生命更为真实动人，才能让自己在学习写作的过程中更加从容地使用和生命相关的意象。因此，对于写作的兴趣也是对于生命的兴趣。教师要试着开展好生命教育，让更多的初中生热爱生活，善于观察生活，并且具备将所看到的生活转化为文字的能力。
二、帮助学生增加阅读量
有道是：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”当下的初中生在学习语文、完成写作任务的过程中存在着的重大问题便是学生的重大问题。教师要善于顺应学生的思维模式和学习模式，让学生能充分地认识到增加阅读量对于强化自我的学习能力所产生的重大的影响意义。然而，提高阅读量固然是重要的任务，但是学生果真能做得到却是有一定的难度的。很多的初中生在生活日常之中，把大量的时间花费在了和学习、阅读无关的事情上，这也是对于生命的一种虚掷和浪费，因此教师要试着改变学生的生命状态，让其在学习语文的过程中，更加懂得珍惜时间和光阴，把自己的每一分钟的时间和精力都尽可能花费在和学习相关的事情上，并且在学习语文、提高语文能力的同时，又能让本人消除自己存在许久的被动思维，在课外能认真地、积极地阅读不同的读物，扩充本人的知识面，丰富个体的见识，并且能在间接上给他们的独立表达增加机会和可能[2]。
三、让学生之间达成写作交流的体系
初中语文教师要让初中生的写作变得更富有成效，让他们能妙笔生花，也让他们能“挫万物于笔端”，最好的方法之一便是彻底打破以往的僵化的、刻板的交流互动体系，让更多的学生能各自呈现出各自的观点，试着用他人的写作智慧去丰富、去构建其本人的写作体系，让自我能够写出更加立体、真实、绘声绘色、感人至深的好文章、好作品。教师要让学生更为懂得：独学而无友则孤陋寡闻。没有了和同学、同伴的彼此合作和交流，就会让自己变成一个闭目塞听、思维狭窄、心胸偏狭、缺乏知识和见识的人。教师要结合学生的问题，让更多的初中生能更好地在初中时期就树立起彼此学习、相互扶持的写作模式，这对于学生的未来进步是意义不小的。教师在引导学生完成了相关的写作任务后，可以给学生搭建起学习和交流的舞台，让学生能彼此分析和分享各自的写作心得，各自赏析彼此的文章，在学习、分析和赏析的同时，让别人的正确意见能更好地融入到本人的头脑之中，又能让自己结合他人的观点更好地修正本人的文章。
结束语：
初中语文教师在搭建起语文写作教学体系时，要让学生感悟到写作的乐趣，能释放本人的能量和活力，以一种孜孜不倦、奋发有为的状态去完成写作，在每一次的写作之中都试着发现生命的不同和精彩。教师同时也要让学生能更为深入地把握好写作的技巧，让他们的文字驾驭能力和创造能力都得到相应的突破。教师尤其要让学生领悟到：写作正如人生，事实上没有捷径可走。少犯原则性错误，多付出多努力，便是寻找到了捷径。教师要让自我的教学方法更为丰富，继而推动学生进步。
参考文献
[1] 李淑君.初中语文的写作方法探讨[J].速读（上旬），2018（7）：228.
[2] 程旭.浅析初中语文写作训练策略[J].中外交流，2018（51）：205.