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有一天，我独坐灯下翻阅十余年的教学手记时，惊觉“弹指一挥间，便是十多年”。从一名初登讲台的稚嫩姑娘成长为北流市小学语文兼职教研员，真是“从教十余年，弹指一挥间”。这十余年的教学手记被我昵称为成长记录袋。它收集了我在专业化成长道路上的点点滴滴，使我能反思自己的成长历程，明确自己前进的目标。
“精彩极了！”
当我翻到《 温暖 》的教学后记时，一句“精彩极了！”映入我的眼帘，14年前的故事渐渐在我的眼前清晰起来。
那是1997年9月8日，也就是我参加工作第二周星期一的早上，科组长急匆匆地对我说：“市教研室领导来听课了，你做好准备啊。”“天哪，不行，不行，我还是头一天接触这个班哪。”“不行也得行，这是学校的安排。”已没有任何推卸任务的余地，我只好硬着头皮“赶鸭子上架”。短暂的备课时间眨眼就过去了，来不及紧张，来不及思考，一节课40分钟也在我懵懵懂懂跌跌撞撞中过去了。虽然此时是秋风送爽，但我却大汗淋漓。望着干干净净的黑板上只有“温暖”两个字，我羞怯地把头埋得低低的，做好了一切心理准备等待着领导“发落”。没想到慈祥和蔼的教研室主任开口的第一句话竟是：“蒙老师的课精彩极了，基本功非常扎实，真是‘初生牛犊不怕虎’啊！……”主任的一席话让我低垂的头逐渐抬了起来，脸上洋溢着稚气腼腆的笑容，自信在我的头顶上升腾起来。从那以后，我就在富含着善意和真诚的鼓励中积极上进、勤奋好学。
1.多看
多看身边的老师上课。当时学校里有几位教学经验非常丰富的教师，我经常推门听课，师傅们对我的求教也都给予热情接待。这一随时随地的请教方法，对于一个刚入门的教师来说，非常有帮助，我称之为“新车上路”。这样，我可以对教材有一个整体认识，可以获得一些最基本的教学方法。我还对学校唯一的教学录像带——支玉恒的《 第一场雪 》百看不厌，就连他用粘满了粉笔灰的手去按老式录音机的动作我都能记得清清楚楚。他的课之所以吸引人，不仅在于他有深厚的功底和扎实的知识，更在于他具有突出的口头表达能力，很高的说话艺术。这就充分地证明了教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家。我以这种严格的标准要求自己。说话不仅要求做到条理分明、生动、流畅、准确，而且要求做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能声情并茂，生动活泼。
2.多听
我永远牢记老教师的教诲：备课要做到五个“认真”；查阅资料时，应进行思考分析；每个教学环节的设计都要多问几个为什么；课堂中，要认真倾听学生的发言和他们的观点，因为有些优秀学生的思维是我们教师无法比拟和预设的，他们的观点与方法常常是非常优秀与独特的。我还逐渐学会聆听专家的点评，不仅要听课，还要听评课，更要知道教学设计背后的理念，这样对自己的帮助更大。
3.多学
除了多看、多听，还要多模仿多学习。我曾模仿过优秀教师的教学设计，但移植课过后有时感觉还行，有时感觉差距还挺大的，分析一下原因还是只备教案、不备学生。“实践是检验真理的唯一标准。”一堂好的课，是无数次犯错后的结晶。
4.多试
在学校科组成员的帮助下，我有几堂课上得比较成功，从而也略微领悟到了一些上课的要领。在我的成长记录袋中收藏有我许多略显稚嫩的笔迹：《 看图说话：尊师爱生》《口语交际：我家来客人了 》《 骄傲的孔雀 》《 瀑布 》《 快乐的小公鸡 》《 小鸭子回家 》。还有许多我亲手精心制作的教具：动物的头饰、词语娃娃和生字宝宝……多年来，这些记录字迹变淡了，颜色褪化了，纸张发黄了，唯一不变的就是“精彩极了！”让我在成长的道路上自信、向上、好学。
“糟糕透了！”
日历翻到了21世纪初，新课程改革的春风吹遍了大江南北，我仿佛是一棵沐浴在课程改革阳光下的禾苗，如饥似渴地吸收着精神养料，焕发出自己的青春活力。我这个喜欢上研究课、接待课、比赛课的人终于迎来了许多外出学习、听课的机会。我总是毛遂自荐并承诺：请检查我的听课记录，回来一定上两节移植课。这大大地开阔了我的视野，增长了我的见识，丰富了我的成长记录袋。
打开2004年11月18日的教学日记，这是一个让我永生难忘的日子。在我代表北流市参加玉林市“问题教学法”课堂教学比赛而进行第二次试教《 跳水 》时，学校特地请来了市教坛精英听课。一节课在紧张中匆匆结束了，只见校长毫无笑容，“我看这堂课糟糕透了！”校长一边扬着他的听课记录本一边厉声说，“没有扎实的理论基础，没有深入研究问题教学法的宗旨，没有捕捉到课堂中自然生成的问题，没有落实‘双基’……”连续五个“没有”让我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。铁面无私的校长真有点恨铁不成钢的感觉。在他的指示下，我拜师学习，潜心钻研。“功夫不负有心人”，12月15日，我参加玉林市“问题教学法”语文阅读课堂教学比赛荣获第一名。此后，“糟糕透了！”成了萦绕在我耳边的警钟，时刻催我反思、创新、研究。
1.加强理论学习
在理论和教学实践中间，我自己的思想便是一座桥梁：它一端通往实践，以先进的理念指导自己的教学；一端通往理论，从自己的教学实践中提炼出理论。如贯彻“有效课堂”的教学理念，我认为要做到以下几点：准确、深入地解读文本；目标定位要准确，精心进行教学设计；灵活机智地实施教学，讲究有效策略；解读学生，把握学生原有的生活经验和知识背景；创设情境，实施有效对话；适度拓展。
2.不断反思批判
反思能使人扬弃解构旧有的思维模式并生成解决实践问题的新能力，实现自我超越。窦桂梅老师的“激情不老、读书一生、宁静致远、以写促思、慎独养身、伸展个性、爱在细节、海纳百川、合作同进、角色定位”这十条经验是她一生的追求，也是我一生的追求。窦老师的《 游园不值 》共上了80多次，课后都进行了反思，教一首古诗就反思上百次，令我十分感动。名师的可贵之处，正在于他们反思的自觉性、持久性和深刻性。我认为反思的最有效方式是把反思落实在文字上——写教学手记，或对话、或诉说、或谈心……记录课堂的亮点、课堂的败笔、课堂的意外。无论繁忙与悠闲、疲惫与轻松，我都给自己布置作业——写教学手记。
3.力争创新教学
“过去，我们总在学生的头脑里，塞进成人世界为他们准备好的东西。今天，我们再也不能让学生拿着这张‘旧船票’，去重复‘昨天的故事’。”“超越教材、超越教师、超越课堂”这都是窦老师教导我怎样做一个能创新的教师。《 观潮 》一课就让我尝到创新教学的甜头。① 用多媒体播放潮来前、潮来时、潮过后的景色及解释“人声鼎沸”；② 指导学生隔着书本轻轻敲课桌来感受“闷雷滚动”；③ 用人数由少变多、声音由小变大的方式去指导朗读第四自然段，让学生犹如置身于雄浑壮阔、动人心魄的境地中……创新让我的课堂灵动起来，创新让我们师生互动起来。
4.全方位研究
要把握自身专业成长的航标，首先，要深入研究名师的成长经历，从中寻找他们成功的秘诀，结合自身的特长，设计自己的成长之路，为实现自身的专业成长找到一条捷径。我最爱看《 人民教育 》的“名师人生”，它给我许多启示。其次，要钻研名师的经典课例。很多名师的成长、成名都借助于他们一次又一次成功的公开课。特级教师盛新凤说她的成长经过了“无视—外视—内视”三个阶段。再次，要解读名师的教学思想。老一代名师李吉林的“情境教学”、丁有宽的“读写结合教学”、支玉恒的“品读式语文教学”，新一代名师窦桂梅的“主题式教学”、孙双金的“情智教学”、王崧舟的“诗意语文教学”等，带给我的不仅是他们充满智慧的课堂教学设计，更是他们独特的文化视野、文化底蕴、人格魅力、精神风貌和人生境界。最后，要结合自己的教学实践进行课题研究。我善于从忙碌的事务中研究反思，勤于钻研，又勤于动笔，还能持之以恒，从教育科研工作的切身感悟中获取了教科研的真谛。
现在，翻看着我的成长记录，我越来越体会到我是多么幸运。这些年来，我听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。“精彩极了！”让我自信、向上、好学。“糟糕透了！”催我反思、创新、研究。它们都有一个共同的出发点——那就是对年轻教师的爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前奔去。我相信，只要自己务实肯干、积极进取、开拓创新、终身学习、终身受教育，就会做出成绩，实现自己的价值，成长为出色的教师。
（作者单位：北流市新松小学，广西 北流，537400）
“精彩极了！”
当我翻到《 温暖 》的教学后记时，一句“精彩极了！”映入我的眼帘，14年前的故事渐渐在我的眼前清晰起来。
那是1997年9月8日，也就是我参加工作第二周星期一的早上，科组长急匆匆地对我说：“市教研室领导来听课了，你做好准备啊。”“天哪，不行，不行，我还是头一天接触这个班哪。”“不行也得行，这是学校的安排。”已没有任何推卸任务的余地，我只好硬着头皮“赶鸭子上架”。短暂的备课时间眨眼就过去了，来不及紧张，来不及思考，一节课40分钟也在我懵懵懂懂跌跌撞撞中过去了。虽然此时是秋风送爽，但我却大汗淋漓。望着干干净净的黑板上只有“温暖”两个字，我羞怯地把头埋得低低的，做好了一切心理准备等待着领导“发落”。没想到慈祥和蔼的教研室主任开口的第一句话竟是：“蒙老师的课精彩极了，基本功非常扎实，真是‘初生牛犊不怕虎’啊！……”主任的一席话让我低垂的头逐渐抬了起来，脸上洋溢着稚气腼腆的笑容，自信在我的头顶上升腾起来。从那以后，我就在富含着善意和真诚的鼓励中积极上进、勤奋好学。
1.多看
多看身边的老师上课。当时学校里有几位教学经验非常丰富的教师，我经常推门听课，师傅们对我的求教也都给予热情接待。这一随时随地的请教方法，对于一个刚入门的教师来说，非常有帮助，我称之为“新车上路”。这样，我可以对教材有一个整体认识，可以获得一些最基本的教学方法。我还对学校唯一的教学录像带——支玉恒的《 第一场雪 》百看不厌，就连他用粘满了粉笔灰的手去按老式录音机的动作我都能记得清清楚楚。他的课之所以吸引人，不仅在于他有深厚的功底和扎实的知识，更在于他具有突出的口头表达能力，很高的说话艺术。这就充分地证明了教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家。我以这种严格的标准要求自己。说话不仅要求做到条理分明、生动、流畅、准确，而且要求做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能声情并茂，生动活泼。
2.多听
我永远牢记老教师的教诲：备课要做到五个“认真”；查阅资料时，应进行思考分析；每个教学环节的设计都要多问几个为什么；课堂中，要认真倾听学生的发言和他们的观点，因为有些优秀学生的思维是我们教师无法比拟和预设的，他们的观点与方法常常是非常优秀与独特的。我还逐渐学会聆听专家的点评，不仅要听课，还要听评课，更要知道教学设计背后的理念，这样对自己的帮助更大。
3.多学
除了多看、多听，还要多模仿多学习。我曾模仿过优秀教师的教学设计，但移植课过后有时感觉还行，有时感觉差距还挺大的，分析一下原因还是只备教案、不备学生。“实践是检验真理的唯一标准。”一堂好的课，是无数次犯错后的结晶。
4.多试
在学校科组成员的帮助下，我有几堂课上得比较成功，从而也略微领悟到了一些上课的要领。在我的成长记录袋中收藏有我许多略显稚嫩的笔迹：《 看图说话：尊师爱生》《口语交际：我家来客人了 》《 骄傲的孔雀 》《 瀑布 》《 快乐的小公鸡 》《 小鸭子回家 》。还有许多我亲手精心制作的教具：动物的头饰、词语娃娃和生字宝宝……多年来，这些记录字迹变淡了，颜色褪化了，纸张发黄了，唯一不变的就是“精彩极了！”让我在成长的道路上自信、向上、好学。
“糟糕透了！”
日历翻到了21世纪初，新课程改革的春风吹遍了大江南北，我仿佛是一棵沐浴在课程改革阳光下的禾苗，如饥似渴地吸收着精神养料，焕发出自己的青春活力。我这个喜欢上研究课、接待课、比赛课的人终于迎来了许多外出学习、听课的机会。我总是毛遂自荐并承诺：请检查我的听课记录，回来一定上两节移植课。这大大地开阔了我的视野，增长了我的见识，丰富了我的成长记录袋。
打开2004年11月18日的教学日记，这是一个让我永生难忘的日子。在我代表北流市参加玉林市“问题教学法”课堂教学比赛而进行第二次试教《 跳水 》时，学校特地请来了市教坛精英听课。一节课在紧张中匆匆结束了，只见校长毫无笑容，“我看这堂课糟糕透了！”校长一边扬着他的听课记录本一边厉声说，“没有扎实的理论基础，没有深入研究问题教学法的宗旨，没有捕捉到课堂中自然生成的问题，没有落实‘双基’……”连续五个“没有”让我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。铁面无私的校长真有点恨铁不成钢的感觉。在他的指示下，我拜师学习，潜心钻研。“功夫不负有心人”，12月15日，我参加玉林市“问题教学法”语文阅读课堂教学比赛荣获第一名。此后，“糟糕透了！”成了萦绕在我耳边的警钟，时刻催我反思、创新、研究。
1.加强理论学习
在理论和教学实践中间，我自己的思想便是一座桥梁：它一端通往实践，以先进的理念指导自己的教学；一端通往理论，从自己的教学实践中提炼出理论。如贯彻“有效课堂”的教学理念，我认为要做到以下几点：准确、深入地解读文本；目标定位要准确，精心进行教学设计；灵活机智地实施教学，讲究有效策略；解读学生，把握学生原有的生活经验和知识背景；创设情境，实施有效对话；适度拓展。
2.不断反思批判
反思能使人扬弃解构旧有的思维模式并生成解决实践问题的新能力，实现自我超越。窦桂梅老师的“激情不老、读书一生、宁静致远、以写促思、慎独养身、伸展个性、爱在细节、海纳百川、合作同进、角色定位”这十条经验是她一生的追求，也是我一生的追求。窦老师的《 游园不值 》共上了80多次，课后都进行了反思，教一首古诗就反思上百次，令我十分感动。名师的可贵之处，正在于他们反思的自觉性、持久性和深刻性。我认为反思的最有效方式是把反思落实在文字上——写教学手记，或对话、或诉说、或谈心……记录课堂的亮点、课堂的败笔、课堂的意外。无论繁忙与悠闲、疲惫与轻松，我都给自己布置作业——写教学手记。
3.力争创新教学
“过去，我们总在学生的头脑里，塞进成人世界为他们准备好的东西。今天，我们再也不能让学生拿着这张‘旧船票’，去重复‘昨天的故事’。”“超越教材、超越教师、超越课堂”这都是窦老师教导我怎样做一个能创新的教师。《 观潮 》一课就让我尝到创新教学的甜头。① 用多媒体播放潮来前、潮来时、潮过后的景色及解释“人声鼎沸”；② 指导学生隔着书本轻轻敲课桌来感受“闷雷滚动”；③ 用人数由少变多、声音由小变大的方式去指导朗读第四自然段，让学生犹如置身于雄浑壮阔、动人心魄的境地中……创新让我的课堂灵动起来，创新让我们师生互动起来。
4.全方位研究
要把握自身专业成长的航标，首先，要深入研究名师的成长经历，从中寻找他们成功的秘诀，结合自身的特长，设计自己的成长之路，为实现自身的专业成长找到一条捷径。我最爱看《 人民教育 》的“名师人生”，它给我许多启示。其次，要钻研名师的经典课例。很多名师的成长、成名都借助于他们一次又一次成功的公开课。特级教师盛新凤说她的成长经过了“无视—外视—内视”三个阶段。再次，要解读名师的教学思想。老一代名师李吉林的“情境教学”、丁有宽的“读写结合教学”、支玉恒的“品读式语文教学”，新一代名师窦桂梅的“主题式教学”、孙双金的“情智教学”、王崧舟的“诗意语文教学”等，带给我的不仅是他们充满智慧的课堂教学设计，更是他们独特的文化视野、文化底蕴、人格魅力、精神风貌和人生境界。最后，要结合自己的教学实践进行课题研究。我善于从忙碌的事务中研究反思，勤于钻研，又勤于动笔，还能持之以恒，从教育科研工作的切身感悟中获取了教科研的真谛。
现在，翻看着我的成长记录，我越来越体会到我是多么幸运。这些年来，我听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。“精彩极了！”让我自信、向上、好学。“糟糕透了！”催我反思、创新、研究。它们都有一个共同的出发点——那就是对年轻教师的爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前奔去。我相信，只要自己务实肯干、积极进取、开拓创新、终身学习、终身受教育，就会做出成绩，实现自己的价值，成长为出色的教师。
（作者单位：北流市新松小学，广西 北流，537400）