对学生进行操行评定，既是班主任工作的一项任务，也是班主任对学生一期来的整体评价，同时，还是班主任对学生进行教育的一种方法。在很多老师对学生的操行评定中，存在着不足，大大降低了操行评语的教育功能。对此，笔者对操行评语有以下几点认识 ：
　　
　　一、操行评语存在的弊端
　　
　　一到期末，很多班主任因反感把学生的操行评定当作一项工作任务来完成，不思教育效果，三言两语就应付过去，导致操行评语存在着种种弊端：
　　第一是公式化。这种现象普遍存在于评语写作当中。开头便是“该学生在本期如何如何……先德后智、再体美劳，优点缺点加希望”，成了操行评语的固定格式，千篇一律，平淡无味，缺乏情感交流，拉开了师生的感情距离。
　　第二是大众化。操行评语缺少变化，每个学期都差不多，每个学生都差不多，对学生的个性不能体现出来。学生的“闪光点”不能得到肯定。缺乏具有振奋性和激励性的语气，看不出发展变化。
　　
　　二、学生操行评语的撰写
　　
　　针对上述情况，那么，如何对学生进行操行评定，使之发挥最佳教育效果呢？
　　首先，要端正对学生进行操行评定工作的认识。对学生操行评定是对学生进行教育的一种极好方式，并且这种方式应具有全面性、总结性的特点，要对学生一期来的学习、生活、劳动、娱乐、为人处事等方面的进行全面综合评价。
　　其次，要改革操行评语的写作，我认为以下几点做法值得借鉴：
　　1、全员参与，发挥集体的教育力量
　　产生上述的弊端，一个很重要的原因是班主任对学生缺乏全面的了解。因此，班主任除了平时注意加强与学生接触，及时观察、记载每个学生的情况外，还要把学生的自评、班委会评议以及其他教师的看法结合起来，从而使评语趋于完整，全面地评定学生。
　　2、诗化评语语言，充分展示学生个性
　　写评语最好运用诗化语言，用语有变化，采用第二人称拉近师生距离，融洽师生感情。对学生比较突出的表现进行慨括性描述，突出其与众不同之处，运用语言委婉一点，使表扬、批评均隐含在字里行间。如有的班主任给一位学生的评语写到：“该生一期来品行学习皆一般，大错没有、小错不断、上课睡觉、下课活蹦乱跳，为人讲义气……”然而，针对这个学生我觉得可以这样来写：“你既可受又顽皮，可爱的是你活泼、聪明伶俐；顽皮的是你心里只有一个玩字，而不思进取，对学习缺少兴趣，不考虑将来，只管今天玩得痛快。你非常尊重父母，但你的现状与他们的厚望成了巨大的反差，想想将来如何立足社会，愿你尽快长大！”不难看出，这则评语中，一是老师对学生的爱隐含在字里行间；二是老师对学生的了解，针对性强，说服力大，学生有一种发自内心的服从感；三是表扬与批评兼而有之，老师真挚的感情、温和的语调，使学生虽然挨了批评，但心里容易接受。
　　3、赠送格言警句
　　评语结尾，班主任针对学生的情况，往往要提出今后的希望。这样，可赠一则格言警句。一些富有哲理、耐人寻味的语句能使学生沉思默想，久而不忘，比那些空讲“希望”要有效得多。如：“世上无难事，只怕有心人”、“失败是成功之母”、“谦受益、满招损”等等。
　　总之，对学生进行操行评语，既是一件很有意义的工作，又是一件繁杂的事情。作为班主任，必须在教育实践中探索、创造、研究交流艺术，加强写作，匠心独具，才能笔下生花，一语中的，使写出的评语起到对学生最佳的教育效果。
　　（作者单位：425700湖南省新田县骥村中学）