论文部分内容阅读
摘要：对于小学语文课堂教学的改革，不仅仅是教育体制的改革，更重要的是教师教育理念的变革，要将新思想新方法融入到教学当中，形成良好的学习氛围，让学生对学习语文产生浓厚的兴趣，能够主动地学习语文。传统的语文教学着重培养学生的听说读写四大能力，而新式教育更注重学生创新意识的培养和综合素质的提高。本文对以学生为中心的新式高效课堂进行研究。
关键词：小学语文;学生为主;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-078
随着社会对人才需求的变化，教育事业必须适应新形势不断的改革创新，对于小学的语文教学来说，新的教学目标对教育方式、教学内容的要求也越来越高。小学语文教学需要进行由一元目标到多元目标的转变，以将学生放在主体位置建立高效率学习课堂为最终目标。以人为本的课堂，更注重学生是否对学习内容感兴趣，只有学生对所学的语文知识产生浓厚的学习兴趣，才能打造一个压力适度，思维活跃的学习氛围，这更有利于学生的全面发展。
1.学习热情至关重要
因为小学生的年龄较小，对很多事情没有形成一个完整的概念，好奇心重，无论是生活还是学习，都需要老师给予正确的引导。在这个年龄段的学生，虽然活泼好动难以管理，但是教师可以利用学生好奇心强的特点，在课堂上多加诱导，激发学生的求知欲，这样学生就会更能去主动的探索知识，对学习有更大的热情。相比于教师言传口教的填压式教学，学生自己通过思考得到的答案更加让学生印象深刻，更有利于学生记忆，并且有利于学生对日后的学习更有期待。比如，在教授《小马过河》一课时，教师可以利用多媒体设备放映一些相关视频动画片等，这个东西更容易引起小学生的兴趣，在兴趣中学习效率更高，而且短暂的动画片还能让孩子们意犹未尽从而更加渴望学习课本中的内容，这种情况下老师授课事半功倍。
2.多形式教学
二十一世纪科技在不断的进步着，教育的内容手段甚至目标都发生着日新月异的变化，新的科技手段对对教育教学活动的效率越來越发挥着重要作用。教师要顺应时代潮流，将新技术应用在日常教学中。教师要不断完善现有的教学方式，采用多种课堂教学方法，多方面培养学生的各项能力，还可以通过开展多种多样的课堂活动，例如知识竞赛和读书会等，利用有趣的活动调动学生学习的积极性。比如在学习《雷锋》一课时，教师可以在课前布置学习任务，让同学们自己去查找革命先烈的事迹，然后带到课堂上来与同学进行分享，并发表自己的感受。在教授课堂内容时，给学生时间进行讨论，让学生说一说这些革命先烈身上有哪些值得我们学习的美好品质。还可以让学生站在讲台上，讲一讲自己感兴趣的语文知识，让学生自己当一次“小老师”。寓教于乐，让学生一边玩一边学到知识，这样的知识更加牢固。
3.以人为本
在教育改革的大背景下，小学教师更要追随时代脚步，努力为社会培养高素质人才，为学生的终生发展奠定基础。以人为本的思想体现在教育活动中就是要以学生的发展为中心，在语文的课堂教学中，教师要以学生为中心，真正地意识到，在课堂教学中学生才是最重要的主体，要重视学生在学习过程中的情绪等。教师还要充分地使用现有的条件，给学生带来更多更直观的感受。比如在学习有关四季景色描写的课文时，教师可以让学生们课下自己去观察，然后在课堂上表达自己的所见所闻，有什么感受等，这样不仅能培养学生们的细心，还能潜移默化的提高学生们的语文素养，锻炼学生们的表达能力。教育，不仅仅是教会学生们知识，更重要的是育人，这样的教学能够让学生学到知识的同时学会如何细心的感悟日常生活中的美。
以人为本，学生是主体，重视学生情绪，加进教师是主导，实时的抓住教育契机，因势利导，才能事半功倍。比如在授课过程中，教师可以提出问题让学生回答，这个时候教师要根据学生的答案推测学生给出答案的原因，而不是仅仅告诉学生正确答案，教师是学生学习过程中的引导者。
4.理论与实际结合
教育事业最重要的就是将知识联系到生活中。语文作为三大基础学科之一，是学好其他学科的基础，也是日常生活中应用最广泛、最重要的一门学科，比如日常生活中人与人之间的沟通一刻也离不开语文，语文知识与我们每个人的日常生活息息相关。正因如此，教师在教授小学生语文课程时更要注重将语文知识联系实际生活，让学生能够更灵活地将语文知识应用到生活当中，才能将语文知识转化为语文能力。教师要从文字储备方面提高学生的语言能力，从文学素养等方面去提升学生们的审美能力，还要从思想内容方面让学生受到道德教育，学习过程中能够得到多方面培养，建立高效率的语文课堂。更重要的是，知识要从生活中来到生活中去，教师要让学生多多观察日常生活中存在的知识，养成细心观察的好习惯，并在学习新的知识后懂得如何将知识应用到生活中。这样学习到的知识才能消化吸收、融会贯通。
在授课过程中，教师可以进行一些情景演讲竞赛等，学生自拟主题，从生活角度出发，从孩子的世界出发，让学生理解知识来源于生活，应用于生活。
5.结论
高效率的小学生语文课堂是需要教师不断地创新教学方式，不断地进行实验得到的产物。高效课堂中要以人为本，学生是课堂的主体，教师起引导作用，采取多种多样的教学方式调动学生的积极性至关重要，要寓教于乐。在学习的过程中，要让学生自己去探索知识，钻研知识，才能应用知识于实际。“以学生为主”的高效率小学语文课堂更注重学生的学习体验，从学生的角度出发，从学生的角度思考，教师在其中引导点拨，采用多种形式辅助教育，注重学生能否理解课堂内容和学以致用。
参考文献
[1]徐玲娇，裴娟.构建以学生为主体的小学语文高效课堂的策略与研究[J].文化创新比较研究，2018，2（17）：174-175.
[2]乐接平.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：162.
关键词：小学语文;学生为主;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-078
随着社会对人才需求的变化，教育事业必须适应新形势不断的改革创新，对于小学的语文教学来说，新的教学目标对教育方式、教学内容的要求也越来越高。小学语文教学需要进行由一元目标到多元目标的转变，以将学生放在主体位置建立高效率学习课堂为最终目标。以人为本的课堂，更注重学生是否对学习内容感兴趣，只有学生对所学的语文知识产生浓厚的学习兴趣，才能打造一个压力适度，思维活跃的学习氛围，这更有利于学生的全面发展。
1.学习热情至关重要
因为小学生的年龄较小，对很多事情没有形成一个完整的概念，好奇心重，无论是生活还是学习，都需要老师给予正确的引导。在这个年龄段的学生，虽然活泼好动难以管理，但是教师可以利用学生好奇心强的特点，在课堂上多加诱导，激发学生的求知欲，这样学生就会更能去主动的探索知识，对学习有更大的热情。相比于教师言传口教的填压式教学，学生自己通过思考得到的答案更加让学生印象深刻，更有利于学生记忆，并且有利于学生对日后的学习更有期待。比如，在教授《小马过河》一课时，教师可以利用多媒体设备放映一些相关视频动画片等，这个东西更容易引起小学生的兴趣，在兴趣中学习效率更高，而且短暂的动画片还能让孩子们意犹未尽从而更加渴望学习课本中的内容，这种情况下老师授课事半功倍。
2.多形式教学
二十一世纪科技在不断的进步着，教育的内容手段甚至目标都发生着日新月异的变化，新的科技手段对对教育教学活动的效率越來越发挥着重要作用。教师要顺应时代潮流，将新技术应用在日常教学中。教师要不断完善现有的教学方式，采用多种课堂教学方法，多方面培养学生的各项能力，还可以通过开展多种多样的课堂活动，例如知识竞赛和读书会等，利用有趣的活动调动学生学习的积极性。比如在学习《雷锋》一课时，教师可以在课前布置学习任务，让同学们自己去查找革命先烈的事迹，然后带到课堂上来与同学进行分享，并发表自己的感受。在教授课堂内容时，给学生时间进行讨论，让学生说一说这些革命先烈身上有哪些值得我们学习的美好品质。还可以让学生站在讲台上，讲一讲自己感兴趣的语文知识，让学生自己当一次“小老师”。寓教于乐，让学生一边玩一边学到知识，这样的知识更加牢固。
3.以人为本
在教育改革的大背景下，小学教师更要追随时代脚步，努力为社会培养高素质人才，为学生的终生发展奠定基础。以人为本的思想体现在教育活动中就是要以学生的发展为中心，在语文的课堂教学中，教师要以学生为中心，真正地意识到，在课堂教学中学生才是最重要的主体，要重视学生在学习过程中的情绪等。教师还要充分地使用现有的条件，给学生带来更多更直观的感受。比如在学习有关四季景色描写的课文时，教师可以让学生们课下自己去观察，然后在课堂上表达自己的所见所闻，有什么感受等，这样不仅能培养学生们的细心，还能潜移默化的提高学生们的语文素养，锻炼学生们的表达能力。教育，不仅仅是教会学生们知识，更重要的是育人，这样的教学能够让学生学到知识的同时学会如何细心的感悟日常生活中的美。
以人为本，学生是主体，重视学生情绪，加进教师是主导，实时的抓住教育契机，因势利导，才能事半功倍。比如在授课过程中，教师可以提出问题让学生回答，这个时候教师要根据学生的答案推测学生给出答案的原因，而不是仅仅告诉学生正确答案，教师是学生学习过程中的引导者。
4.理论与实际结合
教育事业最重要的就是将知识联系到生活中。语文作为三大基础学科之一，是学好其他学科的基础，也是日常生活中应用最广泛、最重要的一门学科，比如日常生活中人与人之间的沟通一刻也离不开语文，语文知识与我们每个人的日常生活息息相关。正因如此，教师在教授小学生语文课程时更要注重将语文知识联系实际生活，让学生能够更灵活地将语文知识应用到生活当中，才能将语文知识转化为语文能力。教师要从文字储备方面提高学生的语言能力，从文学素养等方面去提升学生们的审美能力，还要从思想内容方面让学生受到道德教育，学习过程中能够得到多方面培养，建立高效率的语文课堂。更重要的是，知识要从生活中来到生活中去，教师要让学生多多观察日常生活中存在的知识，养成细心观察的好习惯，并在学习新的知识后懂得如何将知识应用到生活中。这样学习到的知识才能消化吸收、融会贯通。
在授课过程中，教师可以进行一些情景演讲竞赛等，学生自拟主题，从生活角度出发，从孩子的世界出发，让学生理解知识来源于生活，应用于生活。
5.结论
高效率的小学生语文课堂是需要教师不断地创新教学方式，不断地进行实验得到的产物。高效课堂中要以人为本，学生是课堂的主体，教师起引导作用，采取多种多样的教学方式调动学生的积极性至关重要，要寓教于乐。在学习的过程中，要让学生自己去探索知识，钻研知识，才能应用知识于实际。“以学生为主”的高效率小学语文课堂更注重学生的学习体验，从学生的角度出发，从学生的角度思考，教师在其中引导点拨，采用多种形式辅助教育，注重学生能否理解课堂内容和学以致用。
参考文献
[1]徐玲娇，裴娟.构建以学生为主体的小学语文高效课堂的策略与研究[J].文化创新比较研究，2018，2（17）：174-175.
[2]乐接平.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：162.