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摘要：改革开放以来，随着我国不断发展，我们越来越意识到教育的核心内容应当注重培养学生的综合素养，保证学生可以获得全面发展。历史作为初中一门重要学科，其学习目的除了要让学生充分了解历史真相意外，还应当起到培养学生爱国主义情怀，提高学生历史素养的作用。随着教育核心的不断转变，我们的教学理念以及教学方式也要随之做出改变，只有这样才能保证我国教育可以不断发展适应社会需求。本文针对如何在初中历史教学中，利用历史故事的教学方式展开教学进行分析研究，以期为我国教育事业做出积极贡献。
关键词：历史故事;初中历史;教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-160
初中阶段的历史学习对于一般的学生来说，是对历史的一种系统化的认识学习过程，在此之前大多数学生并没有较好的历史基础，也不具备历史素养，因此在初中阶段展开历史教学一直面临着教学困难的问题。近年来随着我们对于这门学科的不断分析研究，我们发现了在初中历史教学过程中，利用历史故事进行教学是一种较好的教学方式，这种教學方式可以帮助老师很好的构建历史课堂氛围，由于故事的趣味性，也能较好的挖掘学生对于历史的兴趣，调动学生学习的积极性，从而降低教学难度，提高教学质量。
一、现阶段初中历史教学中存在的问题
我国教育发展至今虽说经过多次变革已经逐渐趋于成熟，但是随着社会的不断发展，一些教学方式已经逐渐落伍。现阶段在初中历史课堂中就存在着很多问题，这些问题都严重阻碍了历史教学质量的提升，学生也难以在这种教学环境下，取得对于历史学生的突破性进展。
1.教学方式过于传统
对于我国初中历史课堂来说，正面临着教学方式过于传统这一问题，传统的教学方式一般是老师作为课堂的主导，带领学生进行历史知识的学习，这种教学方式虽然能够实现老师与学生之间的知识传输，但是由于学生在课堂的参与度较低，只是单纯的被动接受知识，所以导致学生学习积极性不高，难以真正的融入课堂当中。
2.对于历史学习的不重视
初中阶段的学生大多数都面临着严峻的升学问题，相较于语文数学英语这种主课来说，历史课程在中招考试中占比较少，甚至有些地区到现在都没有把历史课程纳入到初中生必修课程中，它一直是以“副课”的形式存在学生初中学习阶段当中，所以没有受到老师及学生们的高度关注，由于学习态度的不认真，所以导致了这门课堂难于取得理想的成绩。
二、历史故事在初中历史教学中的应用原则
1.确保历史故事的真实性
虽然说我们要尽可能的在历史课堂上为学生提供相关的历史知识，但是应当确保这些历史故事的严谨性和真实性，作为教师来说，应当在课堂开始之前，就进行课堂构建，紧扣教材为学生搜集课外历史知识，而且应当充分调查这些历史知识的真实性，只有这样，才能确保学生在学习过程中不会因为一些虚假的历史故事导致思维出现偏差，也只有历史故事具备了真实性，才能为学生提供更好的历史知识引导，让学生通过历史知识来了解历史真相，实现提高教学质量和学生学习效率的教学目标。
2.确保历史故事具有趣味性
我们在初中阶段的历史学习中，带入历史故事的主要目的就是增强学生对于历史这门课程的兴趣，把一些枯燥无味的历史知识转变为故事的形式开展教学，让课堂变得更加有历史氛围。所以说在选择历史故事时，应当确保历史故事具有较高的趣味性，能够很好的吸引学生，让学生在可以切身感受到历史学习的魅力。
三、历史故事在初中历史课堂中的应用
1.利用历史故事解决历史学习中的难点
在初中的历史学习过程中，学生经常会遇到一些难以理解的历史知识，这个时候就可以利用历史故事生动直观的优势，用历史故事来降低这些知识的难度，为学生提供更有效的学习方式。举个例子来说，在初中我们学习我国古代历史时，会接触到殖民地与封建社会的关系以及历史发展进程，对于学生来说，由于涵盖的知识太广，且但从字面上理解过于抽象，这个时候老师就可以为学生讲述有关这种历史的故事，让学生通过与现实生活的直接对比，了解我国的古代制度。经过我们长期尝试和调查，我们发现用历史故事的教学方式帮助学生解决历史知识难题，不仅可以提高学生的学习效率，而且学生通过这种方式解决的问题，通常都记的十分牢靠，具有较强的实践教学意义。
2.把历史故事与课堂紧密相连
要想充分发挥历史故事教学方式的优势，就应当让其与我们的初中历史课堂进行紧密相连。通过讲述历史故事的方式，提高学生的课堂参与度，一改传统的教学方式，让学生可以真正的做到课堂的主体，不仅调动了学生的学习积极性，且很好的培养了学生的历史文化素养。这就要求老师应当在课堂开始之前，深度挖掘本课中所讲的历史知识，并根据这些历史知识搜集相关的历史故事，以此确保课堂与历史故事的高效结合。
结语
通过上文的分析，我们已经清楚的了解到在初中历史课堂中引用历史故事这种教学方式的优势。随着我们社会的不断发展，我们的教学方式也要随之不断变革，历史这么课程作为了解中外历史，培养学生综合素养的一门课程，应当受到我们的高度重视。历史故事这种教学方式的诞生，很好的解决了传统历史课堂枯燥无味，抽象难理解等问题，我们应当充分利用这种优势，提高初中历史教学质量，为学生的综合发展提供保障。
参考文献
[1] 陈常青 . 听故事，学历史——浅谈历史故事在初中历史教学中的应用 [J]. 中国校外教育，2018（31）：70-71.
[2] 黄燕 . 历史故事在初中历史教学中的运用——以八年级教学为例 [J]. 中学历史教学参考，2018（20）：63-64
[3] 周建华.听故事，学历史——浅析故事化教学在初中历史课中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015，04：136.
关键词：历史故事;初中历史;教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-160
初中阶段的历史学习对于一般的学生来说，是对历史的一种系统化的认识学习过程，在此之前大多数学生并没有较好的历史基础，也不具备历史素养，因此在初中阶段展开历史教学一直面临着教学困难的问题。近年来随着我们对于这门学科的不断分析研究，我们发现了在初中历史教学过程中，利用历史故事进行教学是一种较好的教学方式，这种教學方式可以帮助老师很好的构建历史课堂氛围，由于故事的趣味性，也能较好的挖掘学生对于历史的兴趣，调动学生学习的积极性，从而降低教学难度，提高教学质量。
一、现阶段初中历史教学中存在的问题
我国教育发展至今虽说经过多次变革已经逐渐趋于成熟，但是随着社会的不断发展，一些教学方式已经逐渐落伍。现阶段在初中历史课堂中就存在着很多问题，这些问题都严重阻碍了历史教学质量的提升，学生也难以在这种教学环境下，取得对于历史学生的突破性进展。
1.教学方式过于传统
对于我国初中历史课堂来说，正面临着教学方式过于传统这一问题，传统的教学方式一般是老师作为课堂的主导，带领学生进行历史知识的学习，这种教学方式虽然能够实现老师与学生之间的知识传输，但是由于学生在课堂的参与度较低，只是单纯的被动接受知识，所以导致学生学习积极性不高，难以真正的融入课堂当中。
2.对于历史学习的不重视
初中阶段的学生大多数都面临着严峻的升学问题，相较于语文数学英语这种主课来说，历史课程在中招考试中占比较少，甚至有些地区到现在都没有把历史课程纳入到初中生必修课程中，它一直是以“副课”的形式存在学生初中学习阶段当中，所以没有受到老师及学生们的高度关注，由于学习态度的不认真，所以导致了这门课堂难于取得理想的成绩。
二、历史故事在初中历史教学中的应用原则
1.确保历史故事的真实性
虽然说我们要尽可能的在历史课堂上为学生提供相关的历史知识，但是应当确保这些历史故事的严谨性和真实性，作为教师来说，应当在课堂开始之前，就进行课堂构建，紧扣教材为学生搜集课外历史知识，而且应当充分调查这些历史知识的真实性，只有这样，才能确保学生在学习过程中不会因为一些虚假的历史故事导致思维出现偏差，也只有历史故事具备了真实性，才能为学生提供更好的历史知识引导，让学生通过历史知识来了解历史真相，实现提高教学质量和学生学习效率的教学目标。
2.确保历史故事具有趣味性
我们在初中阶段的历史学习中，带入历史故事的主要目的就是增强学生对于历史这门课程的兴趣，把一些枯燥无味的历史知识转变为故事的形式开展教学，让课堂变得更加有历史氛围。所以说在选择历史故事时，应当确保历史故事具有较高的趣味性，能够很好的吸引学生，让学生在可以切身感受到历史学习的魅力。
三、历史故事在初中历史课堂中的应用
1.利用历史故事解决历史学习中的难点
在初中的历史学习过程中，学生经常会遇到一些难以理解的历史知识，这个时候就可以利用历史故事生动直观的优势，用历史故事来降低这些知识的难度，为学生提供更有效的学习方式。举个例子来说，在初中我们学习我国古代历史时，会接触到殖民地与封建社会的关系以及历史发展进程，对于学生来说，由于涵盖的知识太广，且但从字面上理解过于抽象，这个时候老师就可以为学生讲述有关这种历史的故事，让学生通过与现实生活的直接对比，了解我国的古代制度。经过我们长期尝试和调查，我们发现用历史故事的教学方式帮助学生解决历史知识难题，不仅可以提高学生的学习效率，而且学生通过这种方式解决的问题，通常都记的十分牢靠，具有较强的实践教学意义。
2.把历史故事与课堂紧密相连
要想充分发挥历史故事教学方式的优势，就应当让其与我们的初中历史课堂进行紧密相连。通过讲述历史故事的方式，提高学生的课堂参与度，一改传统的教学方式，让学生可以真正的做到课堂的主体，不仅调动了学生的学习积极性，且很好的培养了学生的历史文化素养。这就要求老师应当在课堂开始之前，深度挖掘本课中所讲的历史知识，并根据这些历史知识搜集相关的历史故事，以此确保课堂与历史故事的高效结合。
结语
通过上文的分析，我们已经清楚的了解到在初中历史课堂中引用历史故事这种教学方式的优势。随着我们社会的不断发展，我们的教学方式也要随之不断变革，历史这么课程作为了解中外历史，培养学生综合素养的一门课程，应当受到我们的高度重视。历史故事这种教学方式的诞生，很好的解决了传统历史课堂枯燥无味，抽象难理解等问题，我们应当充分利用这种优势，提高初中历史教学质量，为学生的综合发展提供保障。
参考文献
[1] 陈常青 . 听故事，学历史——浅谈历史故事在初中历史教学中的应用 [J]. 中国校外教育，2018（31）：70-71.
[2] 黄燕 . 历史故事在初中历史教学中的运用——以八年级教学为例 [J]. 中学历史教学参考，2018（20）：63-64
[3] 周建华.听故事，学历史——浅析故事化教学在初中历史课中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015，04：136.