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基础教育的基本任务是素质教育，而素质教育的核心是人的教育。英语教育的目的应该是使学生通过英语来学习文化，认识世界，培养心智，为终身发展打下基础。学习英语可以帮助学习者发展思维能力、合作能力、社交能力以及交际能力。学生可以把这些能力转换到其他领域，学会思考、反思和评价。
保证学生阅读的时间是学生有效阅读中最关键的因素。笔者每周争取了一节英文课外阅读课、每周一节英语角、每周一节课外活动时间，和学生一起进行自主阅读。每人手捧一本心爱的英文绘本，安静地享受阅读读带来的幸福，学生的阅读习惯有了很大改观。
英语作为一门外语对于小学生来说比较难理解，英语阅读教学必须对有一定英语基础的学生开展，那么如何在小学高段进行英语阅读教学呢？下面笔者就谈谈在阅读教学中的一些做法和体会。
1. 培养学生默读的习惯
授之以鱼不如授之以渔，学生阅读前笔者只是指导学生自主阅读的方法。例如，遇到生词怎么办？一、根据上下文或图片猜测词意。二，查生词表。三、查词典或百度。再如，阅读的过程中如何提问问题，如何更深刻地了解故事？笔者指导学生用Wh-的问题来指引阅读，例如what、when、where、who、why开头的问题，以启发学生的思维，提升学生的阅读能力。
2. 培养学生坚持阅读记录的习惯
在阅读中随时记录自己读到的好词好句，或者是自己的心得感悟，都是对英文课外阅读的深刻学习与反思。笔者让学生每人建立了一个英文阅读打卡记录本，坚持每天阅读打卡，积累自己阅读中遇到的生词，自己喜欢的句子，自己想到的画面，还有自己的心得体会，这样日积月累，学生的阅读能力有了很大的提高，其综合运用语言的能力也得到了提升。学生们虽然平时付出很多，但是收获却是满满的，学生们能感受到阅读带来的成功和快乐。
3. 培养学生制作英文阅读手抄报的习惯
高年级的学生做中文的手抄报都不在话，可是他们会制作英文阅读手抄报吗？给学生们一个舞台，他们便还你一个个惊喜。他们在阅读打卡的基础上积累了大量的素材，为手抄报的制作做好了铺垫。学生们喜欢展示自己的英文阅读风姿。一张英文阅读手抄报包含了：英文书法、英文阅读故事、绘画、版面设计、颜色搭配等等各方面的核心素养。
4. 熟练运用现代化信息技术的习惯
在实际的教学中，笔者利用了现代化信息手段，拓宽学生的阅读视野。例如，“一起作业”网上面有专门的绘本阅读栏目，笔者每天布置一篇绘本故事，让学生自我阅读，让饶有趣味的绘本故事浸润学生的思想。英语趣配音软件深受学生们喜欢，上面有美国分级阅读绘本，学生可以自由选择自己喜欢的级别和故事，进行阅读和配音。绘本阅读和现代化信息技术相结合，能提升学生学习的效益。
叶澜教授指出，学科、书本知识在课堂教学中只是育人的资源与手段，服务于学生作为人的多方面发展需要，即育人这一根本目的。新基础教育的育人价值观体现在语言知识和语言技能教学的育人价值、学生合作学习的精神和能力、学生文化视野的丰富、学生良好学习品质的培养。学生自主阅读教学提升了学生的学习效益和核心素养。
核心素养不仅仅是知识技能，更重要的是情感、态度、知识和技能的综合表现。我国核心素养在语言素养方面的指标包含了口语和书面语言，交流、阅读和写作能力，阅读理解外语交流，使用外语，运用一门语言。为了达到上述指标，阅读教学就显得尤为重要。让阅读进入到课堂，让阅读成为一种习惯，没有阅读就没有真正意义的英语教学。笔者所在学校英语教研组的全体教师，一直在潜心研究英语阅读教学的有效方法，以培养学生良好的阅读习惯，提升学生的语言能力、思维品质和文化品德等核心素养。
[1] 林崇德.21世纪学生发展核心素養研究[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2016.
[2] 龚亚夫.英语教育新论：多元目标英语课程[M]. 北京： 高等教育出版社， 2015.
[3] 卜玉华.“新基础教育”外语教学改革指导纲要（英语）[M]. 桂林： 广西师范大学出版社， 2016.
（作者单位：山东省淄博市临淄区凤凰镇中心校）
保证学生阅读的时间是学生有效阅读中最关键的因素。笔者每周争取了一节英文课外阅读课、每周一节英语角、每周一节课外活动时间，和学生一起进行自主阅读。每人手捧一本心爱的英文绘本，安静地享受阅读读带来的幸福，学生的阅读习惯有了很大改观。
英语作为一门外语对于小学生来说比较难理解，英语阅读教学必须对有一定英语基础的学生开展，那么如何在小学高段进行英语阅读教学呢？下面笔者就谈谈在阅读教学中的一些做法和体会。
1. 培养学生默读的习惯
授之以鱼不如授之以渔，学生阅读前笔者只是指导学生自主阅读的方法。例如，遇到生词怎么办？一、根据上下文或图片猜测词意。二，查生词表。三、查词典或百度。再如，阅读的过程中如何提问问题，如何更深刻地了解故事？笔者指导学生用Wh-的问题来指引阅读，例如what、when、where、who、why开头的问题，以启发学生的思维，提升学生的阅读能力。
2. 培养学生坚持阅读记录的习惯
在阅读中随时记录自己读到的好词好句，或者是自己的心得感悟，都是对英文课外阅读的深刻学习与反思。笔者让学生每人建立了一个英文阅读打卡记录本，坚持每天阅读打卡，积累自己阅读中遇到的生词，自己喜欢的句子，自己想到的画面，还有自己的心得体会，这样日积月累，学生的阅读能力有了很大的提高，其综合运用语言的能力也得到了提升。学生们虽然平时付出很多，但是收获却是满满的，学生们能感受到阅读带来的成功和快乐。
3. 培养学生制作英文阅读手抄报的习惯
高年级的学生做中文的手抄报都不在话，可是他们会制作英文阅读手抄报吗？给学生们一个舞台，他们便还你一个个惊喜。他们在阅读打卡的基础上积累了大量的素材，为手抄报的制作做好了铺垫。学生们喜欢展示自己的英文阅读风姿。一张英文阅读手抄报包含了：英文书法、英文阅读故事、绘画、版面设计、颜色搭配等等各方面的核心素养。
4. 熟练运用现代化信息技术的习惯
在实际的教学中，笔者利用了现代化信息手段，拓宽学生的阅读视野。例如，“一起作业”网上面有专门的绘本阅读栏目，笔者每天布置一篇绘本故事，让学生自我阅读，让饶有趣味的绘本故事浸润学生的思想。英语趣配音软件深受学生们喜欢，上面有美国分级阅读绘本，学生可以自由选择自己喜欢的级别和故事，进行阅读和配音。绘本阅读和现代化信息技术相结合，能提升学生学习的效益。
叶澜教授指出，学科、书本知识在课堂教学中只是育人的资源与手段，服务于学生作为人的多方面发展需要，即育人这一根本目的。新基础教育的育人价值观体现在语言知识和语言技能教学的育人价值、学生合作学习的精神和能力、学生文化视野的丰富、学生良好学习品质的培养。学生自主阅读教学提升了学生的学习效益和核心素养。
核心素养不仅仅是知识技能，更重要的是情感、态度、知识和技能的综合表现。我国核心素养在语言素养方面的指标包含了口语和书面语言，交流、阅读和写作能力，阅读理解外语交流，使用外语，运用一门语言。为了达到上述指标，阅读教学就显得尤为重要。让阅读进入到课堂，让阅读成为一种习惯，没有阅读就没有真正意义的英语教学。笔者所在学校英语教研组的全体教师，一直在潜心研究英语阅读教学的有效方法，以培养学生良好的阅读习惯，提升学生的语言能力、思维品质和文化品德等核心素养。
[1] 林崇德.21世纪学生发展核心素養研究[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2016.
[2] 龚亚夫.英语教育新论：多元目标英语课程[M]. 北京： 高等教育出版社， 2015.
[3] 卜玉华.“新基础教育”外语教学改革指导纲要（英语）[M]. 桂林： 广西师范大学出版社， 2016.
（作者单位：山东省淄博市临淄区凤凰镇中心校）