【摘要】班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所，幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。班级的管理水平直接影响着幼儿园的教育教学活动的进行。
　　【关键词】班级管理 爱心 探索
　　
　　《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。
　　一只好的木桶想盛更多的水，它的制作与维修须由木匠完成。一个好的班级，离不开教师充满爱的精心管理。在班级管理工作中，我颇有体会：爱需要理解，理解是师生心灵沟通，情感的桥梁。理解的基础便是爱，只有用心地去多跟孩子交流，让孩子们感受你的爱，才能真正地把孩子们的心凝在一起。古语云：“亲其师，信其道。”要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，作为管理者的教师就必须要爱孩子，关心孩子，把自己的爱洒在教育管理上。那么，如何使良好的班级管理促进学生良好的习惯和品质呢？我在班级管理方面进行了一些尝试，围绕着“精细化”这一指导思想，以“爱”为原则，进行了一系列实践与探索。下面就此谈谈我的一些看法和做法。
　　1.让孩子感到快乐
　　小班的孩子也会产生分离焦虑症，不停的哭闹，教师的班级管理工作受到影响，小班的班级管理重点是让幼儿适应班级的生活，使每个孩子都感到集体生活的快乐、集体温暖的快乐。
　　1.1 给孩子创造宽松的成长环境。
　　宽松的环境能让孩子自由发展，挥洒他们的天性，展现他们的才华。如：梁晨煜、孙英杰小朋友刚开学时，每天早上来园都要大哭，我尽量做到不絮絮叨叨、不埋怨责怪孩子，耐心的陪伴的谈心，使他消除恐惧和孤独感，现在他和大家一样，能开开心心地生活、无忧无虑地成长了。
　　1.2 在游戏中让孩子尽情展示自我。
　　孩子最快乐的时候，往往是他们玩得最尽兴的时候。现代社会竞争激烈、就业压力大，很多父母担心孩子未来生活面临困难，他们就拔苗助长，不能以科学的观念和方法来培育孩子。某小朋友家长对孩子干预、控制太多，使孩子没有尽情展示机会，通过多次家园沟通，我指导家长放手让孩子自己穿衣、吃饭，学习画画、剪纸，经常参加锻炼、游戏活动，使孩子尽情的展示自我，享受童年的乐趣。
　　1.3 在活动中多给孩子自己选择的机会。
　　幼儿年龄虽小，但具有完整的人格和尊严，也是独立的人，应该有自我选择的权利，从而能全身心地投入其中。晨间区域活动中，我改以往分组游戏模式，让他们选择自己喜欢的游戏，结果孩子们兴趣大大提高了，尽情尽兴，持续的时间也较长。
　　1.4 允许孩子犯“错误”。
　　幼儿的身心特点决定了他们是在不断尝试中学习和成长的，就免不了犯“错误”。如：菜饭盘打翻了、鞋子左右脚穿反了等这些“错误”，都是由于孩子缺乏生活经验和缺乏知识的缘故。我就认真分析、充分理解，以科学的方法和宽容的态度对待孩子，让他们多探索和创造，在享受快乐的同时吸收知识的养料。
　　2.爱心营造班级是精细化管理的关键
　　当小班长这么多年了，一直在摸索一个班级管理准则：“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。”只有老师真诚地爱孩子，孩子才会爱老师；一个凝聚着爱的班级，才能成为一个真正成功的优秀班级。用爱心营造班级，这就是班级管理的关键点吧。
　　爱需要激励，孩子们有着强烈的上进心和自尊心，对老师的赞许和表现很渴求，如果得到老师的肯定，会在情感上得到满足，也就是更加认真，努力地做好每一件事；爱需要奉献，教师的爱是无私的奉献，“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切。”这个班级管理准则，看起来容易，要真正做到还得不断用心探索。
　　“十年树木，百年树人。”一棵棵小树苗只有在我们精心培养下，才能不断扶正长大。作为一名班主任的我，将在实践中不断探索，总结有效的经验，让班级管理不断跃上新台阶。