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摘要：初中阶段课堂教学过程中，教师要结合数学课程教学内容进行优化设计方案，和具体数学内容紧密结合起来，调动学生学习探究主动性，为学生综合素质能力提升打下坚实基础。本文主要就数学教学中一元一次方程语文式教学方法应用进行探究，希望能为实现既定教学目标起到促进作用。
关键词：初中数学;一元一次方程;语文式教学法
新课改对初中数学教学提出了新要求，为能保障教学工作质量有效提升，改变传统教学模式是比较关键的。数学科目有着抽象性的特征，逻辑性强，而教师在为学生讲述数学知识的时候，如果采用语文式的方式，能给学生带来不一样的学习感受，这对提高学生综合素质有着积极意义。
1.数学教学一元一次方程语文式教学法应用可行性
数学课堂教学中为能有效提高学生素质能力，教师创新教学观念是基础，改变传统数学教学的观念，为学生讲述数学知识时，能让学生从不同的角度进行思考，这对提高学生数学问题解决能力有着积极意义【1】。数学教学中知识点比较丰富，其中一元一次方程是重要知识组成，教师在为学生讲解一元一次方程的时候，要让学生在课堂知识学习中更加细致。数学知识学习最终目的并非上一流学校，是将数学知识运用到生活中去，能够开拓创新美好的生活，所以教师在课堂中通过将语文式的教学方法与一元一次方程相结合起来，就能有助于提升学生数学知识学习的质量。
2.数学教学一元一次方程语文式教学法应用措施
数学教学中教师在为学生讲述一元一次方程的时候，采用语文式的教学方法，这对提高学生学习能力素质有着积极意义，从以下教学措施落实要充分重视：
2.1为学生讲述一元一次方程来历
一元一次方程作为数学教学中比较重要的知识点，为能有效提升学生学习能力素质，这就要求在课堂教学中以学生素质培养为目标，选择适合学生学习的方法，从而才能为学生学习进步打下坚实基础。一元一次方程知识对于初中生来说并不是很难，一元一次方程是一元二次方程的过渡，如果学生对一元一次方程的认识不全面不透彻，在一元二次方程知识的学习中就会遇到障碍【2】。为能让学生对一元一次方程有充分的认识了解，教师在实践教学中改变传统单一化的教学手段，将语文式教学方法和一元一次方程相结合，为学生讲述一元一次方程的来历，加深学生对一元一次方程认知。
例如：教师为学生讲述一元一次方程来历故事，这是法国的一个数学家发明的含有未知数的等式，此时学习这一方程的人少，也许是因为都对此不熟悉。之后一元一次方程传到中国，当时的中国是古代，而方程这一词汇是西方人借用中国的词语，后来西方人对这一词汇加上一个字，就成了方程式。而此时西方人认为方程和方程式是不同的，最后中国数学家的证明发现就是同样的意思，这就是一元一次方程的来历。学生在听后，对一元一次方程和中国的联系后，也发出感慨，知识无国界。
2.2为学生讲述一元一次方程概念
初中是学生学习数学知识的黄金期，此时的学生思维正在迅速发展，学习思考能力也在不断加强，教师要把握好学生这一良好学习的时期，教师在为学生讲述数学知识时，要能让学生从不同視角出发来理解【3】。一元一次方程是数学知识的重要组成，教师在为学生讲述概念内容的时候，就要采用生活用语，让学生能从生活用语中延伸到数学概念，让学生从熟悉当中认识一元一次方程概念。通过语文式的教学方式，调动学生主动思考探究的积极性，让学生在数学课堂中发挥主观能动性，教师可以这样为学生讲述概念，“一元一次方程就是带有一个未知数的等式”其中的一元，就是一个未知数，可一项或多项，之间能相互合并运算，如x就是一项，x+3x+2x就是多项，一次就是未知数的一次方，方程就是有未知数的等式。通过语文式的词汇解释的方式，让学生能够明白一元一次方程概念，帮助加深学生对一元一次方程的概念。
2.3为学生讲述一元一次方程的操作
教师在为学生讲解一元一次方程知识点中，运用语文式的教学方式，在操作的时候让学生能够学会从语文阅读中借用方法【4】。语文知识学习是进行读题，审题，解题，难点是结合题意列方程，在采用语文式的方式讲解一元一次方程解题方法的时候，能够让学生从语文阅读分析中掌握方法，提高学生解题的能力。
3.结语
总之，为能有效提高学生综合素质能力，这就需要从教学创新方面加强，以学生为中心进行优化教学方案，将语文式教学方法融入到一元一次方程知识的学习中去，调动学生参与学习的主动性，为学生学习进步打下坚实基础。通过上文中一元一次方程知识的语文式教学的研究，让学生从语文知识理解的角度深化方程的认识，有助于提升学生学习积极性。
参考文献：
[1]胡金华.核心素养背景下初中数学目标制定与实施的研究——“二元一次方程组”单元目标设计[J].中学数学，2021（16）：29-30.
[2]秦玉红，张洁.基于初中课堂教学中落实数学运算素养的策略研究——以人教版“解一元一次方程（去括号）”为例[J].中学理科园地，2021，17（04）：9-10.
[3]周斌.初中数学中一元一次方程“语文式”教学的方法研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（03）：72.
[4]焦国蓉.立足根本，有效迁移——初中生数学阅读迁移的有效引导[J].才智，2019（27）：14.
关键词：初中数学;一元一次方程;语文式教学法
新课改对初中数学教学提出了新要求，为能保障教学工作质量有效提升，改变传统教学模式是比较关键的。数学科目有着抽象性的特征，逻辑性强，而教师在为学生讲述数学知识的时候，如果采用语文式的方式，能给学生带来不一样的学习感受，这对提高学生综合素质有着积极意义。
1.数学教学一元一次方程语文式教学法应用可行性
数学课堂教学中为能有效提高学生素质能力，教师创新教学观念是基础，改变传统数学教学的观念，为学生讲述数学知识时，能让学生从不同的角度进行思考，这对提高学生数学问题解决能力有着积极意义【1】。数学教学中知识点比较丰富，其中一元一次方程是重要知识组成，教师在为学生讲解一元一次方程的时候，要让学生在课堂知识学习中更加细致。数学知识学习最终目的并非上一流学校，是将数学知识运用到生活中去，能够开拓创新美好的生活，所以教师在课堂中通过将语文式的教学方法与一元一次方程相结合起来，就能有助于提升学生数学知识学习的质量。
2.数学教学一元一次方程语文式教学法应用措施
数学教学中教师在为学生讲述一元一次方程的时候，采用语文式的教学方法，这对提高学生学习能力素质有着积极意义，从以下教学措施落实要充分重视：
2.1为学生讲述一元一次方程来历
一元一次方程作为数学教学中比较重要的知识点，为能有效提升学生学习能力素质，这就要求在课堂教学中以学生素质培养为目标，选择适合学生学习的方法，从而才能为学生学习进步打下坚实基础。一元一次方程知识对于初中生来说并不是很难，一元一次方程是一元二次方程的过渡，如果学生对一元一次方程的认识不全面不透彻，在一元二次方程知识的学习中就会遇到障碍【2】。为能让学生对一元一次方程有充分的认识了解，教师在实践教学中改变传统单一化的教学手段，将语文式教学方法和一元一次方程相结合，为学生讲述一元一次方程的来历，加深学生对一元一次方程认知。
例如：教师为学生讲述一元一次方程来历故事，这是法国的一个数学家发明的含有未知数的等式，此时学习这一方程的人少，也许是因为都对此不熟悉。之后一元一次方程传到中国，当时的中国是古代，而方程这一词汇是西方人借用中国的词语，后来西方人对这一词汇加上一个字，就成了方程式。而此时西方人认为方程和方程式是不同的，最后中国数学家的证明发现就是同样的意思，这就是一元一次方程的来历。学生在听后，对一元一次方程和中国的联系后，也发出感慨，知识无国界。
2.2为学生讲述一元一次方程概念
初中是学生学习数学知识的黄金期，此时的学生思维正在迅速发展，学习思考能力也在不断加强，教师要把握好学生这一良好学习的时期，教师在为学生讲述数学知识时，要能让学生从不同視角出发来理解【3】。一元一次方程是数学知识的重要组成，教师在为学生讲述概念内容的时候，就要采用生活用语，让学生能从生活用语中延伸到数学概念，让学生从熟悉当中认识一元一次方程概念。通过语文式的教学方式，调动学生主动思考探究的积极性，让学生在数学课堂中发挥主观能动性，教师可以这样为学生讲述概念，“一元一次方程就是带有一个未知数的等式”其中的一元，就是一个未知数，可一项或多项，之间能相互合并运算，如x就是一项，x+3x+2x就是多项，一次就是未知数的一次方，方程就是有未知数的等式。通过语文式的词汇解释的方式，让学生能够明白一元一次方程概念，帮助加深学生对一元一次方程的概念。
2.3为学生讲述一元一次方程的操作
教师在为学生讲解一元一次方程知识点中，运用语文式的教学方式，在操作的时候让学生能够学会从语文阅读中借用方法【4】。语文知识学习是进行读题，审题，解题，难点是结合题意列方程，在采用语文式的方式讲解一元一次方程解题方法的时候，能够让学生从语文阅读分析中掌握方法，提高学生解题的能力。
3.结语
总之，为能有效提高学生综合素质能力，这就需要从教学创新方面加强，以学生为中心进行优化教学方案，将语文式教学方法融入到一元一次方程知识的学习中去，调动学生参与学习的主动性，为学生学习进步打下坚实基础。通过上文中一元一次方程知识的语文式教学的研究，让学生从语文知识理解的角度深化方程的认识，有助于提升学生学习积极性。
参考文献：
[1]胡金华.核心素养背景下初中数学目标制定与实施的研究——“二元一次方程组”单元目标设计[J].中学数学，2021（16）：29-30.
[2]秦玉红，张洁.基于初中课堂教学中落实数学运算素养的策略研究——以人教版“解一元一次方程（去括号）”为例[J].中学理科园地，2021，17（04）：9-10.
[3]周斌.初中数学中一元一次方程“语文式”教学的方法研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（03）：72.
[4]焦国蓉.立足根本，有效迁移——初中生数学阅读迁移的有效引导[J].才智，2019（27）：14.