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摘要：英语作为初中的重要学科，对学生至关重要。写作是英语教学的重点，也是难点。如何有效的提升英语写作教学的质量是教师需要思考的问题。过程教学法是英语写作教学中的重要教学方式，能够充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生在写作过程中的主体性作用。本文主要探究过程教学法在初中英语写作教学中的具体应用，旨在进一步优化英语教学，全面提升英语教学质量，提升学生的英语水平。
关键词：过程教学法;初中英语;写作;应用
前言：英语是一门需要同时掌握听、说、读、写的学科，仅靠死记硬背是学不好的。写作是初中英语教学的重要内容，能够帮助学生巩固所学知识，通过写作的过程进一步掌握单词、语法、时态，将知识学以致用。如何科学运用过程教学法对英语写作教学十分重要，既能改变传统的教学理念和局限的教学模式，也能满足学生不同的认知特点和需求，帮助学生全身心的投入到英语写作过程中，从而能提升学生的英语语言运用能力，从而能全面提升初中英语的教学质量和水平。
一、初中英语写作教学现状
当前，由于部分教师教学观念传统、教学模式比较落后，在教学过程中经常忽视学生的主体地位，教师“喧宾夺主”成了课堂的主导者和掌控者，学生只一味的听从教师的要求来完成作业，久而久之，就会丧失学习的主动性。另外，在教学过程中教师与学生、学生与学生之间的交流互动比较少，教师过于注重学生的学习成绩而往往忽视学生过程中出现的问题。学生的问题教师不能全面仔细的了解，这就导致一些学习问题始终得不到解决，学生的英语写作水平就很难提升。还有一个问题，当下教师的评价方式过于单一，唯成绩论的评价方式会让很多学生对写作失去兴趣和信心。
二、过程教学法在初中英语写作教学中的应用措施
1.做好写前准备，明确教学大纲
在讲解英语写作之前，教师应该明确教学大纲，设定合理的教学目标。详细点说，就是在正式写作开始前，帮助学生分析相关材料，引导学生进行思考、拓展。首先，对于图片作文、材料作文，要首先帮助学生学会审题，明确作文的重点。可以通过小组讨论、交流发言等方式让学生开拓写作思路。另外，教师要引导学生列出写作提纲，将写作的逻辑顺序写出来。在整个写前准备过程中，教师要让学生认识到汉语和英语的区别和联系，为之后的英语写作奠定基础。
教学中还有很重要的一点，就是要充分调动学生的学习主动性和积极性，教师要让学生明白英语的学习主要靠积累，让学生能够积极主动的积累词汇量。同时要对五大基本句多加练习，熟练掌握，这都是优秀写作的必要条件。
例如，在教学学生写作“How I spent my holiday”时，首先让学生明确写作的中心主题，让学生以小组为单位交流讨论，丰富文章的内容。在结束讨论后，教师应指导学生列出作文的提纲，帮助学生对文章的结构、内容进行优化。在这之后，教师可以带学生复习一下有关“holiday”的词汇以及基本句型，以帮助学生更加灵活正确的完成写作，表达自己的看法和感受。
2.写作中给予指导
在写作过程中，教师要巡视、指导学生的作文，着重指导学生的句子、段落和整体文章结构，帮助学生循序渐进的提升写作水平。初中学生的英语水平在单词上不容易出错，但是在语句的连贯性、时态方面会比较薄弱，很难写出好句子。因此教师在指导过程中，要教学生如何写出抓人眼球的文章开头，文章开头有吸引力才能给读者一个好的观感。另外，要让学生分清汉语和英语在时态和表达方式方面的区别，加强句子和句子的联系和整个文章的逻辑性，帮助学生提升文章的质量。
3.写作后客观评价，及时指出学生写作中的问题
写作完成以后，教师要跟学生说明作文的评分标准并检查学生的作文，从卷面书写、词汇、语句、时态和文章主题几方面来综合评价。教师不能单从分数来判断学生的作文，也要发现学生的闪光点。立意新颖、用词准确、主题把握准确，这都是写作的亮点。除了教师评价，学生之间互评也是很好的方式，不同的人能够看到作文不同的问题和优点。客观、全面的评价和适当的夸奖有利于提高学生学习的积极性。写作后，教师也要与学生积极沟通交流，对于写作过程中存在的疑问及时解答，对文章中存在的问题也要帮学生指出，发现问题并能够解决问题才能真正的提升写作水平。
结束语：英语写作教学是英语教学的核心，是学生对词汇和句式、语法的主要应用，学生的写作水平能够充分反映学生整体的英语水平。为了进一步优化英语教学，将过程教学法有效运用于教学过程中十分必要。教师在写作前要带学生做好充足准备，审题、分析材料、列出提纲，写作中知道你学生对语句、段落、篇章进行整体把握，完成写作后，教师要对学生作文进行全面评价，对存在的问题要指出并帮助学生改正。这样能充分提升學生的写作水平，推进英语教学。
参考文献：
[1]谢一心.过程教学法在初中英语写作教学中的有效运用刍议.[J]中学生英语，2017（22）.
[2]汪雨薇.基于过程教学法优化初中英语写作教学的探讨.[J]中学教学参考. 2020，（04）
[3]谢于静.过程教学法在初中英语写作教学中的运用.[J]校园英语. 2019，（33）
[4]赖燕玲.过程教学法在高中英语写作教学中的应用.[J]校园英语. 2021，（25）
关键词：过程教学法;初中英语;写作;应用
前言：英语是一门需要同时掌握听、说、读、写的学科，仅靠死记硬背是学不好的。写作是初中英语教学的重要内容，能够帮助学生巩固所学知识，通过写作的过程进一步掌握单词、语法、时态，将知识学以致用。如何科学运用过程教学法对英语写作教学十分重要，既能改变传统的教学理念和局限的教学模式，也能满足学生不同的认知特点和需求，帮助学生全身心的投入到英语写作过程中，从而能提升学生的英语语言运用能力，从而能全面提升初中英语的教学质量和水平。
一、初中英语写作教学现状
当前，由于部分教师教学观念传统、教学模式比较落后，在教学过程中经常忽视学生的主体地位，教师“喧宾夺主”成了课堂的主导者和掌控者，学生只一味的听从教师的要求来完成作业，久而久之，就会丧失学习的主动性。另外，在教学过程中教师与学生、学生与学生之间的交流互动比较少，教师过于注重学生的学习成绩而往往忽视学生过程中出现的问题。学生的问题教师不能全面仔细的了解，这就导致一些学习问题始终得不到解决，学生的英语写作水平就很难提升。还有一个问题，当下教师的评价方式过于单一，唯成绩论的评价方式会让很多学生对写作失去兴趣和信心。
二、过程教学法在初中英语写作教学中的应用措施
1.做好写前准备，明确教学大纲
在讲解英语写作之前，教师应该明确教学大纲，设定合理的教学目标。详细点说，就是在正式写作开始前，帮助学生分析相关材料，引导学生进行思考、拓展。首先，对于图片作文、材料作文，要首先帮助学生学会审题，明确作文的重点。可以通过小组讨论、交流发言等方式让学生开拓写作思路。另外，教师要引导学生列出写作提纲，将写作的逻辑顺序写出来。在整个写前准备过程中，教师要让学生认识到汉语和英语的区别和联系，为之后的英语写作奠定基础。
教学中还有很重要的一点，就是要充分调动学生的学习主动性和积极性，教师要让学生明白英语的学习主要靠积累，让学生能够积极主动的积累词汇量。同时要对五大基本句多加练习，熟练掌握，这都是优秀写作的必要条件。
例如，在教学学生写作“How I spent my holiday”时，首先让学生明确写作的中心主题，让学生以小组为单位交流讨论，丰富文章的内容。在结束讨论后，教师应指导学生列出作文的提纲，帮助学生对文章的结构、内容进行优化。在这之后，教师可以带学生复习一下有关“holiday”的词汇以及基本句型，以帮助学生更加灵活正确的完成写作，表达自己的看法和感受。
2.写作中给予指导
在写作过程中，教师要巡视、指导学生的作文，着重指导学生的句子、段落和整体文章结构，帮助学生循序渐进的提升写作水平。初中学生的英语水平在单词上不容易出错，但是在语句的连贯性、时态方面会比较薄弱，很难写出好句子。因此教师在指导过程中，要教学生如何写出抓人眼球的文章开头，文章开头有吸引力才能给读者一个好的观感。另外，要让学生分清汉语和英语在时态和表达方式方面的区别，加强句子和句子的联系和整个文章的逻辑性，帮助学生提升文章的质量。
3.写作后客观评价，及时指出学生写作中的问题
写作完成以后，教师要跟学生说明作文的评分标准并检查学生的作文，从卷面书写、词汇、语句、时态和文章主题几方面来综合评价。教师不能单从分数来判断学生的作文，也要发现学生的闪光点。立意新颖、用词准确、主题把握准确，这都是写作的亮点。除了教师评价，学生之间互评也是很好的方式，不同的人能够看到作文不同的问题和优点。客观、全面的评价和适当的夸奖有利于提高学生学习的积极性。写作后，教师也要与学生积极沟通交流，对于写作过程中存在的疑问及时解答，对文章中存在的问题也要帮学生指出，发现问题并能够解决问题才能真正的提升写作水平。
结束语：英语写作教学是英语教学的核心，是学生对词汇和句式、语法的主要应用，学生的写作水平能够充分反映学生整体的英语水平。为了进一步优化英语教学，将过程教学法有效运用于教学过程中十分必要。教师在写作前要带学生做好充足准备，审题、分析材料、列出提纲，写作中知道你学生对语句、段落、篇章进行整体把握，完成写作后，教师要对学生作文进行全面评价，对存在的问题要指出并帮助学生改正。这样能充分提升學生的写作水平，推进英语教学。
参考文献：
[1]谢一心.过程教学法在初中英语写作教学中的有效运用刍议.[J]中学生英语，2017（22）.
[2]汪雨薇.基于过程教学法优化初中英语写作教学的探讨.[J]中学教学参考. 2020，（04）
[3]谢于静.过程教学法在初中英语写作教学中的运用.[J]校园英语. 2019，（33）
[4]赖燕玲.过程教学法在高中英语写作教学中的应用.[J]校园英语. 2021，（25）