《老人与海鸥》是选自人教课标版六年级上册第七组的第一篇课文。这组课文的主题是讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界。让学生认识到动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。
　　这是我第二次教学，每次，都是心灵的洗炼，老人朴素却有着博大的爱，深深震撼着我。在教学环节中，为了更好展示教学重点，解决教学难点，做了很大调整，尤其注重以读促写，提高学生读写能力。由教学设计理念，到教学实施过程，我做了深刻反思：
　　1听说读写贯穿整个教学实施中
　　这是整个教学设计的整体理念，在这堂课中的每一个环节得到体现。导入，让学生复习、巩固已掌握学习的方法，进而落实本单元教学中难点：体会通过重点词句的理解，感受老人与海鸥之间的深厚感情。透过配乐朗读，感受单元主题：人与动物，动与动物的美好情感；通过写话练习来升华老人与海鸥之间的情感，让学生体会“人”与“动物”的和谐相处的美好，进而深刻的了解到动物有着丰富的情感世界，并让学生学习把这种情感写真实，写具体的方法。说感想，让学生的用自己语言概括能力得到提高；认真聆听，锻炼学生注意力。学生在聆听中，提高学习效率，进而巩固已学的学习技巧和方法。
　　2每个环节的过渡，细细打磨
　　教学过程中每个环节的过渡，都是体现知识点的衔接最好平台，体现单元重难点和精讲课文课后练习的教学落实。知识点构架由导学——揣摩——感受——表达，一环紧扣一环，并以螺旋阶梯状教学技巧体现：复习——提升——巩固；如：（1）复习导入，渲染情感；（2）自学感悟、入情入境；（3）配乐引读、情感升华；（4）写话训练、体验情感；（5）总结延伸、布置作业；由这五个环节，体现教学重视知识结构，很好落实广州市各科教学质量评估要求。
　　3教学预设与不同班级学生学习生成，反映教师的驾驭能力
　　这堂课，我深有体会。在六年（3）班进行试讲中，发现很多的地方跟预设有着很大距离，对于时间的把握很重要；回到自己班上指导学生学习第一课时，我着重指导学生如何感受，怎样感受？如何表达？作了一系列的辅导，让学生在课堂中训练。如：有关语句的批注，如何体会，抓住“叫声、动作”等关键词、重点词语切入，也为下面教学难点写话练习（教学目标之一），做一个铺垫：并让学生学习把这种情感写真实，写具体的方法。真正实现读写不分的教学理念。
　　4教学跟艺术创作过程，同样有很多的遗憾
　　这次让我真正体会到教学过程中，有生命的课堂是灵动的，会因学生的灵动，形成的“态势”而改变很多预设的东西，有时只有几秒的时间，你必须作出反应，“痛心”地改变已定的方案。一个完美的课堂设计，也考验教学老师，注重精讲课文文本的课后练习教学没有？真正落实指导学生学会书面练习。每次跟同学们一起学习老人与海鸥，都是那么感动，都是心灵的洗礼，我们向这位平凡伟大、慈祥博爱的老父亲敬礼！