论文部分内容阅读
江西省婺源县太白中学
【摘 要】朗读教学是初中语文教学的一个重要的部分。通过朗读，不仅可以培养学生们的语感，还能够提高学生们的语言综合能力。本文探讨的是朗读课教学中的一些不足之处以及解决策略得出相应结论。
【关键词】初中语文 朗读教学 策略
引言：朗读是学习语文的一种有效方式之一、是体会文章作者感情的一种重要方式。在朗读的教学活动中，不仅可以发展学生们的语言能力，也是促进学生们不断进步的有效途径，使学生们建立良好的学习自信心。同时，朗读有助于學生们更加容易的体验到作者所要表达的情感，让学生们在日后的学习生活中受益匪浅。
一、初中朗读课的教学策略
1.教师应以身作则，带头领读
教师的带头领读对学生而言起着一种示范的作用，有感情的进行朗读有利于陶冶情操。教师们在课堂上尽量不要使用磁带或者多媒体等设备来播放课文代替自己朗读，这样会让学生们觉得更加无趣。并且，教师们声情并茂的朗读可以带动教室的上课气氛，有利于学生们进行更好的交流与学习，从而激发出学生们的积极性。而且课文的感情也只有通过朗读才能够完整表达出来。因此，教师们也需要通过朗读来提高自己的水平，带动学生们学习的干劲。
2.注重朗读时的节奏感
在学生们进行朗读之前，教师应该要先帮助学生们确定全篇课文的感情基调，让学生们在进行朗读时找准节奏、认清陌生字词的发音以及吐字。有的课文节奏感较强，在进行朗读的时候有些部分需要注意停顿，这样才能够将文章的独特美感表达出来。如果学生们在朗读时停顿正确、吐字清晰，但是没有掌握好节奏感的话，在朗读时同样会大打折扣。除此之外，学生们在有感情的朗读基础上，若还需要读出有画面的美感，则需要借助想象力了。在学生进行朗读时，教师可以让其他学生闭眼想象自己仿佛置身于课文所描写的画面中，体验文章的意境美。只有真正投入了情感进行朗读，才能够体验到作者所要表达的主旨大意以及情感内容。
3.在课堂上采用多种朗读方式
多样化的语文课堂可以增加学生们的兴趣，吸引学生们的注意力。这就要求教师们在上课时要多注重朗读的方式与情感。在课堂上，可尝试采用各种不同的方式来让学生们进行朗读。例如上文提到的分角色朗读、开火车朗读、比赛朗读等等。除此之外还可以分小组朗读，进行比赛。比如我们在学习人教版的文章《皇帝的新装》时，就可以采用分角色的朗读方式。在学生朗读完之后，教师可以让同学们根据朗读同学所表达的感情，来进行对人物性格的分析，帮助学生们更快的了解文章中各人物的性格特征。
4.教师做好对学生们的朗读评价
首先，教师先进行评价。教师在评价时应该多采用一些鼓励性的话语，尽量表扬学生的优点、尽量取长补短，这样可以促进学生们的积极性，活跃课堂气氛。其次，可以采取学生们之间互相评价纠正错误的方式；这样既尊重了学生，又让学生站在别人的角度上思考问题，让学生们学会自我反思，有助于学生们更加积极主动的学习。因此，在朗读的教学活动中，围绕学生们的朗读展开互相交流评价是很有必要的。一人一句，甚至是采用辩论的形式，让学生们畅所欲言。让学生们在评价中反思，从中感悟到朗读的重要性。这样不仅可以提高学生们的朗读能力还能够提升学生们的评价能力。
5.在朗读前做好充分准备，有目标、有组织的进行朗读
无论是教师还是学生，都应该在课前做好朗读的准备。要做好课前的朗读准备，教师与学生们首先最需要做的就是练好普通话。因为普通话可以说是朗读的基础，如果朗读时的发音不标准，那么在进行朗读的时候，不仅会闹出笑话、充满违和感，也无法将感情完美的表达出来。所以说，无论是教师还是学生，在进行朗读时都应该要做好充分地准备。朗读的根本目的在于让学生们能够更好地感知课文，但是大部分的初中语文教师并没有很好的认识到这一点，往往只是将朗读这一部分当做一个可有可无的环节，课堂上来得及就让学生们朗读一下，来不及就直接跳过。甚至在有的初中课堂上会出现学生们在位置上朗读，教师在黑板上写板书的情况，这样根本无法对学生们的朗读情况作出一个很好的评价，反而看出老师并没有重视学生们的朗读情况。其实，教师们在备课的时候就应该要考虑到这种情况，要考虑到这种教学的效果，有明确的目标去安排学生们进行朗读。同时，要引导学生明白自己朗读的目的是为了什么，应该要怎样去朗读，当然教师们也需要根据学生们的实际情况，注意考虑到朗读的层次性。
二、开展教师教学技巧大赛，建立完善的朗读评价体系
教学技巧大赛意在提高教师们的朗读教学技能。学校通过举办此项比赛，不仅仅能够促进教师自身的朗读水平，也能够提升教师们的朗读教学能力。教师们在准备比赛的过程中，不但能够完善自身的朗读教学体系，还能够在比赛的过程当中学习到其他教师的优秀教学方法。这样在比赛结束之后，教师们也可以自我反思一下自己教学方法当中的不足之处，改善自身的教学方式。教师的教学技巧比赛，是一个相对公平，又能够促进教师之间进行相互交流的平台。完善朗读的评价体系，首先要建立教师的朗读能力评价体系。这也是对任课教师能力的一种认定。接着，需要建立的学生们的朗读能力评价体系，对学生们的朗读能力进行公平公正的评价。这个评价体系最关键之处就是要确定由谁来评价，才能够使其更加的具有科学性。
三、结语
总而言之，初中的语文朗读课堂的教学不仅要注重学生们的朗读情况，还要注重教师自身的朗读能力。培养学生们能够有感情的朗读文章的能力，才能使学生们更好的了解课文的内容、能够进行声情并茂的朗读课文，以此来提高学生们的语言综合能力。
参考文献
[1]郑丹.此时无声胜有声初中语文古诗文教学创意朗读初探[J].都市家教：上半月，2013（02）
[2]黄才敏.论初中语文朗读式阅读教学法[J].语数外学习：八年级（中旬），2013（09）
【摘 要】朗读教学是初中语文教学的一个重要的部分。通过朗读，不仅可以培养学生们的语感，还能够提高学生们的语言综合能力。本文探讨的是朗读课教学中的一些不足之处以及解决策略得出相应结论。
【关键词】初中语文 朗读教学 策略
引言：朗读是学习语文的一种有效方式之一、是体会文章作者感情的一种重要方式。在朗读的教学活动中，不仅可以发展学生们的语言能力，也是促进学生们不断进步的有效途径，使学生们建立良好的学习自信心。同时，朗读有助于學生们更加容易的体验到作者所要表达的情感，让学生们在日后的学习生活中受益匪浅。
一、初中朗读课的教学策略
1.教师应以身作则，带头领读
教师的带头领读对学生而言起着一种示范的作用，有感情的进行朗读有利于陶冶情操。教师们在课堂上尽量不要使用磁带或者多媒体等设备来播放课文代替自己朗读，这样会让学生们觉得更加无趣。并且，教师们声情并茂的朗读可以带动教室的上课气氛，有利于学生们进行更好的交流与学习，从而激发出学生们的积极性。而且课文的感情也只有通过朗读才能够完整表达出来。因此，教师们也需要通过朗读来提高自己的水平，带动学生们学习的干劲。
2.注重朗读时的节奏感
在学生们进行朗读之前，教师应该要先帮助学生们确定全篇课文的感情基调，让学生们在进行朗读时找准节奏、认清陌生字词的发音以及吐字。有的课文节奏感较强，在进行朗读的时候有些部分需要注意停顿，这样才能够将文章的独特美感表达出来。如果学生们在朗读时停顿正确、吐字清晰，但是没有掌握好节奏感的话，在朗读时同样会大打折扣。除此之外，学生们在有感情的朗读基础上，若还需要读出有画面的美感，则需要借助想象力了。在学生进行朗读时，教师可以让其他学生闭眼想象自己仿佛置身于课文所描写的画面中，体验文章的意境美。只有真正投入了情感进行朗读，才能够体验到作者所要表达的主旨大意以及情感内容。
3.在课堂上采用多种朗读方式
多样化的语文课堂可以增加学生们的兴趣，吸引学生们的注意力。这就要求教师们在上课时要多注重朗读的方式与情感。在课堂上，可尝试采用各种不同的方式来让学生们进行朗读。例如上文提到的分角色朗读、开火车朗读、比赛朗读等等。除此之外还可以分小组朗读，进行比赛。比如我们在学习人教版的文章《皇帝的新装》时，就可以采用分角色的朗读方式。在学生朗读完之后，教师可以让同学们根据朗读同学所表达的感情，来进行对人物性格的分析，帮助学生们更快的了解文章中各人物的性格特征。
4.教师做好对学生们的朗读评价
首先，教师先进行评价。教师在评价时应该多采用一些鼓励性的话语，尽量表扬学生的优点、尽量取长补短，这样可以促进学生们的积极性，活跃课堂气氛。其次，可以采取学生们之间互相评价纠正错误的方式；这样既尊重了学生，又让学生站在别人的角度上思考问题，让学生们学会自我反思，有助于学生们更加积极主动的学习。因此，在朗读的教学活动中，围绕学生们的朗读展开互相交流评价是很有必要的。一人一句，甚至是采用辩论的形式，让学生们畅所欲言。让学生们在评价中反思，从中感悟到朗读的重要性。这样不仅可以提高学生们的朗读能力还能够提升学生们的评价能力。
5.在朗读前做好充分准备，有目标、有组织的进行朗读
无论是教师还是学生，都应该在课前做好朗读的准备。要做好课前的朗读准备，教师与学生们首先最需要做的就是练好普通话。因为普通话可以说是朗读的基础，如果朗读时的发音不标准，那么在进行朗读的时候，不仅会闹出笑话、充满违和感，也无法将感情完美的表达出来。所以说，无论是教师还是学生，在进行朗读时都应该要做好充分地准备。朗读的根本目的在于让学生们能够更好地感知课文，但是大部分的初中语文教师并没有很好的认识到这一点，往往只是将朗读这一部分当做一个可有可无的环节，课堂上来得及就让学生们朗读一下，来不及就直接跳过。甚至在有的初中课堂上会出现学生们在位置上朗读，教师在黑板上写板书的情况，这样根本无法对学生们的朗读情况作出一个很好的评价，反而看出老师并没有重视学生们的朗读情况。其实，教师们在备课的时候就应该要考虑到这种情况，要考虑到这种教学的效果，有明确的目标去安排学生们进行朗读。同时，要引导学生明白自己朗读的目的是为了什么，应该要怎样去朗读，当然教师们也需要根据学生们的实际情况，注意考虑到朗读的层次性。
二、开展教师教学技巧大赛，建立完善的朗读评价体系
教学技巧大赛意在提高教师们的朗读教学技能。学校通过举办此项比赛，不仅仅能够促进教师自身的朗读水平，也能够提升教师们的朗读教学能力。教师们在准备比赛的过程中，不但能够完善自身的朗读教学体系，还能够在比赛的过程当中学习到其他教师的优秀教学方法。这样在比赛结束之后，教师们也可以自我反思一下自己教学方法当中的不足之处，改善自身的教学方式。教师的教学技巧比赛，是一个相对公平，又能够促进教师之间进行相互交流的平台。完善朗读的评价体系，首先要建立教师的朗读能力评价体系。这也是对任课教师能力的一种认定。接着，需要建立的学生们的朗读能力评价体系，对学生们的朗读能力进行公平公正的评价。这个评价体系最关键之处就是要确定由谁来评价，才能够使其更加的具有科学性。
三、结语
总而言之，初中的语文朗读课堂的教学不仅要注重学生们的朗读情况，还要注重教师自身的朗读能力。培养学生们能够有感情的朗读文章的能力，才能使学生们更好的了解课文的内容、能够进行声情并茂的朗读课文，以此来提高学生们的语言综合能力。
参考文献
[1]郑丹.此时无声胜有声初中语文古诗文教学创意朗读初探[J].都市家教：上半月，2013（02）
[2]黄才敏.论初中语文朗读式阅读教学法[J].语数外学习：八年级（中旬），2013（09）