论文部分内容阅读
摘要：凝聚力是指群体成员之间，为实现群体职责目标任务而实施团结协作的程度。概念中的群体是指人或动物的集合，包括家庭、朋友、伙伴、单位、集体、阶级、民族、国家等等。凝聚力外在呈现为执行群体目标任务，各个体与团队相互配合所具有的默契、信赖性、依赖性乃至服从性上。高等院校中班级是其主要的形成要素，同时班级的凝聚力也在高等院校发展的过程中起到至关重要的作用。具有凝聚力的班级，辅导员管理起来事半功倍。因此，高等学校中辅导员采取什么样的措施增强班级的凝聚力、向心力推动高校的发展起到关键作用。本文梳理了增加班级凝聚力的几点建议和方法并对其进行了简要的分析，笔者希望通过本文的探究，能对高等学校辅导员在进行班级管理过程中提供一定的参考和借鉴。
关键词：高等学校 辅导员 班级管理 凝聚力
班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。班集体是学生成长的重要场所，一个班集体的品质直接决定了学生的个体发展。一个健康和谐的班集体必然是积极进取，全面发展的，它会对每一个学生的发展起着潜移默化的教育、激励作用。在学校教育中，健康和谐的班集体对学生健康成长是非常重要的。如何构建健康、和谐的班集体是辅导员教育管理中的中心工作。怎样才能使一个班级具有凝聚力、具有向心力，促使学生在班级中形成独立的个性、掌握丰富的知识、养成良好的学风、班风，是每个辅导员都应思考和探索的课题，以下是近年来笔者结合多年学生管理经验梳理出几点建议和方法，希望能对在学生管理岗位的老师们提供一定的借鉴。
一、增加团队协作，树立明确目标
营造和谐的班级氛围，明确班级目标，见证班级的成长，可以大大增强班级的凝聚力。辅导员可以通过班级骨干定期收集班级和班级同学所获的荣誉和奖项，在班群内进行公布和表彰，积极组织班集体成员参与各项奖项的选拔，如先进班集体、先进团支部、文明宿舍等等，通过参与到各类奖项的评选，增加班级同学的集体荣誉感，与班级共进步同成长，从而使同学们能心往一处靠，劲往一处使，通过共同的荣誉激发同学之间的相互认同感及荣誉感。
二、开展丰富多彩的班团活动，构建和谐的师生关系
对于一个班集体组织来说，丰富多彩的班团活动无疑是增加、增进同学之间亲密关系的桥梁。可以使学生之间加深了解、学会合作，增强班级的凝聚力。进而实现对学生集体价值观念的培养。它通过创设亲切、平等、宽松的课堂或户外活动氛围，及时、有效地批评和纠正学生中的错误想法或行为偏差，逐步构建刻苦学习、努力锻炼、互相关心、求实向上的班集体，从而形成强大的班级凝聚力。同时辅导员组织及开展各项班团活动除了能展现个人才华、形象和魅力，还能增加师生间情感交流。通过活动中师生互动、平等和谐的良好气氛进而构建良好师生关系。
三、选好班团干部，发挥骨干力量
一个健康的和谐的优秀的班集体在管理上必然不是只有辅导员一个人进行管理，因此班团干部在一个班级的管理以及增强班级凝聚力、向心力上起到至关重要的角色。一支工作能力强、综合素质好、有一定威信和影响力的班团干部队伍，不仅仅使辅导员在办理管理上得心应手，更能带动班级建设、增强班级凝聚力。综上所述，班团干部在班级的建设中、班级的管理中以及增强班级凝聚力方面起到至关重要的作用，因此选出班级同学认可、自身综合素质强的班团干部尤为重要，因此在选举班团干部时，辅导员要对班级学生进行广泛的动员、正面的积极的教育及引导，鼓励有志的同学参与到班级的建设及管理中，同时激励后进学生积极参与到班级管理中来，骨干带动后进生共同成长成才。在班级管理過程中辅导员要充分信任班团干部，对他们进行积极的、正面的、科学的引导，与此同时也要加强对他们的管理不能任其发挥，放任不管。定期组织班团骨干进行工作情况汇报，对班级管理过程中出现的问题及错误及时纠正，对班级管理过程中好的方面可以进行褒奖并推广至其他班级试行。
班团干部的选拔与培养既是学问又是艺术。辅导员对班团干部既要交任务，又要教方法;既要大胆用也又要小心扶持;既要热情鼓励同时又要严格督导;既要在培养中使用，又要在使用中培养。
四、制定班级制度，维护班级秩序
班级的日常管理离不开各种制度及管理规定，无规矩不成方圆，因此在班级日常管理中辅导员需按学校的相关管理制度及规章办事，做到有理有据。处理好各种违规违纪的事，让同学们能在制度中学会成长。通过制度约束自身的不良行为，形成良好的班风、学风，通过好的班风、学风影响同学们的自身行为，让同学们在潜移默化中养成好的行为习惯，增加班级的凝聚力。
五、结论
总之，班级的凝聚力就是班级的战斗力，是衡量班级优劣的重要因素，增强班级凝聚力、向心力的方法有很多同时也各有不同，其中的核心就是增进班级同学之情的感情、集体荣誉感以及为班级奉献的精神，因此只有采取正确的、科学的、合理的班级管理措施，最大限度地发挥教育合力的作用，才能使班级成为健康的、和谐的、充满活力的、团结进取的、积极向上的、班风学风优良的班级，进而形成强大的凝聚力。
参考文献：
[1]张晓军.关于增强班级凝聚力的几点建议[J].课程教育研究，2020（13）：219-220.
[2]游卉. 学习生活三部曲，实实在在勤耕耘——如何增强班级凝聚力[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会. 2019：739-740.
[3]马晓玲.加强班级文化建设增强班级凝聚力[J].宁夏教育，2016（09）：38-39.
关键词：高等学校 辅导员 班级管理 凝聚力
班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。班集体是学生成长的重要场所，一个班集体的品质直接决定了学生的个体发展。一个健康和谐的班集体必然是积极进取，全面发展的，它会对每一个学生的发展起着潜移默化的教育、激励作用。在学校教育中，健康和谐的班集体对学生健康成长是非常重要的。如何构建健康、和谐的班集体是辅导员教育管理中的中心工作。怎样才能使一个班级具有凝聚力、具有向心力，促使学生在班级中形成独立的个性、掌握丰富的知识、养成良好的学风、班风，是每个辅导员都应思考和探索的课题，以下是近年来笔者结合多年学生管理经验梳理出几点建议和方法，希望能对在学生管理岗位的老师们提供一定的借鉴。
一、增加团队协作，树立明确目标
营造和谐的班级氛围，明确班级目标，见证班级的成长，可以大大增强班级的凝聚力。辅导员可以通过班级骨干定期收集班级和班级同学所获的荣誉和奖项，在班群内进行公布和表彰，积极组织班集体成员参与各项奖项的选拔，如先进班集体、先进团支部、文明宿舍等等，通过参与到各类奖项的评选，增加班级同学的集体荣誉感，与班级共进步同成长，从而使同学们能心往一处靠，劲往一处使，通过共同的荣誉激发同学之间的相互认同感及荣誉感。
二、开展丰富多彩的班团活动，构建和谐的师生关系
对于一个班集体组织来说，丰富多彩的班团活动无疑是增加、增进同学之间亲密关系的桥梁。可以使学生之间加深了解、学会合作，增强班级的凝聚力。进而实现对学生集体价值观念的培养。它通过创设亲切、平等、宽松的课堂或户外活动氛围，及时、有效地批评和纠正学生中的错误想法或行为偏差，逐步构建刻苦学习、努力锻炼、互相关心、求实向上的班集体，从而形成强大的班级凝聚力。同时辅导员组织及开展各项班团活动除了能展现个人才华、形象和魅力，还能增加师生间情感交流。通过活动中师生互动、平等和谐的良好气氛进而构建良好师生关系。
三、选好班团干部，发挥骨干力量
一个健康的和谐的优秀的班集体在管理上必然不是只有辅导员一个人进行管理，因此班团干部在一个班级的管理以及增强班级凝聚力、向心力上起到至关重要的角色。一支工作能力强、综合素质好、有一定威信和影响力的班团干部队伍，不仅仅使辅导员在办理管理上得心应手，更能带动班级建设、增强班级凝聚力。综上所述，班团干部在班级的建设中、班级的管理中以及增强班级凝聚力方面起到至关重要的作用，因此选出班级同学认可、自身综合素质强的班团干部尤为重要，因此在选举班团干部时，辅导员要对班级学生进行广泛的动员、正面的积极的教育及引导，鼓励有志的同学参与到班级的建设及管理中，同时激励后进学生积极参与到班级管理中来，骨干带动后进生共同成长成才。在班级管理過程中辅导员要充分信任班团干部，对他们进行积极的、正面的、科学的引导，与此同时也要加强对他们的管理不能任其发挥，放任不管。定期组织班团骨干进行工作情况汇报，对班级管理过程中出现的问题及错误及时纠正，对班级管理过程中好的方面可以进行褒奖并推广至其他班级试行。
班团干部的选拔与培养既是学问又是艺术。辅导员对班团干部既要交任务，又要教方法;既要大胆用也又要小心扶持;既要热情鼓励同时又要严格督导;既要在培养中使用，又要在使用中培养。
四、制定班级制度，维护班级秩序
班级的日常管理离不开各种制度及管理规定，无规矩不成方圆，因此在班级日常管理中辅导员需按学校的相关管理制度及规章办事，做到有理有据。处理好各种违规违纪的事，让同学们能在制度中学会成长。通过制度约束自身的不良行为，形成良好的班风、学风，通过好的班风、学风影响同学们的自身行为，让同学们在潜移默化中养成好的行为习惯，增加班级的凝聚力。
五、结论
总之，班级的凝聚力就是班级的战斗力，是衡量班级优劣的重要因素，增强班级凝聚力、向心力的方法有很多同时也各有不同，其中的核心就是增进班级同学之情的感情、集体荣誉感以及为班级奉献的精神，因此只有采取正确的、科学的、合理的班级管理措施，最大限度地发挥教育合力的作用，才能使班级成为健康的、和谐的、充满活力的、团结进取的、积极向上的、班风学风优良的班级，进而形成强大的凝聚力。
参考文献：
[1]张晓军.关于增强班级凝聚力的几点建议[J].课程教育研究，2020（13）：219-220.
[2]游卉. 学习生活三部曲，实实在在勤耕耘——如何增强班级凝聚力[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会. 2019：739-740.
[3]马晓玲.加强班级文化建设增强班级凝聚力[J].宁夏教育，2016（09）：38-39.