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最成功的班级管理是学生自己管理自己。那么要怎样才能让学生自己管理自己呢？以我的经验，只有学生能够自己教育自己了，才能自觉自愿地进行自我管理。
我还记得我带07级（1）班时，与孩子们一起制定了许多班规制度。其中一个孩子说，像我这种能够自己管理自己的人，有没有制度对我来说都一样。他说得没错，他的确是一个很会自我管理的孩子。在他的身上，几乎看不到什么令人失望的表现。寝室里的物品，他管理得井井有条；学习用品，他收拾得整整齐齐。他的自控能力非常强，从不去做不该做的事。他会用很低的生命成本获取较高的生命利润。
我开始也不得其解，后来我发现他是一个极会自我教育的孩子。他敢于自我批评，也敢于反思，并且能积极地接受老师或者书籍中的正面引导。
苏霍姆林斯基说：“最成功的教育是自我教育。”看到这个孩子的所言所行，我才彻底领悟了苏霍姆林斯基先生的这句话。与其喋喋不休地去说教孩子，还不如教会孩子自我教育。只要孩子学会了自我教育，他就会自觉自愿地学习自我管理。
那么，我是怎样一步步引导孩子进行自我教育的呢？
一、讲故事
张万祥老师说：“班主任要善于讲故事。”因为故事生动形象，很容易令学生接受。班主任老师可以在学生不知不觉的情况下把正确的价值观种植到学生的心灵深处。有时，我也会把孩子变成故事的主角，让孩子自己对号入座，不动声色地纠正了孩子的错误思想。哲理故事、禅宗故事、感恩故事，亲情故事等等，只要能够对孩子的心灵进行美的滋润，都可以拿来讲述给学生听。听一个故事，或许只是听里面的热闹，但是如果听得多了，听的就是里面的哲理。因此，长期坚持给孩子讲寓教于乐的德育故事，就能提高孩子的自我教育能力。
二、读美文
如果班主任是语文老师的话，肯定要占很多优势。比如阅读训练，完全可以先择一些感人至深，蕴含哲理的美文来做训练的文本。让孩子长期浸润在美文中，自己也就慢慢变美了。除了老师选择之外，还可以让孩子自己选择一些美文来朗读。比如课前三分钟，把它定为美文朗读的时间。每天坚持读一篇，几年下来，可以读多少篇美文？一篇美文不能式孩子变美，十篇呢？二十篇，一百篇，甚至更多呢？
三、开展读书活动
除了课堂时间，还有许多课外的时间。班主任老师可以根据课程标准的要求为孩子挑选一些利于孩子成长的书籍让他们在课外阅读。仅仅是被动的阅读效率不会很高，还可以在班上大张旗鼓地开展读书活动。俗话说“水过地皮湿”，读书活动也一定能在孩子心中刻下印痕。
四、撰写励志名言
很多人一看到“名言”两个字，便觉得高不可攀。其
实，名言也并非深不可测。交给孩子，他们一定做得很好。我倡议每个孩子拿起手中的笔，根据自己的思考所得，写出原创性的名言。然后由宣传委员审阅，再抄写在黑板报上，每周一更新。孩子们听说自己的名言可以上黑板，甚至可以在网络上发表，积极踊跃得不得了。名言爬上了黑板，行为要不检点就会被戳脊梁骨。于是，很多孩子收敛了他们不规范的行为。人际关系一下子就和谐了，班风也跟着纯正了。
五、进行情商培养。美国哈佛大学心理学教授尼尔戈尔曼在《情感智力》
一书中，首次使用了“情商”这个与智商相对应的概念。并且认为，在对一个人成功起决定作用的要素中，智商占20%，情商占80%。情商包括人的动机、兴趣、情感、意志和性格等情感因素，这些因素在人的创造性活动中起着关键性的作用。由此可知，班主任老师步步为营地对学生进行情商培养非常必要。一个低情商者，不论教育者花多大的功夫，改变的可能性都不大。因此，班主任要着重在学生情商培养上下功夫。只要把孩子的情商提高了，他才可能去自我发现，自我激励，进而自我教育。
教育是一个“做”的过程。只要方向正确，方法正确，老实地认真地坚持不懈地做，我相信，迟早都会有效的。教育也是一个“慢”的过程，只要朝着正确的方向，用正确的方法慢慢地做，一定会有效的。
教育不做铺垫，总指望着用什么新鲜的招数把孩子震住，然后把班级管理得井井有条，我觉得很可笑。当然，也有用非常手段管理学生，并且取得了好成绩的班级，但那只是昙花而已，违法成长规律的教育总会在某个时期结出恶果。
因此，与其在班上大兴什么管理之风，大开什么管理之道，还不如耐心地、细心地，充满爱心地步步为营地做好教育的铺垫，让学生学会自己教育自己。那样的话，班级管理毋须多费精力，班级风气就能蒸蒸日上。
我还记得我带07级（1）班时，与孩子们一起制定了许多班规制度。其中一个孩子说，像我这种能够自己管理自己的人，有没有制度对我来说都一样。他说得没错，他的确是一个很会自我管理的孩子。在他的身上，几乎看不到什么令人失望的表现。寝室里的物品，他管理得井井有条；学习用品，他收拾得整整齐齐。他的自控能力非常强，从不去做不该做的事。他会用很低的生命成本获取较高的生命利润。
我开始也不得其解，后来我发现他是一个极会自我教育的孩子。他敢于自我批评，也敢于反思，并且能积极地接受老师或者书籍中的正面引导。
苏霍姆林斯基说：“最成功的教育是自我教育。”看到这个孩子的所言所行，我才彻底领悟了苏霍姆林斯基先生的这句话。与其喋喋不休地去说教孩子，还不如教会孩子自我教育。只要孩子学会了自我教育，他就会自觉自愿地学习自我管理。
那么，我是怎样一步步引导孩子进行自我教育的呢？
一、讲故事
张万祥老师说：“班主任要善于讲故事。”因为故事生动形象，很容易令学生接受。班主任老师可以在学生不知不觉的情况下把正确的价值观种植到学生的心灵深处。有时，我也会把孩子变成故事的主角，让孩子自己对号入座，不动声色地纠正了孩子的错误思想。哲理故事、禅宗故事、感恩故事，亲情故事等等，只要能够对孩子的心灵进行美的滋润，都可以拿来讲述给学生听。听一个故事，或许只是听里面的热闹，但是如果听得多了，听的就是里面的哲理。因此，长期坚持给孩子讲寓教于乐的德育故事，就能提高孩子的自我教育能力。
二、读美文
如果班主任是语文老师的话，肯定要占很多优势。比如阅读训练，完全可以先择一些感人至深，蕴含哲理的美文来做训练的文本。让孩子长期浸润在美文中，自己也就慢慢变美了。除了老师选择之外，还可以让孩子自己选择一些美文来朗读。比如课前三分钟，把它定为美文朗读的时间。每天坚持读一篇，几年下来，可以读多少篇美文？一篇美文不能式孩子变美，十篇呢？二十篇，一百篇，甚至更多呢？
三、开展读书活动
除了课堂时间，还有许多课外的时间。班主任老师可以根据课程标准的要求为孩子挑选一些利于孩子成长的书籍让他们在课外阅读。仅仅是被动的阅读效率不会很高，还可以在班上大张旗鼓地开展读书活动。俗话说“水过地皮湿”，读书活动也一定能在孩子心中刻下印痕。
四、撰写励志名言
很多人一看到“名言”两个字，便觉得高不可攀。其
实，名言也并非深不可测。交给孩子，他们一定做得很好。我倡议每个孩子拿起手中的笔，根据自己的思考所得，写出原创性的名言。然后由宣传委员审阅，再抄写在黑板报上，每周一更新。孩子们听说自己的名言可以上黑板，甚至可以在网络上发表，积极踊跃得不得了。名言爬上了黑板，行为要不检点就会被戳脊梁骨。于是，很多孩子收敛了他们不规范的行为。人际关系一下子就和谐了，班风也跟着纯正了。
五、进行情商培养。美国哈佛大学心理学教授尼尔戈尔曼在《情感智力》
一书中，首次使用了“情商”这个与智商相对应的概念。并且认为，在对一个人成功起决定作用的要素中，智商占20%，情商占80%。情商包括人的动机、兴趣、情感、意志和性格等情感因素，这些因素在人的创造性活动中起着关键性的作用。由此可知，班主任老师步步为营地对学生进行情商培养非常必要。一个低情商者，不论教育者花多大的功夫，改变的可能性都不大。因此，班主任要着重在学生情商培养上下功夫。只要把孩子的情商提高了，他才可能去自我发现，自我激励，进而自我教育。
教育是一个“做”的过程。只要方向正确，方法正确，老实地认真地坚持不懈地做，我相信，迟早都会有效的。教育也是一个“慢”的过程，只要朝着正确的方向，用正确的方法慢慢地做，一定会有效的。
教育不做铺垫，总指望着用什么新鲜的招数把孩子震住，然后把班级管理得井井有条，我觉得很可笑。当然，也有用非常手段管理学生，并且取得了好成绩的班级，但那只是昙花而已，违法成长规律的教育总会在某个时期结出恶果。
因此，与其在班上大兴什么管理之风，大开什么管理之道，还不如耐心地、细心地，充满爱心地步步为营地做好教育的铺垫，让学生学会自己教育自己。那样的话，班级管理毋须多费精力，班级风气就能蒸蒸日上。