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班级是学校教育教学工作的基层组织，班主任既是全班学生的组织者，又是全班学生的领导者，尤其是在当前由应试教育向素质教育转轨的形势下，如何做好班主任工作?实践证明德治是做好班主任工作的有效途径。
一、多渠道、多途径、摸清情况，作好德治准备
乌申斯基曾经说过：“如果教师想从各方面育人，那么，他应当从各方面首先了解人。”我认为，准确掌握学生实情，摸清学生的思想动态，是用德治做好班主任工作的前提。班主任如果不了解整个班的实情，工作起来就会盲目、机械，有时甚至少步难行。因为任何一所学校的各个班级学生的思想素质是不尽相同的，都有其不同的个性，又有相同的共性，家访、找学生谈心、书面调查等都是了解学生情况的方法。而采用书面调查是掌握学生思想变化的重要手段。如要求学生写学期打算、期中(期末)总结及生活日记等。对于这些，无论学生采取什么态度，他们会有意地流露出自己的思想情绪，教师从中可找到学生的个性和共性。
二、全方位、多角度作好学生工作，进行德教
德敦是班主任工作成功的核心。近年来我从以下几个方面努力，效果十分显著。
1、注重身教，与学生多接触，多进行思想交流，用实际行动教育、感化学生。苏联教育家赞可夫曾经说过：“教师也应这样，来到学校里，整个的人，就属于儿章的教学和教育事业的。”第斯多惠也曾经指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”“教师为人师表，注重言传身教，是搞好班主任工作的关键。”因此，作为班主任，应常用《师德规范》要求自己，深入到学生中去，同他们交朋友。在学习上，班主任应为学生创造良好的外部条件；在生活上，班主任除了要做到语言文明、举止大方、穿着整洁朴实外，还应注意随时帮助学生排忧解难，真正成为学生的良师益友。
2、树立典型，坚持正面教育，正确对待后进生，全面实施素质教育。爱尔维修说过：“即使是最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”我们只有坚持以德治开展班主任工作，以德教育学生，才会达到成功的目的。树立典型，榜样引路。因为社会因素对人的理智和行为起着一定的作用，而在诸多的社会因素中，榜样的作用占了很大的份量。榜样，可使学生在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象和受到深刻的教育。因此，在班主任工作中，树立典型，榜样引路，是一种良好的德育教育方法。
3、坚持正面教育，多表扬，多鼓励。明朝教育家王阳明曾说过：“今教童了，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”因此，坚持正面教育，能使学生产生奋发向上，努力进取的情感。它不但能培养学生的集体荣誉感，还能促使某些学生努力改过自新，发展提高自我，诱发奋进动力。当班级取得优异成绩受到表彰，或出了问题受到了批评时，班主任都应积极鼓励学生努力进取，向他们投去信任的目光，并告诉他们：只有经过艰苦努力，才会享受快乐和温馨。正确对待后进生，挖掘他们的“闪光点”。全面实施素质教育，就是要使每一个受教育者在“德、智、体、美、劳”诸方面在原来的基础上有所提高。因此以德治转化后进生是做好班主任工作的重要环节。对于后进生要热情亲近，不要冷淡他们。这样，后进生就会转变自己的不良心境，形成良好的心态，逐步进入合格或先进行列。只要我们充满信心，反复进行德育教育，总会找到行之有效地转化不同后进生的不同方法。作为班主任，应随时保护他们的积极性。从他们身上挖掘“闪光点”，为他们创造一个“听小到讽刺、挖苦，看不到冷若冰霜的面孔”的舒适环境。取得成绩及时表扬鼓励：发现不足的地方因势利导，耐心说服教育并指出错误的原因。例如：我班有一个调皮又任性的男，因为父母跑运输经常不在家，学习无人督促，生活无人料理，养成了马虎、懒惰、不按时完成作业的不良行为习惯。但是他独立生活的能力很强，胆大主意多。为了教育好这个孩了，我以这孩子的优势作为突破口，开学便让他担任班上的卫生劳动委员。一开始，他很吃惊，诚恳地对我说：“老师，我不行!”同学们也不理解，纷纷对我说：“老师，他连自己都管不住，怎么能当班干部?”对这孩子，我用激将法：“你是否要让同学们认为你没这个胆量?”只见他把头一扬：“干就干，谁说我没胆量!”对同学们我则说：“我相信他会改正缺点，如果他有不对的地方，你们帮助他，行吗?”孩子们点点头。果真，他干得很好，不但自己讲究卫生了，还带头做值日，检查卫生一点也不马虎。一个月下来，他的工作得到了全班同学的认可。同时，学习也有很大进步，由入学考试时“合格”上升到“良”。
4、开展积极健康的班级活动。班级集体组织活动是对学生心理进行陶冶的方法，也是寓教于活动中的具体体现。每年清明节，我带领学生到解放战争中牺牲的孙诗利烈士墓前敬献花圈，使他们在领会“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句中受到激励，产生爱国主义思想。班会课我开展演讲比赛、辩论赛，在提高学生语言表达能力的同时，也培养他们的竞争能力。课余时，我不失时机地组织学生开展篮球、乒乓球、拔河比赛等，培养集体主义、团结协作精神。总之，我千方百计让学生在丰富多彩的活动中受到思想教育。
一、多渠道、多途径、摸清情况，作好德治准备
乌申斯基曾经说过：“如果教师想从各方面育人，那么，他应当从各方面首先了解人。”我认为，准确掌握学生实情，摸清学生的思想动态，是用德治做好班主任工作的前提。班主任如果不了解整个班的实情，工作起来就会盲目、机械，有时甚至少步难行。因为任何一所学校的各个班级学生的思想素质是不尽相同的，都有其不同的个性，又有相同的共性，家访、找学生谈心、书面调查等都是了解学生情况的方法。而采用书面调查是掌握学生思想变化的重要手段。如要求学生写学期打算、期中(期末)总结及生活日记等。对于这些，无论学生采取什么态度，他们会有意地流露出自己的思想情绪，教师从中可找到学生的个性和共性。
二、全方位、多角度作好学生工作，进行德教
德敦是班主任工作成功的核心。近年来我从以下几个方面努力，效果十分显著。
1、注重身教，与学生多接触，多进行思想交流，用实际行动教育、感化学生。苏联教育家赞可夫曾经说过：“教师也应这样，来到学校里，整个的人，就属于儿章的教学和教育事业的。”第斯多惠也曾经指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”“教师为人师表，注重言传身教，是搞好班主任工作的关键。”因此，作为班主任，应常用《师德规范》要求自己，深入到学生中去，同他们交朋友。在学习上，班主任应为学生创造良好的外部条件；在生活上，班主任除了要做到语言文明、举止大方、穿着整洁朴实外，还应注意随时帮助学生排忧解难，真正成为学生的良师益友。
2、树立典型，坚持正面教育，正确对待后进生，全面实施素质教育。爱尔维修说过：“即使是最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”我们只有坚持以德治开展班主任工作，以德教育学生，才会达到成功的目的。树立典型，榜样引路。因为社会因素对人的理智和行为起着一定的作用，而在诸多的社会因素中，榜样的作用占了很大的份量。榜样，可使学生在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象和受到深刻的教育。因此，在班主任工作中，树立典型，榜样引路，是一种良好的德育教育方法。
3、坚持正面教育，多表扬，多鼓励。明朝教育家王阳明曾说过：“今教童了，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”因此，坚持正面教育，能使学生产生奋发向上，努力进取的情感。它不但能培养学生的集体荣誉感，还能促使某些学生努力改过自新，发展提高自我，诱发奋进动力。当班级取得优异成绩受到表彰，或出了问题受到了批评时，班主任都应积极鼓励学生努力进取，向他们投去信任的目光，并告诉他们：只有经过艰苦努力，才会享受快乐和温馨。正确对待后进生，挖掘他们的“闪光点”。全面实施素质教育，就是要使每一个受教育者在“德、智、体、美、劳”诸方面在原来的基础上有所提高。因此以德治转化后进生是做好班主任工作的重要环节。对于后进生要热情亲近，不要冷淡他们。这样，后进生就会转变自己的不良心境，形成良好的心态，逐步进入合格或先进行列。只要我们充满信心，反复进行德育教育，总会找到行之有效地转化不同后进生的不同方法。作为班主任，应随时保护他们的积极性。从他们身上挖掘“闪光点”，为他们创造一个“听小到讽刺、挖苦，看不到冷若冰霜的面孔”的舒适环境。取得成绩及时表扬鼓励：发现不足的地方因势利导，耐心说服教育并指出错误的原因。例如：我班有一个调皮又任性的男，因为父母跑运输经常不在家，学习无人督促，生活无人料理，养成了马虎、懒惰、不按时完成作业的不良行为习惯。但是他独立生活的能力很强，胆大主意多。为了教育好这个孩了，我以这孩子的优势作为突破口，开学便让他担任班上的卫生劳动委员。一开始，他很吃惊，诚恳地对我说：“老师，我不行!”同学们也不理解，纷纷对我说：“老师，他连自己都管不住，怎么能当班干部?”对这孩子，我用激将法：“你是否要让同学们认为你没这个胆量?”只见他把头一扬：“干就干，谁说我没胆量!”对同学们我则说：“我相信他会改正缺点，如果他有不对的地方，你们帮助他，行吗?”孩子们点点头。果真，他干得很好，不但自己讲究卫生了，还带头做值日，检查卫生一点也不马虎。一个月下来，他的工作得到了全班同学的认可。同时，学习也有很大进步，由入学考试时“合格”上升到“良”。
4、开展积极健康的班级活动。班级集体组织活动是对学生心理进行陶冶的方法，也是寓教于活动中的具体体现。每年清明节，我带领学生到解放战争中牺牲的孙诗利烈士墓前敬献花圈，使他们在领会“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句中受到激励，产生爱国主义思想。班会课我开展演讲比赛、辩论赛，在提高学生语言表达能力的同时，也培养他们的竞争能力。课余时，我不失时机地组织学生开展篮球、乒乓球、拔河比赛等，培养集体主义、团结协作精神。总之，我千方百计让学生在丰富多彩的活动中受到思想教育。