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摘要：学前教育事业不断向前发展，提高幼儿教师的专业素养和教学能力，成了必须要重视的问题。舞蹈课作为学前教育专业的一门主要课程，对幼儿教育的发展具有重要作用。然而，在实际的幼儿教学中，舞蹈教学存在诸多问题，这给幼儿教师专业的发展带来了不利影响，更不利于幼儿教师队伍的建设。那么，如何提升学前教育幼儿教师舞蹈课的教学能力，使其更好为幼儿教学服务是需要认真思考和探究的问题。
关键词：学前教育;舞蹈教学;教学能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-131
随着我国高等教育的普及化，越来多的大学生投入到学前教育的事业中来。加上国家对学前教育事业的高度重视，学前教育迎来了发展的大好时机。因此，提高幼儿教师的教学能力和专业素养，成了必须要重视的问题。
舞蹈课是学前教育的一门主要课程，它以提升幼儿的综合素质，促进幼儿身心发展为目的。然而，在实际的幼儿教学中，舞蹈教学却存在着幼儿教师舞蹈知识单一、编创能力不够、选材不合幼儿发展规律实际等问题，这使得舞蹈教学并不能很好地促进幼儿教育的发展。为提高幼儿教师舞蹈教学的能力，本文从以下三个方面做了探讨。
1.掌握多样的舞蹈知识
幼儿教师学习的舞蹈知识主要有舞蹈基训、中国民族民间舞蹈、舞蹈欣赏和幼儿舞蹈四个部分。这也就在某种程度上要求幼儿教师要具备多样的舞蹈知识。但是，笔者在一项研究中发现，很多幼儿教师只侧重主要舞种知识的传授，对其他舞种及舞蹈的训练方法、舞蹈动作运动规律等知识则很少涉及。
具备多样的舞蹈知识便可以“从不同角度去提高身体语言的表达力，同时，还可以开发身体动作的潜力和塑造形体美。”[1]加上幼儿活泼好动，如果只是以教材上的舞种知识为主，他们容易感到厌烦。因此，教师应该努力拓展自己的舞蹈视野，掌握更多样的舞蹈知识。比如，在学习民族民间舞时，可以适当地加入一些本地的民族舞，让学生在学习本地民族舞的过程中，加强对他们这种舞蹈的手位、步伐、舞姿的训练，潜移默化中增强他们对本土舞蹈文化的了解。在舞蹈欣赏课上，可以学习一些其他民族的舞种，如爵士舞、国标舞等，这样不仅可以丰富舞蹈课堂，还可以提高学生的舞蹈鉴赏力。
2.结合幼儿发展规律选材
笔者在研究中发现，舞蹈教学的内容有时候会与幼儿的身心发展规律脱节。有的幼儿教师选取的教材具有一定的专业性，而有的舞蹈动作强度大，对于年龄较小的幼儿来说有一定的难度，有时候会给他们的身体带来伤害。因此，幼儿教师在选材时应选取符合幼儿身心发展规律的舞曲来作为教学内容。比如，可以按照大班、中班、小班这样的年级划分，来选取不同的儿歌进行舞蹈教学。因为不同幼儿园情况不同，这里以广东省韶山市教工幼儿园为例，小班学习《吃水果》，这支舞蹈的动作简单，动作幅度较小。这个阶段以学习这种舞蹈为主，有利于提升3、4岁幼儿的兴趣;中班学习《花儿卖香水》，这支舞蹈的学习开始有一些难度，4、5岁的幼儿已经会一些简单的动作，进入中班学习，可以进一步训练他们的舞蹈表现力，增强他们舞蹈动作的灵活度;大班学习《绣花鞋》，大班的幼儿已经会一些基本的舞蹈动作，所以这个阶段可以选取以塑造他们形体美的舞蹈来学习，增强他们身体的柔韧性。通过不同年龄段的舞蹈学习，使他们了解不同年龄阶段儿歌舞蹈的表演特点，为他们后期的学习和发展奠定基础。当然，除了按不同年龄层选材，还可以按作品来选材，选择经典作品作为教学内容。比如，《小燕子》、《摇篮曲》、《小星星》等，以这些耳熟能详的歌曲来进行舞蹈教学，可以激发幼儿的兴趣，他们更容易主动学习，对幼儿园的舞蹈教学也有一定的实用性。
3.提高幼儿舞蹈的编创能力
教师的教育对象是3-6岁的幼儿，这些幼儿活泼好动、好奇心强。因此，幼儿教师必须要掌握与幼儿沟通的特殊方式，比如新奇的舞蹈，所以幼儿教师要提升舞蹈的编创能力，学习弹、唱、跳等技巧，把这些技巧运用到编创活动中，这样更能促进幼儿的发展。
不同幼儿园对幼儿教师的舞蹈能力要求不同，但筆者发现，很多园区都要求幼儿教师要具备舞蹈作品的编创能力，然而，很多教师却深感自己在这方面能力不足。舞蹈编创是一门专业性很强的课程，所以这也就考验幼儿教师的舞蹈知识储备。如果没有良好的舞蹈基础，编创舞蹈对于他们来说就具有一定的难度。所以，幼儿教师应该在上舞蹈课之前就掌握相关的基础知识，有意识地进行编创理论知识的学习，从简单的舞曲编创开始着手，坚持理论与实践相结合，从而提高自己的编创能力。比如，在教组合动作的时候，可以先分析舞蹈由哪些动作构成、舞曲的节奏有哪些变化等，再在实践中进一步去摸索动作的运动规律，引导学生从简单动作慢慢开始学习;在学完一个单元的内容之后，可以找一些学生来进行舞蹈动作的改编，如动作顺序、舞步的调整等。通过教师的指导和学生的练习，让学生体会其中的规律和基本的舞蹈手法，这样有利于培养他们的舞蹈兴趣。
结语
幼儿阶段是人一生成长和发展的关键时期，这一时期的学习非常重要。舞蹈教学作为幼儿教育的一门主要课程，它对促进幼儿身心发展起着重要作用。然而，在实际的幼儿舞蹈教学中，却存在着如幼儿教师的舞蹈教学能力不足等问题。如果不加以解决，会给幼儿教育带来不利影响。因此，本文从三个方面作了具体的探讨，希望对提升幼儿教师舞蹈教学能力具有一定的参考价值。
参考文献
田培培.田培培告诉你学舞蹈的100个秘密[M].海口：南海出版公司，2012，第8页。
关键词：学前教育;舞蹈教学;教学能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-131
随着我国高等教育的普及化，越来多的大学生投入到学前教育的事业中来。加上国家对学前教育事业的高度重视，学前教育迎来了发展的大好时机。因此，提高幼儿教师的教学能力和专业素养，成了必须要重视的问题。
舞蹈课是学前教育的一门主要课程，它以提升幼儿的综合素质，促进幼儿身心发展为目的。然而，在实际的幼儿教学中，舞蹈教学却存在着幼儿教师舞蹈知识单一、编创能力不够、选材不合幼儿发展规律实际等问题，这使得舞蹈教学并不能很好地促进幼儿教育的发展。为提高幼儿教师舞蹈教学的能力，本文从以下三个方面做了探讨。
1.掌握多样的舞蹈知识
幼儿教师学习的舞蹈知识主要有舞蹈基训、中国民族民间舞蹈、舞蹈欣赏和幼儿舞蹈四个部分。这也就在某种程度上要求幼儿教师要具备多样的舞蹈知识。但是，笔者在一项研究中发现，很多幼儿教师只侧重主要舞种知识的传授，对其他舞种及舞蹈的训练方法、舞蹈动作运动规律等知识则很少涉及。
具备多样的舞蹈知识便可以“从不同角度去提高身体语言的表达力，同时，还可以开发身体动作的潜力和塑造形体美。”[1]加上幼儿活泼好动，如果只是以教材上的舞种知识为主，他们容易感到厌烦。因此，教师应该努力拓展自己的舞蹈视野，掌握更多样的舞蹈知识。比如，在学习民族民间舞时，可以适当地加入一些本地的民族舞，让学生在学习本地民族舞的过程中，加强对他们这种舞蹈的手位、步伐、舞姿的训练，潜移默化中增强他们对本土舞蹈文化的了解。在舞蹈欣赏课上，可以学习一些其他民族的舞种，如爵士舞、国标舞等，这样不仅可以丰富舞蹈课堂，还可以提高学生的舞蹈鉴赏力。
2.结合幼儿发展规律选材
笔者在研究中发现，舞蹈教学的内容有时候会与幼儿的身心发展规律脱节。有的幼儿教师选取的教材具有一定的专业性，而有的舞蹈动作强度大，对于年龄较小的幼儿来说有一定的难度，有时候会给他们的身体带来伤害。因此，幼儿教师在选材时应选取符合幼儿身心发展规律的舞曲来作为教学内容。比如，可以按照大班、中班、小班这样的年级划分，来选取不同的儿歌进行舞蹈教学。因为不同幼儿园情况不同，这里以广东省韶山市教工幼儿园为例，小班学习《吃水果》，这支舞蹈的动作简单，动作幅度较小。这个阶段以学习这种舞蹈为主，有利于提升3、4岁幼儿的兴趣;中班学习《花儿卖香水》，这支舞蹈的学习开始有一些难度，4、5岁的幼儿已经会一些简单的动作，进入中班学习，可以进一步训练他们的舞蹈表现力，增强他们舞蹈动作的灵活度;大班学习《绣花鞋》，大班的幼儿已经会一些基本的舞蹈动作，所以这个阶段可以选取以塑造他们形体美的舞蹈来学习，增强他们身体的柔韧性。通过不同年龄段的舞蹈学习，使他们了解不同年龄阶段儿歌舞蹈的表演特点，为他们后期的学习和发展奠定基础。当然，除了按不同年龄层选材，还可以按作品来选材，选择经典作品作为教学内容。比如，《小燕子》、《摇篮曲》、《小星星》等，以这些耳熟能详的歌曲来进行舞蹈教学，可以激发幼儿的兴趣，他们更容易主动学习，对幼儿园的舞蹈教学也有一定的实用性。
3.提高幼儿舞蹈的编创能力
教师的教育对象是3-6岁的幼儿，这些幼儿活泼好动、好奇心强。因此，幼儿教师必须要掌握与幼儿沟通的特殊方式，比如新奇的舞蹈，所以幼儿教师要提升舞蹈的编创能力，学习弹、唱、跳等技巧，把这些技巧运用到编创活动中，这样更能促进幼儿的发展。
不同幼儿园对幼儿教师的舞蹈能力要求不同，但筆者发现，很多园区都要求幼儿教师要具备舞蹈作品的编创能力，然而，很多教师却深感自己在这方面能力不足。舞蹈编创是一门专业性很强的课程，所以这也就考验幼儿教师的舞蹈知识储备。如果没有良好的舞蹈基础，编创舞蹈对于他们来说就具有一定的难度。所以，幼儿教师应该在上舞蹈课之前就掌握相关的基础知识，有意识地进行编创理论知识的学习，从简单的舞曲编创开始着手，坚持理论与实践相结合，从而提高自己的编创能力。比如，在教组合动作的时候，可以先分析舞蹈由哪些动作构成、舞曲的节奏有哪些变化等，再在实践中进一步去摸索动作的运动规律，引导学生从简单动作慢慢开始学习;在学完一个单元的内容之后，可以找一些学生来进行舞蹈动作的改编，如动作顺序、舞步的调整等。通过教师的指导和学生的练习，让学生体会其中的规律和基本的舞蹈手法，这样有利于培养他们的舞蹈兴趣。
结语
幼儿阶段是人一生成长和发展的关键时期，这一时期的学习非常重要。舞蹈教学作为幼儿教育的一门主要课程，它对促进幼儿身心发展起着重要作用。然而，在实际的幼儿舞蹈教学中，却存在着如幼儿教师的舞蹈教学能力不足等问题。如果不加以解决，会给幼儿教育带来不利影响。因此，本文从三个方面作了具体的探讨，希望对提升幼儿教师舞蹈教学能力具有一定的参考价值。
参考文献
田培培.田培培告诉你学舞蹈的100个秘密[M].海口：南海出版公司，2012，第8页。