以前老师们备课就靠一本教科书，一本教案。现在有了信息化教学资源，我们可以通过网络，上网查阅，实现了资源共享，节省了大量的时间，备课效率提高了。教案也备成了电子档教案，方便备课资料的整理、修改。在教学过程中，已不再只是一支粉笔一根教鞭。多媒体、网络资源运用于我们的英语教学中来，可以使教学活动集文字、声音、图像等信息于一体，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多住处、多趣味和高效率。在英语教学中合理使用信息化教学资源，可以为学生提供形象生动的视觉效果，激发学生学习的兴趣，创造真实的语言环境，增加课堂教学密度，真正做到因材施教，从而达到素质教育的基本目标。
　　一、能使英语课堂更生动、形象、有趣，有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率，取得更好的教学效果。
　　俗话说，兴趣是最好的老师。现在很多学生对英语学习提不起兴趣，看不懂、听不清、写不会、记不住，英语语法单调枯燥的讲解和说教，让他们对英语学习产生抗拒心理。但是，如果我们在教学中经常适度地运用多媒体直观性、多样性，学生一旦有了学习的兴趣，学习的动力便会自然提升，会产生一种积极的求知欲，课堂上气氛也活跃起来，无疑会对高中英语课堂起到积极的作用，既可以激发学生的学习兴趣，满足他们的求知欲，又可以提高课堂教学效益。
　　二、在课前、课中及课后，充分发挥多媒体的优势
　　课前，可以借助信息化教学资源更好的设计课程，如讲 Laughter那一课时，为了激发学生的兴趣，可下载卓别林、马立三、赵本山和修女也疯狂的一些搞笑视频片断，并在下面注上一些关键词，帮助学生更好的描述这些人物。从而导入这节课的主题，即通过谈论自己喜欢的喜剧人物，来理解笑的意义。
　　课中，利用多媒体课件教学，学生既能看得见彩色的图片和视频，又能听得见声音， 借助多媒体可以把抽象的问题形象化，使得学生产生深厚的兴趣，具有较强的吸引力，这样能过感官的刺激所获取的信息量，远比单一地听老师讲课要强得多。比如在讲 my favourite comedy时，可先让学生观看憨豆先生的一些搞笑小短剧，让学生对憨豆先生有了个初步的了解，再让学生听课文录音了解课文，然后让学生观看视频，即课文中所讲到的憨豆先生在高级餐厅吃饭的那个小故事，在观看的时候学生会特别入神，不知不觉中就理解了课文的内容，这远远比老师对着课本枯燥的的讲解要效果好得多。
　　课下，可充用利用计算机等媒体的感染力，刺激学生在感情上参与到英语复习中来。可让学生在课下观看一些英语原版电影，增加他们对英美文化的了解，提高他们学习英语的兴趣，也可下载一些好学的英语歌曲，让学生逐渐对英语产生兴趣。
　　三、增大课堂信息量的输入，保证了知识的完整性和系统性。
　　多媒体教学系统的运用，改变了教师一支粉笔的教学，利用多媒体系统，把知识投影在大屏幕上，减轻了老师的负担，节省了教师课堂大量板书的时间，只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学内容清楚地展现在学生面前，加快课堂节奏。可以给学生提供更多的听说训练机会，有效地提高听说能力。可提供更多阅读、写作材料激活学生的思维，激发学生学习热情，提高综合语言运用能力。多媒体技术的运用让学生在一节课中获得的知识更多，更深入，更全面。
　　四、使课堂教学在师生的需要下，更灵活地运作，如知识的重现、强化等等。
　　运用计算机多媒体进行英语教学，教师可针对学生掌握的情况，对整节课进度进行调节，有选择地使所演示的内容再现。这是传统教学中板书所无法达到的。例如：在一节课结束之前，教师往往需要进行总结。由于黑板空间较小，仅能容纳有限的板书，整节课的内容无法完整重现。然而，在运用计算机多媒体技术辅助教学的课堂上，我们只须轻点鼠标，即可使这节课的任一内容重现。
　　总而言之，通过运用计算机多媒体辅助教学，我深深体会到，它在开展英语教学过程中有着传统教学无法比拟的优越性。它不仅能为学生提供大量的视听资料，创造声像并茂、比较真实的语言环境，使学生听说能力和交际能力得到提高。在阅读课中，又以其生动直观的画面吸引学生的注意力，使课文内容与演示的情景得到相对完美的结合，并有效地提高学生对文章的分析、理解能力。在复习课中，更是因课堂教学大容量这个优点给教师和学生极大的帮助。总之，在使用计算机多媒体辅助教学的课堂上，学生自始至终都能保持浓厚的兴趣和积极参与的愿望，从而使教学收到最佳的效果。