《中学语文教学大纲》明确指出：“在语文的教学过程中，要开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高社会主义觉悟。”这说明语文教学不但担负着发展学生智力、培养能力的任务，而且还担负着思想教育的任务。因此，在语文教学中进行全面的素质教育，对学生今后的成长、对社会主义建设有着非常重要的作用。
　　
　　一、在语文教学中渗透爱国主义教育
　　
　　我们的祖国不但山河壮丽，而且有着悠久的历史和灿烂的文化。语文教材中有不少课文让学生饱览了祖国的大好河山，了解了我国现代科学技术的发展以及对人类文明做出的贡献。如：《故宫博物院》、《苏州园林》、《沁园春雪》、《从甲骨文到缩微图书》、《活版》等，在语文教学中，我们应利用这些课文，加深他们对光辉灿烂的祖国文明史的了解，让他们为生在这样的伟大祖国而骄傲和自豪。
　　此外，陆游“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，林则徐“鸦片一日不除，本大臣一日不归”，夏明翰“砍头不要紧，只要主义真”，周恩来“为中华之崛起而读书”……这些可歌可泣的英雄人物，时时震撼着学生的心灵，激起他们对伟大祖国的热爱之情。
　　
　　二、在语文教学中进行人格品质的培养
　　
　　翻开中国文学史，不难发现有许多在文学上有造就的前人，不但为后人留下不朽的佳作，也为后人留下了高尚的人格榜样。范仲淹两岁时丧父，不幸的童年，使他发愤自立。他为官后，提出了许多改革时弊的主张，他的《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”正是他高尚品格的表现。陶潜的理想世界是无剥削，无压迫，无战乱的人人平等互利的美好社会，但事与愿违，他便“不为五斗米折腰”而辞官回家种田，后作《桃花源记》以述己志，告别了贪污黑暗的官场，《五柳先生传》更是他一生的写照。……这正是我中华民族的人格力量的表现。
　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”自古以来，要成就一番事业就无法逃避艰苦的磨砺。如苏洵焚稿，闭门苦读，终于文才大进，下笔有神，顷即千言，成为著名的文学家（唐宋八大散文家之一）；屈原放逐赋《离骚》；司马迁受宫刑后乃作《史记》；岳飞沙中练字；陆游逝前示儿……这一切均向我们展示自勉、拼搏的坚强性格。语文教学中，我们应充分利用这些课文，挖掘人物和作品的思想内涵，分析其社会根源和背景，使学生树立正确的人生观和社会道德观、思想道德观，成为具有良好思想道德品质的人。
　　
　　三、在语文教学中指导学习的方法
　　
　　最近有人提出：“未来的文盲将不是没有文化的人，而是不会学习的人。”这句话正符合科技、信息迅速发展的今天。课外阅读指导得当，既可培养学生的阅读兴趣，也可提高学生的自学能力。那么，如何有效地指导学生开展课外阅读呢？根据多年实践，我认为可以从以下几方面入手：
　　1、读标题，读题干，读原文，这是解题的基础。只有认真读，才能有的放矢，不至于南辕北辙。
　　2、抓“纲”，即抓文章的主要内容和表达的主题，这是解题的重点。只有抓住“纲”才不至于偏离问题，不至于答非所问。怎样抓“纲”呢？首先抓抒情议论段。抒情议论段往往体现出作者的思想和感情。其次抓中心句，因为中心句是概括文章主要内容，阐释文章大意的句子。这是再次抓关键词语。这样便于概括文段内容，弄清文段所揭示的主旨。
　　3、紧扣文章内容和题干要求，这是解题的中心。切莫望文生义，只有这样，才能围绕要点，切中要害，不至于模棱两可、张冠李戴。
　　4、联系书本，与所学内容挂钩，这是解题的保障。要寻找联系点：与课文的联系点、与知识的联系点、与“文段”的联系点，从而进行类比分析，触发灵感，准确地迁移所学的知识，得出答案，达到事半功倍的效果。
　　5、精心提炼，组织材料，归纳总结，这是解题的关键。要想写出准确率高的答案，就要认真归结，做到“三要”：一要语言简明，做到简洁明了、言简意赅；二要句子通顺，符合逻辑推理；三要围绕要点，突出重点。
　　从近几年的中考语文试卷中可以清晰地看到，阅读材料题材多样,富有文化内涵和时代气息，做到了对学生成长的关怀与道德修养的指引。有的材料关注生命与环境，有的剖析生命的价值，有的颂扬乐观向上的人生态度，有的培养健全的人格，有的揭示生活的哲理，无不闪耀着灿烂的人文思想的火花。
　　中考试卷的导向性是很明确的：只读教材是不行的，一定要广泛涉猎，多读书、读好书、多积累；只会死读书也是不行的，一定要在语文学习中多实践、多体验，要有自己的理解和感悟，并能逐渐上升为研究性学习，以养成良好的语文素养。这样，我们就不只会在中考中胜出，更为重要的是增加文化底蕴，提升文化品位，对我们一生的发展起到促进作用。
　　（作者单位：067300河北省兴隆县蓝旗营中学）