激发兴趣 增强实效

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  托尔斯泰曾经说过:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”一个学生对某一学科兴趣的有无、大小将直接影响他对该学科的认可程度,进而影响其在该学科由已知领域探索未知领域的潜能的发挥。回顾改革开放以来我们政治教育所走过的曲折历程,我们必须认真思考、探索新形势下思想政治课跌入低谷的原因,寻求增强思想政治课教学实效的济世良方。在此,我认为,要增强思想政治课的教学实效,必须注意以下两个方面:
  
  一、创设新型的师生关系和民主气氛
  
  教学实践告诉我们:片面追求升学率、过分重视考试成绩、管得过死、教学方法呆板等,都会让学生对学习缺乏兴趣,进而影响教学实效。而学生如能在良好的民主教学气氛中,勇于发现自我、表现自我,敢于发表独特见解,便会逐渐激发学习兴趣,进而增强教学实效。因此,这就要求政治教师必须解放思想,大胆进行教学改革,更新教育观念,努力创设一种新型的师生关系和民主气氛。
  “亲其师,信其道”,良好和谐的师生关系是对学生进行教育的重要条件,教学中经常出现这样的现象:学生喜欢某位教师,进而非常喜欢他所教的课,而且投入相当的热情和精力。那么作为教师,就要善于运用这种“感情的迁移”,在平时的课堂教学中不能以绝对权威自居,独占课堂,而应增强学生的主体意识,鼓励学生勇于提出自己的看法和观点,把课堂变成一个启迪学生积极思考的王国,变“一言堂”为“群言堂”,让学生在平等愉快的气氛中上好思想政治课。同时,教师要灵活巧妙地调节课堂气氛,了解和把握学生的思想脉搏,在师生之间架起一座情感桥梁,从而把教学的要求转化为学生自身的要求,变“要我学”为“我要学”,逐渐激发学生的学习兴趣,并尊重学生、相信学生,允许学生保留自己的意见,把“学生喜欢不喜欢,理解不理解”作为检验自己教学的标准,从而在和谐民主的气氛中增强思想政治课的教学实效。
  
  二、改革传统的教学手段,实现教学手段多样化
  
  俗话说:“好菜连吃三天遭人厌,好戏连看三天令人烦。”心理学和教学实践证明:新颖的东西才能吸引学生的注意,引起学生的兴趣。思想政治课传统的教学方法就是单靠教师一张嘴、一根粉笔在讲台上对教材“炒作”,这种方法即使再成功,在现代多媒体技术运用十分广泛的今天也只能算是昨日黄花,激不起学生的学习兴趣。因此,课堂教学要能够吸引学生,就必须实现教法的改革,通过多种教学手段来辅助教学。比方在讲“唯物主义与唯心主义的区别”一课时,就可组织如下镜头:在美国超市上,日用生活品应有尽有,十分丰富;而在波黑战乱期间,物资极度匮乏,生活用品要靠供应;非洲索马里,人们大多面黄肌瘦。在此画面之后,提出思考题:“美国经济发达、物质丰富,因而美国人主要追求心理享受,是唯心主义者;而广大发展中国家和落后国家的人们生活贫困,因而解决物质生活为他们第一要义,故他们都是唯物主义者。此观点是否正确?”然后让学生讨论,教师最后进行分析总结。这样势必会引起学生学习的深厚兴趣,收到事半功倍的效果。
  (作者单位:222200江苏省灌云县板浦中学)
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