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【摘要】自媒体是基于数字化技术以民众个人为主体的传播媒介，自媒体能够为个体用户提供有关信息生产、积累与传播的环境，并且在中国有着广阔的发展空间，其中最具代表性的自媒体形式有微博、微信公众号、贴吧以及各大论坛等等。在自媒体环境下，教育工作者如何利用其优势开展教学活动是需要深入研究与讨论的话题，有关人员应积极思考如何将地理教学与自媒体有效的结合起来，为我国教育事业的发展做出更大贡献。
【关键词】地理教学 自媒體 教学策略
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0166-01
1.自媒体对现代教学的影响
国内自媒体用户逐渐增多，其传播方式也更为多样化，现阶段自媒体已经从一定程度上对传统媒体产生冲击，但从其本质上进行分析，自媒体的传播主体有着个性化与多样化特点。自媒体的优势就在于传播速度快且约束少。但是由于现阶段我国缺乏相应的信息监管，自媒体传播信息的真伪性有待论证。很多学校都开始受到自媒体的影响，许多教师将自媒体中的信息融入到的课堂教学之中，对原有的教育理念以及学科严谨性与科学性产生冲击。正确的自媒体信息能够开拓教师与学生眼界，一些虚假自媒体信息却有着较强的误导作用。
2.自媒体背景下的地理教学策略
2.1自媒体下的个性化教学
随着计算机网络技术的不断发展与普及，网络与人们生活息息相关，教育工作者应正视网络教学的优异性所在，鼓励学生在课外之余利用网络开展在线学习。在线学习能够打破传统教学模式在时间与空间上的限制，从而使学生能够随时随地与名师进行交流互动，而这些只要通过电脑或手机设备就能实现，提高学生学习的积极性与主动性。
其次，相对于地理学科的特殊性来说，学生们因为课业压力不能去其他地方旅行，而书中为数不多的插图很难满足学生的好奇心，而地理教师通过网络不仅能丰富教学资源，对教案进行更新，还可利用的相关资源平台开展教学工作，在该平台中教师不仅仅能够学习最新的地理教学理念，更能找到与课本相适应的诸多教学资源，丰富课堂内容的同时，为学生提供良好的学习环境，提升授课效果。
第三，由于地理教师在专业素养与个人能力等方面存在一定差距，其任职后教学经验的多少也决定了该教师在地理知识方面的造诣。现在一些优秀的地理教师已经看到网络自媒体的优势所在，通常会利用贴吧、博客等将日常工作中所遇到与思考的问题、所得出的结论发布在上面，通过网络将自己的观点与看法传递给网友们，与其一起分享教学所得。并且教师通过将工作问题发布在网络上的方式，能够在短时间内从网友激烈的讨论中得到相对较好的解决方法。
2.2自媒体背景下的交互式教学
人们通过自媒体渠道都能够成为信息传播者与教学者，自媒体以其自身交互能力强等特点能在短时间内提升教师的教学水平。其实在网络上有许多大神，很多工作能力强，有着较多教学心得与经验老师会通过微信群以及在线课堂等方式开展公益教育，其实在启迪学生的同时体为地理教育工作者提供教学策略。对于师生来说自媒体是一个良好的学习平台，使学生学到更多书本上没有体现却又与书本内容相关的知识，提升学生个人能力的同时，满足素质教育需求，其次自媒体也可作为知识拓展平台，可以以地理为主体进行思想上的交流与碰撞。在开展自媒体教学的过程中，相关人员一定要认清自媒体的优缺点，让优秀学者充分发挥榜样力量，促进他人发展的同时，实现自我价值的升华，并利用网络大共享教学资源。
2.3自媒体背景下的实践性教学
实践教学是教师应该重视的必要环节，它能够在应试教育背景下带给学生更多的锻炼机会。教师能够通过微信群或QQ群等工具，让学生加入其中，在群内发布有关地理课程的知识或者布置课后练习，并且因为网络平台交流的便捷性，视频传输技术发展与应用使得教师可将微课与自媒体相结合，让学生随时随地的进行预习、复习，如果遇到不懂的问题，还可在线上直接询问教师，有利于分层教学的开展，照顾到每个学生的特殊性需求，逐渐培养学生对地理学科学习的积极性与主动性，并且学生在群内讨论，也是相互协作、相互促进的过程，有利于团队协作能力与沟通交流能力的提升。教师在运用自媒体教学的过程中，应注重把控学生的地理学习时间，因为学生课业压力较大，放学后没有过多的自由时间，所以地理老师应考虑到其他学科对于学生发展的影响，与其他学科教师进行沟通，合理安排地理学习时间，尊重学生的主体地位，降低学生课业压力。
3.结束语
综上所述，教师根据自身专业的特殊性以及优势为开展自媒体教学的基础所在，在地理教学中运用自媒体是教育改革的一股浪潮，自媒体与地理教学融合可在一定程度上促进地理学科教学工作的发展，提高学生学习积极性的同时真正让学生做到主动学习，将死板的课本传授变为生动的兴趣学习，转被动为主动，提升教学效果。对于教师而言在自媒体教学背景下开展教学工作，在突破时间与空间限制的同时，尊重学生个性，并且通过相关网络资源平台达到自我能力提升的效果。
参考文献：
[1]刘昱萱，翟禄新.新课改背景下高中地理课堂教学策略研究[J].科技创新导报，2014（07）：127-129.
[2]刘霞.交互式电子白板环境下地理教学的问题与对策[J].中国教育信息化，2010（14）：26-29.
【关键词】地理教学 自媒體 教学策略
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0166-01
1.自媒体对现代教学的影响
国内自媒体用户逐渐增多，其传播方式也更为多样化，现阶段自媒体已经从一定程度上对传统媒体产生冲击，但从其本质上进行分析，自媒体的传播主体有着个性化与多样化特点。自媒体的优势就在于传播速度快且约束少。但是由于现阶段我国缺乏相应的信息监管，自媒体传播信息的真伪性有待论证。很多学校都开始受到自媒体的影响，许多教师将自媒体中的信息融入到的课堂教学之中，对原有的教育理念以及学科严谨性与科学性产生冲击。正确的自媒体信息能够开拓教师与学生眼界，一些虚假自媒体信息却有着较强的误导作用。
2.自媒体背景下的地理教学策略
2.1自媒体下的个性化教学
随着计算机网络技术的不断发展与普及，网络与人们生活息息相关，教育工作者应正视网络教学的优异性所在，鼓励学生在课外之余利用网络开展在线学习。在线学习能够打破传统教学模式在时间与空间上的限制，从而使学生能够随时随地与名师进行交流互动，而这些只要通过电脑或手机设备就能实现，提高学生学习的积极性与主动性。
其次，相对于地理学科的特殊性来说，学生们因为课业压力不能去其他地方旅行，而书中为数不多的插图很难满足学生的好奇心，而地理教师通过网络不仅能丰富教学资源，对教案进行更新，还可利用的相关资源平台开展教学工作，在该平台中教师不仅仅能够学习最新的地理教学理念，更能找到与课本相适应的诸多教学资源，丰富课堂内容的同时，为学生提供良好的学习环境，提升授课效果。
第三，由于地理教师在专业素养与个人能力等方面存在一定差距，其任职后教学经验的多少也决定了该教师在地理知识方面的造诣。现在一些优秀的地理教师已经看到网络自媒体的优势所在，通常会利用贴吧、博客等将日常工作中所遇到与思考的问题、所得出的结论发布在上面，通过网络将自己的观点与看法传递给网友们，与其一起分享教学所得。并且教师通过将工作问题发布在网络上的方式，能够在短时间内从网友激烈的讨论中得到相对较好的解决方法。
2.2自媒体背景下的交互式教学
人们通过自媒体渠道都能够成为信息传播者与教学者，自媒体以其自身交互能力强等特点能在短时间内提升教师的教学水平。其实在网络上有许多大神，很多工作能力强，有着较多教学心得与经验老师会通过微信群以及在线课堂等方式开展公益教育，其实在启迪学生的同时体为地理教育工作者提供教学策略。对于师生来说自媒体是一个良好的学习平台，使学生学到更多书本上没有体现却又与书本内容相关的知识，提升学生个人能力的同时，满足素质教育需求，其次自媒体也可作为知识拓展平台，可以以地理为主体进行思想上的交流与碰撞。在开展自媒体教学的过程中，相关人员一定要认清自媒体的优缺点，让优秀学者充分发挥榜样力量，促进他人发展的同时，实现自我价值的升华，并利用网络大共享教学资源。
2.3自媒体背景下的实践性教学
实践教学是教师应该重视的必要环节，它能够在应试教育背景下带给学生更多的锻炼机会。教师能够通过微信群或QQ群等工具，让学生加入其中，在群内发布有关地理课程的知识或者布置课后练习，并且因为网络平台交流的便捷性，视频传输技术发展与应用使得教师可将微课与自媒体相结合，让学生随时随地的进行预习、复习，如果遇到不懂的问题，还可在线上直接询问教师，有利于分层教学的开展，照顾到每个学生的特殊性需求，逐渐培养学生对地理学科学习的积极性与主动性，并且学生在群内讨论，也是相互协作、相互促进的过程，有利于团队协作能力与沟通交流能力的提升。教师在运用自媒体教学的过程中，应注重把控学生的地理学习时间，因为学生课业压力较大，放学后没有过多的自由时间，所以地理老师应考虑到其他学科对于学生发展的影响，与其他学科教师进行沟通，合理安排地理学习时间，尊重学生的主体地位，降低学生课业压力。
3.结束语
综上所述，教师根据自身专业的特殊性以及优势为开展自媒体教学的基础所在，在地理教学中运用自媒体是教育改革的一股浪潮，自媒体与地理教学融合可在一定程度上促进地理学科教学工作的发展，提高学生学习积极性的同时真正让学生做到主动学习，将死板的课本传授变为生动的兴趣学习，转被动为主动，提升教学效果。对于教师而言在自媒体教学背景下开展教学工作，在突破时间与空间限制的同时，尊重学生个性，并且通过相关网络资源平台达到自我能力提升的效果。
参考文献：
[1]刘昱萱，翟禄新.新课改背景下高中地理课堂教学策略研究[J].科技创新导报，2014（07）：127-129.
[2]刘霞.交互式电子白板环境下地理教学的问题与对策[J].中国教育信息化，2010（14）：26-29.