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【摘要】数学知识是来源于日常生活中的，同时也是要运用到生活中的。因此，在小学数学教学中，教师要将数学知识与学生的日常生活结合在一起，以此来辅助教学的开展，帮助学生正确认识数学知识，以此来激发出学生的学习兴趣，加深对数学知识的理解。
【关键词】小学数学 教学生活化 途径分析 对策研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0145-02
前言
数学作为小学教学中的基本课程之一，对学生的智力发展有着一定的促进作用。在教育改革的影响下，教师要主动对数学教学进行创新，注重培养好学生的综合素养。通过将数学知识与生活实际结合在一起，能够有效培养学生运用数学知识来解决生活实际的能力。
一、保证数学语言上的生活化
数学教学其实就是数学语言上的教学。在小学数学课堂教学中，通过教师与学生之间的有效沟通，以此来提高学生的学习效果。对于这一阶段的学生来说，由于受到自身特点与年龄等因素的影响，在生活经验上存在着一定的不足，加之受到大脑发育不全与理解能力差等因素的影响，在面对抽象的数学知识时，很容易产生出学习难度大与丧失学习兴趣等现象的出现。在研究中可以看出，面对相同的知识点，不同的教师在讲述中学生的掌握程度上也是不同的。究其原因就是在教学中受到教师自身素养等因素的影响，使得教学的方法等方面也存在着一定的差别，这样也就影响到了学生的学习质量。数学知识有着逻辑性强与抽象性的特点，虽然看似比较枯燥乏味，但是却有着生动有趣的特点，与日常生活之间也有着极为密切的联系。所以在教学中如果教师还是采取了单一的教学方法来向学生讲述教材中的知识，势必会影响到学生的学习積极性，同时也会造成课堂氛围十分压抑，学生的学习积极性也不高。因此，针对这一现象在教学中教师要做好教学研究工作，避免采取照搬照抄的教学方法，而是要主动对教学内容进行研究，找出其与生活中的联系单，以此来带给学生全新的体验与感受。如学生在学习乘法口诀的过程中，一些教师在教学中只是单纯将乘法口诀表分发给学生，然后就不再干涉学生并要求学生记忆。但是从实际上来讲，这种教学方法很容易打击学生的学习积极性。
二、保证教学情境上的生活化
对于数学知识来说，是来源于生活实践的，同时也是要运用到日常生活中的。因此，在教学中教师要确保数学教学能够与学生的日常生活结合在一起，从学生已经掌握的知识与经验上出发，为学生创建出生动活跃的学习情境，这样才能让学生主动将学习到的知识运用到生活中去，从而也就可以加深学习的印象，理解好这一知识。通过要求学生将所学习到的数学知识运用到生活中去，不仅可以让学生感受到学习数学知识的乐趣，同时也可以增加学生的成就感，让学生主动进入到学习中去，提高学习的欲望。只有真正调动起学生的学习积极性，才能促使学生从自身生活中入手主动对问题进行研究，养成良好的思考习惯。如学生在学习认识图形这一知识时，为了激发出学生的学习兴趣，创建出良好的课堂氛围，教师就可以从四边形上来进行教学，并组织学生进行游戏竞赛，要求学生找出日常生活中的四边形物体。在这种生活情境的影响下，也可以促进学生的思维发展，主动找出生活中存在的四边形。在学生回答完教师的问题后，教师就可以引入教材中的案例，以此来实现教学的导入。通过一系列的教学引导，不仅可以将数学知识与生活实际联系在一起，同时也可以让学生感受到学习数学知识的乐趣，从而主动参与到学习中去。
三、保证教学手段的生活化
教学手段其实就是在课堂教学中教师所采取的知识传授方法。且提到教学手段教师首先想到的就是现代化信息技术的运用上。随着生活质量的不断提高，教学方式也发生了较大的变化。在传统的课堂教学模式中，教师讲课学生听课，教师直接向学生讲述知识，学生被动接受。但是在教育改革的影响下，传统的教学模式已经难以满足现阶段的教学需求了。因此，在教学中教师要正确运用好多媒体技术，以此来充实课堂教学内容，并借助网络中的资源来吸引学生，让学生感受到学习的乐趣。在多媒体中也可以引入音乐或是视频等，以此来吸引学生的目光，帮助学生养成良好的学习习惯。通过实践可以看出，在多媒体教学方法的影响下，不仅可以延伸学生的视野，同时也可以让学生更好的接受新鲜事物，从而实现思维上的发展与延伸。
结语
综上所述可以看出，数学与生活之间有着极为密切的联系。因此在教学中教师要确保教学的生活化，以此来吸引学生的目光，同时还要综合分析好学生的特点与优势，保证教学的针对性，这样才能培养好学生的学习能力，提高教学的质量。
参考文献：
[1]龚国平. 小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 课程教育研究， 2017，（02）：102.
[2]刘景标. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 科教文汇， 2012，（36）：104-105.
[3]张洪梅. 小学数学生活化教学的途径和策略探究[J]. 中国校外教育旬刊， 2013，（12）：42.
【关键词】小学数学 教学生活化 途径分析 对策研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0145-02
前言
数学作为小学教学中的基本课程之一，对学生的智力发展有着一定的促进作用。在教育改革的影响下，教师要主动对数学教学进行创新，注重培养好学生的综合素养。通过将数学知识与生活实际结合在一起，能够有效培养学生运用数学知识来解决生活实际的能力。
一、保证数学语言上的生活化
数学教学其实就是数学语言上的教学。在小学数学课堂教学中，通过教师与学生之间的有效沟通，以此来提高学生的学习效果。对于这一阶段的学生来说，由于受到自身特点与年龄等因素的影响，在生活经验上存在着一定的不足，加之受到大脑发育不全与理解能力差等因素的影响，在面对抽象的数学知识时，很容易产生出学习难度大与丧失学习兴趣等现象的出现。在研究中可以看出，面对相同的知识点，不同的教师在讲述中学生的掌握程度上也是不同的。究其原因就是在教学中受到教师自身素养等因素的影响，使得教学的方法等方面也存在着一定的差别，这样也就影响到了学生的学习质量。数学知识有着逻辑性强与抽象性的特点，虽然看似比较枯燥乏味，但是却有着生动有趣的特点，与日常生活之间也有着极为密切的联系。所以在教学中如果教师还是采取了单一的教学方法来向学生讲述教材中的知识，势必会影响到学生的学习積极性，同时也会造成课堂氛围十分压抑，学生的学习积极性也不高。因此，针对这一现象在教学中教师要做好教学研究工作，避免采取照搬照抄的教学方法，而是要主动对教学内容进行研究，找出其与生活中的联系单，以此来带给学生全新的体验与感受。如学生在学习乘法口诀的过程中，一些教师在教学中只是单纯将乘法口诀表分发给学生，然后就不再干涉学生并要求学生记忆。但是从实际上来讲，这种教学方法很容易打击学生的学习积极性。
二、保证教学情境上的生活化
对于数学知识来说，是来源于生活实践的，同时也是要运用到日常生活中的。因此，在教学中教师要确保数学教学能够与学生的日常生活结合在一起，从学生已经掌握的知识与经验上出发，为学生创建出生动活跃的学习情境，这样才能让学生主动将学习到的知识运用到生活中去，从而也就可以加深学习的印象，理解好这一知识。通过要求学生将所学习到的数学知识运用到生活中去，不仅可以让学生感受到学习数学知识的乐趣，同时也可以增加学生的成就感，让学生主动进入到学习中去，提高学习的欲望。只有真正调动起学生的学习积极性，才能促使学生从自身生活中入手主动对问题进行研究，养成良好的思考习惯。如学生在学习认识图形这一知识时，为了激发出学生的学习兴趣，创建出良好的课堂氛围，教师就可以从四边形上来进行教学，并组织学生进行游戏竞赛，要求学生找出日常生活中的四边形物体。在这种生活情境的影响下，也可以促进学生的思维发展，主动找出生活中存在的四边形。在学生回答完教师的问题后，教师就可以引入教材中的案例，以此来实现教学的导入。通过一系列的教学引导，不仅可以将数学知识与生活实际联系在一起，同时也可以让学生感受到学习数学知识的乐趣，从而主动参与到学习中去。
三、保证教学手段的生活化
教学手段其实就是在课堂教学中教师所采取的知识传授方法。且提到教学手段教师首先想到的就是现代化信息技术的运用上。随着生活质量的不断提高，教学方式也发生了较大的变化。在传统的课堂教学模式中，教师讲课学生听课，教师直接向学生讲述知识，学生被动接受。但是在教育改革的影响下，传统的教学模式已经难以满足现阶段的教学需求了。因此，在教学中教师要正确运用好多媒体技术，以此来充实课堂教学内容，并借助网络中的资源来吸引学生，让学生感受到学习的乐趣。在多媒体中也可以引入音乐或是视频等，以此来吸引学生的目光，帮助学生养成良好的学习习惯。通过实践可以看出，在多媒体教学方法的影响下，不仅可以延伸学生的视野，同时也可以让学生更好的接受新鲜事物，从而实现思维上的发展与延伸。
结语
综上所述可以看出，数学与生活之间有着极为密切的联系。因此在教学中教师要确保教学的生活化，以此来吸引学生的目光，同时还要综合分析好学生的特点与优势，保证教学的针对性，这样才能培养好学生的学习能力，提高教学的质量。
参考文献：
[1]龚国平. 小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 课程教育研究， 2017，（02）：102.
[2]刘景标. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 科教文汇， 2012，（36）：104-105.
[3]张洪梅. 小学数学生活化教学的途径和策略探究[J]. 中国校外教育旬刊， 2013，（12）：42.