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摘要：小学数学是一门逻辑性强的学科，其教学内容较为抽象和复杂，为了使学生更为深刻清晰地掌握数学内容，在教学过程中恰当地运用思维导图可以更好地提高教学效率，提高学生的思维能力，培养科学素养。因此，思维导图在小学数学课堂教学中的运用主要是一种新的辅助教学工具，学生可以借助思维导图将数学知识结构梳理清楚，提高课堂教学的有效性。本文对思维导图在小学数学课堂教学中的运用进行了论述。
关键词：思维导图;小学数学;课堂教学;运用
以往的小学数学教学中，教师往往更注重理论知识的传授，课堂教学氛围过于沉闷。因此，小学数学教师就应该转变自己的教学思维，将更多先进的教学方法与小学数学教学相融合，从而推动小学数学教学改革，促进学生全面发展。
一、思维导图在小学数学概念教学中的运用
现阶段，很多小学数学教师都认可了思维导图的积极作用，并且主动将思维导图教学方法与小学数学教学进行融合，取得了良好的教学成效。思维导图可以帮助学生建立数学思维，将数学知识点更为形象地展现在学生面前，降低学生数学知识学习的难度。在很多小学生眼中，数学是一门枯燥、乏味的课程，学生对数学知识的学习积极性普遍不高。思维导图教学方法的应用就能有效解决这一问题，充分激发学生学习的积极性和主动性，帮助学生树立学习数学知识的信心。数学概念是小学数学教学的重要组成部分，教学中，小学数学教师就需要利用思维导图帮助学生科学地学习数学概念，了解数学概念的特点，明确数学概念的应用范围，使小学生能将学习到的数学知识转变为自身技能。例如，教师在讲解图形概念的过程中，可以采用思维导图方式进行教学。教师利用多媒体设备将三角形、长方形、平行四边形等图形通过思维导图方式呈现给学生，学生观看完教师在屏幕上播放的思维导图后，对于图形相关知识的理解会更加深刻。教学中，教师不要直接为学生进行数学知识概念的讲解，要注重对学生进行引导，可以借助长方形的概念引导学生推导平行四边形的概念，学生在教师的引导下可以清楚地了解到长方形与平行四边形两者之间的关系，加强学生对数学知识难点的掌握。
二、数学思维导图在问题解答中的运用
小学生还处于人生发展的起步阶段，如果在数学知识学习过程中遇到一些困难，学生学习的积极性和主动性也会在一定程度上受到影响。如果教师没有采取有效措施帮助学生树立学习信心，学生在一些题目的解答过程中出现疑惑，或者不能读懂题干，学生就不能在短时间内找到解答问题的出口。教师可以引导学生在思考数学问题的过程中借助思维导图去除题干中存在的迷惑内容，抓准题干的关键内容，使原本抽象的内容能够形象化、具体化地呈现出来。小学生的数学思维还不够强大，抽象化思维还需要进一步提升，在教师的正确引导下，学生可以将数学问题的题干内容转化为形象的思维导图，降低学习难度，从而更好地分析不同数学变量之间存在的联系，快速、正确地解决问题。例如：小明和小红两个人都有很多的糖果，如果把小明的糖果给小红45 颗，那么小红和小明两个人拥有的糖果数量相同。如果小红将自己的糖果分给小明45 颗，那么小明手中的糖果数量是小红的2 倍。请问小明和小红原来各有多少糖果？此类别应用题对于小学生而言难度较大，学生解决效率不高。为了有效解决这一问题，教师就可以要求学生将每一个条件中二人糖果的数量关系以思维导图的方式呈现出来，这样学生解题难度降低，数量关系得到了清晰直观的展示，学生学习的热情也可以被调动出来，学生在后续遇到该类问题时也具备良好的信心，顺利解决问题。
三、思维导图在学生复习中的运用
教师可以将阶段性教学知识点以及不同知识点之间的联系通过思维导图的方式呈现给學生，不仅可以帮助学生巩固现阶段学习的知识点，同时还可以加强学生对之前学习数学知识的记忆。教师在绘制思维导图过程中，除了要清楚地表达知识点特性之外，同时还要将相关数学案例以及不同知识点概念容易混淆处清楚地呈现出来。例如，教师在对“图形性质”绘制思维导图过程中，针对三角形这一图形，教师需要将图形具备较强稳定性的特性呈现出来，并将生活中一些应用这一特性的例子呈现在思维导图中。学生观看这一思维导图后，不仅可以更好地掌握数学知识点，同时还可以明确数学知识点在现实生活的应用。
思维导图在小学数学教学中的应用可以降低学生对数学知识点学习的难度，增强课堂教学成效，深化学生对数学知识点的理解和掌握，提升学生对数学知识学习的积极性和主动性，帮助学生树立数学学习信心。教师一定要优化改良数学教学课堂，更好地将思维导图与小学数学教学课堂进行融合，从而促进小学数学教学改革发展。
【参考文献】
[1]米国华.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2017（32）：153.
[2]刘子健.思维导图在小学数学课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017（20）：157.
[3]李鉴.思维导图在小学数学教学中的作用[J].吉林教育，2018（Z2）：95.
[4]谌英.论思维导图在小学高年级数学课堂教学的应用实践[J].华夏教师，2017（13）：56-57.
关键词：思维导图;小学数学;课堂教学;运用
以往的小学数学教学中，教师往往更注重理论知识的传授，课堂教学氛围过于沉闷。因此，小学数学教师就应该转变自己的教学思维，将更多先进的教学方法与小学数学教学相融合，从而推动小学数学教学改革，促进学生全面发展。
一、思维导图在小学数学概念教学中的运用
现阶段，很多小学数学教师都认可了思维导图的积极作用，并且主动将思维导图教学方法与小学数学教学进行融合，取得了良好的教学成效。思维导图可以帮助学生建立数学思维，将数学知识点更为形象地展现在学生面前，降低学生数学知识学习的难度。在很多小学生眼中，数学是一门枯燥、乏味的课程，学生对数学知识的学习积极性普遍不高。思维导图教学方法的应用就能有效解决这一问题，充分激发学生学习的积极性和主动性，帮助学生树立学习数学知识的信心。数学概念是小学数学教学的重要组成部分，教学中，小学数学教师就需要利用思维导图帮助学生科学地学习数学概念，了解数学概念的特点，明确数学概念的应用范围，使小学生能将学习到的数学知识转变为自身技能。例如，教师在讲解图形概念的过程中，可以采用思维导图方式进行教学。教师利用多媒体设备将三角形、长方形、平行四边形等图形通过思维导图方式呈现给学生，学生观看完教师在屏幕上播放的思维导图后，对于图形相关知识的理解会更加深刻。教学中，教师不要直接为学生进行数学知识概念的讲解，要注重对学生进行引导，可以借助长方形的概念引导学生推导平行四边形的概念，学生在教师的引导下可以清楚地了解到长方形与平行四边形两者之间的关系，加强学生对数学知识难点的掌握。
二、数学思维导图在问题解答中的运用
小学生还处于人生发展的起步阶段，如果在数学知识学习过程中遇到一些困难，学生学习的积极性和主动性也会在一定程度上受到影响。如果教师没有采取有效措施帮助学生树立学习信心，学生在一些题目的解答过程中出现疑惑，或者不能读懂题干，学生就不能在短时间内找到解答问题的出口。教师可以引导学生在思考数学问题的过程中借助思维导图去除题干中存在的迷惑内容，抓准题干的关键内容，使原本抽象的内容能够形象化、具体化地呈现出来。小学生的数学思维还不够强大，抽象化思维还需要进一步提升，在教师的正确引导下，学生可以将数学问题的题干内容转化为形象的思维导图，降低学习难度，从而更好地分析不同数学变量之间存在的联系，快速、正确地解决问题。例如：小明和小红两个人都有很多的糖果，如果把小明的糖果给小红45 颗，那么小红和小明两个人拥有的糖果数量相同。如果小红将自己的糖果分给小明45 颗，那么小明手中的糖果数量是小红的2 倍。请问小明和小红原来各有多少糖果？此类别应用题对于小学生而言难度较大，学生解决效率不高。为了有效解决这一问题，教师就可以要求学生将每一个条件中二人糖果的数量关系以思维导图的方式呈现出来，这样学生解题难度降低，数量关系得到了清晰直观的展示，学生学习的热情也可以被调动出来，学生在后续遇到该类问题时也具备良好的信心，顺利解决问题。
三、思维导图在学生复习中的运用
教师可以将阶段性教学知识点以及不同知识点之间的联系通过思维导图的方式呈现给學生，不仅可以帮助学生巩固现阶段学习的知识点，同时还可以加强学生对之前学习数学知识的记忆。教师在绘制思维导图过程中，除了要清楚地表达知识点特性之外，同时还要将相关数学案例以及不同知识点概念容易混淆处清楚地呈现出来。例如，教师在对“图形性质”绘制思维导图过程中，针对三角形这一图形，教师需要将图形具备较强稳定性的特性呈现出来，并将生活中一些应用这一特性的例子呈现在思维导图中。学生观看这一思维导图后，不仅可以更好地掌握数学知识点，同时还可以明确数学知识点在现实生活的应用。
思维导图在小学数学教学中的应用可以降低学生对数学知识点学习的难度，增强课堂教学成效，深化学生对数学知识点的理解和掌握，提升学生对数学知识学习的积极性和主动性，帮助学生树立数学学习信心。教师一定要优化改良数学教学课堂，更好地将思维导图与小学数学教学课堂进行融合，从而促进小学数学教学改革发展。
【参考文献】
[1]米国华.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2017（32）：153.
[2]刘子健.思维导图在小学数学课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017（20）：157.
[3]李鉴.思维导图在小学数学教学中的作用[J].吉林教育，2018（Z2）：95.
[4]谌英.论思维导图在小学高年级数学课堂教学的应用实践[J].华夏教师，2017（13）：56-57.