【摘 要】
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怎样运用战时党员教育的经验坚持抓好党员的先锋模范作用济南军区某师党委的体会是——这个师一九八五年初参加老山对越防御作战, 先后粉碎了越军百余次进攻和袭扰,成功地进
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怎样运用战时党员教育的经验坚持抓好党员的先锋模范作用济南军区某师党委的体会是——这个师一九八五年初参加老山对越防御作战, 先后粉碎了越军百余次进攻和袭扰,成功地进行了三次出
How to Use the Experiences of Party Members in Wartime Adhere to the Vanguard and Exemplary Role of Party Members The experience of a certain party committee of the Jinan Military Region is: This division participated in Laoshan’s Vietnam Defense Operation in early 1985, smashed more than 100 offensive attacks And harassment, successfully conducted three times out
其他文献
摘要：数学教学离不开例题教学.例题教学是学生掌握新知、理解新知、運用新知的有效途径.所以，在例题讲解中，要充分重视例题教学，通过对例题的选择、补充、设计和引导，使学生在思维、能力、情感态度与价值观等方面得到充分发展. 关键词：初中数学；例题教学；思维能力
摘要：农村学校处在师资、生源相对薄弱的情况下，更应该注重教学的有效性。作者从五个方面对如何提高农村初中数学教学的有效性进行了分析。 关键词：农村初中；数学教学；有效性 新的教学理念告诉我们，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间教学之后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指學生有没有学到什么或学生学得好不好。因此，数学课堂教学不应是一
在前几天的初三复习课上，讲评一份评估试卷的最后一题是這样的： 如图1：在△ABC中，∠C＝90°，AC＝8，AB＝10，点P在AC上运动，若PA＝x，且⊙O的圆心在线段BP上，⊙O与AB，AC都相切，⊙O的半径是y，请求出y与x的关系式. 本文为全文原貌
摘要： 在小学数学教学中，注重数学解题教学策略尤为重要，教学中注重“条件不唯一”、“问题不唯一”、“解法不唯一”和“表述不唯一”的问题创设，能够有效地发展学生思维的深刻性、广阔性、全面性和敏捷性，促进学生创新思维能力不断提高。 关键詞：小学数学教学；解题教学；创新思维
数学来源于生活，又应用于生活。数学家华罗庚曾说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。在小学数学教学中，既要注意教师的课堂提問艺术，又要注意培养学生的提问能力，对于开发学生智力，发展学生思维，变学生课堂上的被动接受为主动探求，实现素质教育起着积极的作用。 一、教师的提问要明确。 提问是为了引导学生积极思维，提出的问题只有明确具
摘要：学生的创新意识不是一朝一夕能培养起来的，是一项长期的工程。这就要求一线教师在课堂教学活动中为学生营造创新的氛围，引导他们多动手实践，从多个角度看问题，鼓励他们运用所学知识解决实际问题，逐步培养他们的创新意识，作者对在小学数学中建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识进行了思考。 关键词：中学数学教学；创新意识；培养 愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和
《新课标》明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学
SHR22000是日本滨松光子学株式会社开发的人体全身用正电子发射断层扫描仪．扫描仪具有32层探测器环,二维采集可形成63个切片,病人孔径为60cm,单个体位数据采集时间为3-5min．扫描仪的轴向视野为22．5cm,经5个体位可以完成全身扫描,视野中轴10mm处平均横向分辨率可达到3．2mm．本文依照国际标准IEC 61675-1(亦即GB／T18988．1-2003)规定的各项指标对该扫描仪的
课堂教学评价的目的是通过评价促进学生的学和教师的教，也就是促进学生和教师的共同发展。课堂是教学的主阵地，是学生获得知识的主要场所，要想切实地促进学生和老师的共同发展，就要提高小学数学课堂教学评价的有效性。传统的课堂教学评价以教师为中心，教师拥有评价的“专利”。我个人认为课堂教学评价应该是师生双向活动，应遵循实事求是、客观公正的原则。学生的兴趣爱好、个性特征、先天素质等方面各不相同，如果我们离开学生
在小学数学教育过程中,应当注意培养学生的创新能力,尤其需要注重引导学生进行自我创新。本文作者认为,要实现学生自我创新的正确引导,应当做到良好师生关系的建立、引导学生