论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的发展，我们国家越来越重视语文教育。在高中阶段，语文教师对学生不仅要传授基本的课本知识，还要拓展学生的语文视野，让学生掌握更多的课外知识，提高自身的语文素养。教师在对学生讲授课本知识时，要不断地完善自身的教学方式，可以采用合作学习法对学生教学，让学生在课堂上与同学互相交流学习经验以及课上所学的语文内容，使学生更好地掌握语文知识，更加热爱学习语文。
关键词：高中语文 合作学习 教学措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]合作学习法是近些年来提出的新的教学方法，语文教师在课堂上要积极的采用这种教学方式对学生教学，因为学生对教师讲授的知识会产生一定的困惑，教师要鼓励学生在小组内与同学进行讨论，这样可以加深学生对教师讲授内容的印象，更好的理解教师讲授的知识。当然，教师采用合作学习法，也不能在课堂上忽视对学生的指导，教师要引导学生学习语文内容，自觉探究语文知识中的奥秘。除此之外，合作学习也可以使学生巩固语文知识，语文教师可以布置相关的作业，让学生在小组内完成，作业的布置一定要符合教学内容，目的是使学生将课上所学的内容巩固，小组成员共同完成作业时，也是学生自己检验对知识的掌握情况，从而更好地巩固自己所学的内容。
一、高中语文教学现状
现阶段大部分语文教师在进行教学时，都是通过口头传授与板书的方式对学生讲授课本上的语文知识，使学生在枯燥无味的课堂上学习语文内容，大多数语文教师在课堂上忽视了合作学习的重要性，没有将其应用到课堂上，让学生在小组内进行语文知识的讨论，会导致学生与同学之间的交流减少，还不利于学生完善学习方式，继而不利于学生学习语文知识。面对这种现状，语文教师需要反思教学方式，并且要在网上查询相关的资料，了解合作学习的重要性以及相关的措施，将合作学习法积极的应用到课堂上，教师要让学生在小组内与小组成员交流，共同完成小组任务，继而使学生更好地掌握课堂上讲授的语文内容。
二、高中语文教学中合作学习应用的措施
2.1合理分组、明确分工
教师在课堂中应用合作学习法的前提是要对学生进行合理分组，并且要明确学生在小组内的分工，使学生在小组内各司其职，完成教師布置的小组作业。教师在对学生进行分组时，要根据学生的学习情况以及兴趣爱好进行分组，每一个小组内小组成员中的优等生中差等生都要相等，教师要让优等生带动中差等生学习知识，然后发挥合作学习的作用。教师在对学生分组后，也要帮助学生在小组内明确分工，使每一个学生在小组内都有自己的事情可以做，让学生找到自身的优越感，从而更好的学习语文知识。
2.2布置小组任务
教师布置小组任务时，要以小组为单位，让学生在小组内进行完成。这样不仅能够加强学生之间的交流，而且还可以使学生理解到团结合作的精神，共同完成任务。当然，小组任务的布置，必须符合课本上的语文内容，而且还要调动学生学习语文的兴趣，使学生之间能够相互配合，共同完成语文任务。教师布置小组任务，最主要的作用是将合作性学习灵活的运用到了教学过程中，让学生更好的学习知识。
例如：高中语文教师在讲授“阿房宫赋”时，教师要布置小组任务，让学生在小组内完成阿房宫赋译文的查询，由于阿房宫赋这篇文章段落较多，教师要让每一个小组成员查询一个段落，使小组任务快速完成，也能够使每一个成员都学习到阿房宫赋的相关知识。教师在布置小组任务时，要具有一定的难度，可以使小组成员互相交流学习经验以及方法，并且互相配合，从而更好的完成教师布置的小组任务，学习到基本的阿房宫赋知识。
2.3营造合作的氛围
营造合作的氛围是将合作学习法运用到教学过程中最基本的方法。语文教师在课堂上根据自己讲授的内容，对学生提出问题，当学生对问题不能解答时，教师要鼓励学生自主到小组内进行讨论，和同学互相交流学习的经验，这样可以使学生更好的解答问题。教师对学生提出问题，并鼓励学生讨论问题，是为了营造良好的合作氛围，让学生自觉的到小组内与同组成员讨论语文知识，完成语文作业，使学生更好的理解语文知识，巩固所学内容。
三、高中语文教学中合作学习应用的作用
3.1有利于学生学习语文知识
高中语文教师在教学过程中改变教学方式，并且将合作学习法积极的应用到教学过程中，教师根据学生的学习情况进行分组，使学生在小组内能够互相学习交流学习经验，当然，教师也布置相关的小组任务，学生在小组内分工明确，并且互相配合，查询相关的语文资料，完成教师布置的任务，使学生在完成任务的过程中，更好地理解教师在课堂内讲授的语文知识，从而有利于学生学习语文内容。
3.2有利于构建高效的语文课堂
语文教师在课堂上要重视吸引学生的注意力，并且要对学生进行有效提问，提出的问题要有一定的难度，教师要鼓励学生带有语文问题，在小组内与同学讨论，这样可以使学生听取其他同学的学习经验，并完善自身的教学方式，从而更好的学习语文知识。语文教师在课堂上布置小组任务，开展小组活动，使每一个小组成员都积极的参与到小组中，完成教师布置的任务，当然，在这个过程中，学生也会有一定的困惑，教师要给予学生适当的指导，使学生能够顺着教师的思路完成小组任务，学习语文知识，既然能进教师教学进度，提高教学效率。这样看来，在语文课堂中使用合作学习法，有利于构建高效的语文课堂。
例如：高中语文教师在讲授“登岳阳楼”时，教师根据学生的学习情况分组后，合理布置小组任务，让学生在小组内回答登岳阳楼的相关问题，教师提出的登岳阳楼记的问题要具有一定的难度，使学生在小组内查询相关的登岳阳楼资料，从而完成教师布置的小组任务，也使学生学习到更多的登岳阳楼的相关知识。当然，在这个过程中，学生会对登岳阳楼的一些知识产生困惑，教师要给予适当的指导，让学生跟着自己的思路学习登岳阳楼的知识，从而有利于推进教学进度，构建高效的语文课堂。
[结束语]语文知识在日常生活中运用的越来越多，所以教师为使学生的语文知识掌握的更多而采取一系列措施，教师在对学生教学时，采用了合作学习法，让学生在合作的过程中理解团结合作的精神，使学生更加的热爱学习语文，掌握更全面的语文知识。合作学习法运用到语文教学中，使学生跟着教师的思路学习知识，从而使课堂效率得到提升。所以说在高中语文教学中运用合作学习法是非常有必要的。
参考文献
[1]米超. 自主合作学习在高中语文教学中的运用[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（07）：256.
[2]裴东彦. 探究高中语文教学合作学习模式[J]. 科技资讯，2020，18（14）：111+113.
关键词：高中语文 合作学习 教学措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]合作学习法是近些年来提出的新的教学方法，语文教师在课堂上要积极的采用这种教学方式对学生教学，因为学生对教师讲授的知识会产生一定的困惑，教师要鼓励学生在小组内与同学进行讨论，这样可以加深学生对教师讲授内容的印象，更好的理解教师讲授的知识。当然，教师采用合作学习法，也不能在课堂上忽视对学生的指导，教师要引导学生学习语文内容，自觉探究语文知识中的奥秘。除此之外，合作学习也可以使学生巩固语文知识，语文教师可以布置相关的作业，让学生在小组内完成，作业的布置一定要符合教学内容，目的是使学生将课上所学的内容巩固，小组成员共同完成作业时，也是学生自己检验对知识的掌握情况，从而更好地巩固自己所学的内容。
一、高中语文教学现状
现阶段大部分语文教师在进行教学时，都是通过口头传授与板书的方式对学生讲授课本上的语文知识，使学生在枯燥无味的课堂上学习语文内容，大多数语文教师在课堂上忽视了合作学习的重要性，没有将其应用到课堂上，让学生在小组内进行语文知识的讨论，会导致学生与同学之间的交流减少，还不利于学生完善学习方式，继而不利于学生学习语文知识。面对这种现状，语文教师需要反思教学方式，并且要在网上查询相关的资料，了解合作学习的重要性以及相关的措施，将合作学习法积极的应用到课堂上，教师要让学生在小组内与小组成员交流，共同完成小组任务，继而使学生更好地掌握课堂上讲授的语文内容。
二、高中语文教学中合作学习应用的措施
2.1合理分组、明确分工
教师在课堂中应用合作学习法的前提是要对学生进行合理分组，并且要明确学生在小组内的分工，使学生在小组内各司其职，完成教師布置的小组作业。教师在对学生进行分组时，要根据学生的学习情况以及兴趣爱好进行分组，每一个小组内小组成员中的优等生中差等生都要相等，教师要让优等生带动中差等生学习知识，然后发挥合作学习的作用。教师在对学生分组后，也要帮助学生在小组内明确分工，使每一个学生在小组内都有自己的事情可以做，让学生找到自身的优越感，从而更好的学习语文知识。
2.2布置小组任务
教师布置小组任务时，要以小组为单位，让学生在小组内进行完成。这样不仅能够加强学生之间的交流，而且还可以使学生理解到团结合作的精神，共同完成任务。当然，小组任务的布置，必须符合课本上的语文内容，而且还要调动学生学习语文的兴趣，使学生之间能够相互配合，共同完成语文任务。教师布置小组任务，最主要的作用是将合作性学习灵活的运用到了教学过程中，让学生更好的学习知识。
例如：高中语文教师在讲授“阿房宫赋”时，教师要布置小组任务，让学生在小组内完成阿房宫赋译文的查询，由于阿房宫赋这篇文章段落较多，教师要让每一个小组成员查询一个段落，使小组任务快速完成，也能够使每一个成员都学习到阿房宫赋的相关知识。教师在布置小组任务时，要具有一定的难度，可以使小组成员互相交流学习经验以及方法，并且互相配合，从而更好的完成教师布置的小组任务，学习到基本的阿房宫赋知识。
2.3营造合作的氛围
营造合作的氛围是将合作学习法运用到教学过程中最基本的方法。语文教师在课堂上根据自己讲授的内容，对学生提出问题，当学生对问题不能解答时，教师要鼓励学生自主到小组内进行讨论，和同学互相交流学习的经验，这样可以使学生更好的解答问题。教师对学生提出问题，并鼓励学生讨论问题，是为了营造良好的合作氛围，让学生自觉的到小组内与同组成员讨论语文知识，完成语文作业，使学生更好的理解语文知识，巩固所学内容。
三、高中语文教学中合作学习应用的作用
3.1有利于学生学习语文知识
高中语文教师在教学过程中改变教学方式，并且将合作学习法积极的应用到教学过程中，教师根据学生的学习情况进行分组，使学生在小组内能够互相学习交流学习经验，当然，教师也布置相关的小组任务，学生在小组内分工明确，并且互相配合，查询相关的语文资料，完成教师布置的任务，使学生在完成任务的过程中，更好地理解教师在课堂内讲授的语文知识，从而有利于学生学习语文内容。
3.2有利于构建高效的语文课堂
语文教师在课堂上要重视吸引学生的注意力，并且要对学生进行有效提问，提出的问题要有一定的难度，教师要鼓励学生带有语文问题，在小组内与同学讨论，这样可以使学生听取其他同学的学习经验，并完善自身的教学方式，从而更好的学习语文知识。语文教师在课堂上布置小组任务，开展小组活动，使每一个小组成员都积极的参与到小组中，完成教师布置的任务，当然，在这个过程中，学生也会有一定的困惑，教师要给予学生适当的指导，使学生能够顺着教师的思路完成小组任务，学习语文知识，既然能进教师教学进度，提高教学效率。这样看来，在语文课堂中使用合作学习法，有利于构建高效的语文课堂。
例如：高中语文教师在讲授“登岳阳楼”时，教师根据学生的学习情况分组后，合理布置小组任务，让学生在小组内回答登岳阳楼的相关问题，教师提出的登岳阳楼记的问题要具有一定的难度，使学生在小组内查询相关的登岳阳楼资料，从而完成教师布置的小组任务，也使学生学习到更多的登岳阳楼的相关知识。当然，在这个过程中，学生会对登岳阳楼的一些知识产生困惑，教师要给予适当的指导，让学生跟着自己的思路学习登岳阳楼的知识，从而有利于推进教学进度，构建高效的语文课堂。
[结束语]语文知识在日常生活中运用的越来越多，所以教师为使学生的语文知识掌握的更多而采取一系列措施，教师在对学生教学时，采用了合作学习法，让学生在合作的过程中理解团结合作的精神，使学生更加的热爱学习语文，掌握更全面的语文知识。合作学习法运用到语文教学中，使学生跟着教师的思路学习知识，从而使课堂效率得到提升。所以说在高中语文教学中运用合作学习法是非常有必要的。
参考文献
[1]米超. 自主合作学习在高中语文教学中的运用[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（07）：256.
[2]裴东彦. 探究高中语文教学合作学习模式[J]. 科技资讯，2020，18（14）：111+113.