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摘要：推动中学生素质教育，是现在中学生教育面对的一个迫切的问题。素质教育包含两个重要方面，这就是科学精神与人文精神的教育。在人的综合素质中，人文素质对学生起着价值导向的作用，它影响到学生应用能力的形成和发展。科学素养对形成学生科学批判精神和科学思维方式极为重要。
关键词：中学生，素质教育 信息素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、信息素养是科学素养的重要基础。
随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用，信息在人类社会的发展中占据着相当重要的地位。信息素养也成为当今社会关注的一个生动而富有挑战性的概念。信息素养是传统人文素养和科学素养的延伸和拓展，信息素養主要由信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力组成。信息能力是信息素养的核心，它包括信息的获取、信息的分析、信息的加工和信息的利用。提高中学生的信息素养，就可以培养中学生的独立自主学习的态度和方法，使之具有批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，具有追求新信息、运用新信息的意识和能力，善于运用科学的方法，从瞬息万变的事物中捕捉信息，从容易被人们忽视的现象中引申、创造新信息的能力，信息素养已成为科学素养的重要基础。
二、在教学过程中要培养学生的信息素养，关键在于转变教学模式。
现代教育技术的核心思想就是应用信息技术，促进教与学。在教学过程中，教师应用信息技术变革教学模式，学生应用信息技术改变学习方式，这对教师和学生的信息素养的提高确实有很大的作用。这种作用主要表现在三大方面。
第一，现代教育技术的应用可以培养和提高学生的信息应用能力，比如通过开展专题研究性学习，学生借助信息技术进行文献调查、数据收集、数据分析、资料整理、协商交流、成果展示等实践活动，将有效提高学生的信息获取、信息加工、信息交流、信息传播能力。
第二，可以培养学生对信息的分析、批判能力。对网上下载的东西，并非都是有用的东西，学生必须学会用批判的精神和科学思维方式，进行分析、批判、选择使用。这样才能让学生避免湮没在海量的信息当中。通过反复多次的实践，大学生的批判精神和科学思维方式逐步形成，这将是终身受益。
第三，通过学习和应用现代教育技术，通过网站、网页、多媒体等多种形式，对知识进行加工整理、把自己所掌握的知识和信息回馈社会，向社会传播，把知识和信息传递给别人，这是对社会做出贡献的一种方式，是对别人的帮助。一个信息素养较高的人在信息时代往往会对社会做出更大的贡献。
上面三个方面是统一的整体，不可分割，同时也是现代教育技术教学应用应该达到的目标。
在教学过程中要培养学生的信息素养，关键在于转变教学模式。教师应坚持“专题讲授、文献译读、主题作业、作品创作、作品评价、成果交流”等教学策略。教育技术的应用，必须注意四个转变，即“教师角色的转变，学生地位的转变，媒体功能的转变、教学进程的转变”。也就是说，教师不再是课本内容的讲解者，而应该是学生学习的指导者，学习活动的导演者。为此，教师可以把所教课程分解为若干个专题，每个专题的“讲课”主要是为学生提供专题知识的线索和脉络，然后给出专题相关资源，包括文献网址，国外专家报告的电子文稿，相关的案例等。然后向学生布置一些带研究性质的作业，比如在讲授某一专题时，让学生分组去找一些与之相关的信息，找到之后他们首先要看懂，然后利用得到的信息重新作一个中文版的PPT文件，最后还要将这个成果公布出来供大家使用。在下一专题学习时，我又把经过选择的几个学生所作的，内容不同的成果，交回给同学，让同学们在理解这些成果内容基础上，提取出其中重要观点，选择主题，撰写基于主题短论文。这些PPT文件和主题短论文又成为下一届同学的很好的学习资源。在这个过程中，同学们的学习由被动接受灌输转变为主动的，自主地学习。信息技术也并非停留在知识展示的层次，而是发挥了信息技术作为认知工具的作用，利用信息技术，以通讯交流、知识重构的方式进行学习。通过信息技术的应用，同学们的信息搜索能力、信息分析能力、信息加工处理能力等都得到了锻炼，同时也为社会提供了新的成果。学生的信息素养在这个过程中就得到了有效的提高。
三、信息素养提高学生知识的延伸和拓展。
信息技术带来了学生知识构成过程中的质变。信息技术教学应用包括知识的展示、知识的交流、知识的重构、知识的管理和知识的创新等多个层次。对于不同的应用层次，每个同学可以根据自身的特点，有所作为。
第一，在知识展示层次中，通过多媒体技术所展示的学习资源，为我们创设了学习的情境，使一些原本呆板、静止的东西变得活泼、形象起来，我们要善于利用这些资源，发现问题，提出问题，从而思考问题，从而引发探索问题，解决问题的动机。
第二，在知识的交流层次中。同学们应该积极利用互联网等工具和别人进行知识的交流，提供自己的信息，吸收、接纳、反驳别人的观点，逐步形成基于网络的学习共同体。
第三，在知识的构建层次中。同学们可以通过制作一个主题的PPT文件、一个专题网页、一个专题网站，把以获得的知识进行重组并公布交流，这就是知识构建过程。
第四，在知识的管理层次中。同学们可以与教师一起，通过建立专题学习网站，把专题知识相关的东西进行重新分类，提取有价值的东西，舍弃没有关联的东西，这就是一个知识的管理过程。比如我们现在很多学生都在应用博客，这实质就是学生在管理自己的知识。同时这里还涉及到知识的收集、挖掘、整理、创新。
知识创新是信息技术应用最高的层次，我们利用信息技术，在获得信息和相关资源的基础上，如果能真正发现问题，提出问题，探索问题并形成解决问题的方案，使问题得到解决，使理论问题、技术问题和应用问题得到解决，这就是一个创新学习的过程。
关键词：中学生，素质教育 信息素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、信息素养是科学素养的重要基础。
随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用，信息在人类社会的发展中占据着相当重要的地位。信息素养也成为当今社会关注的一个生动而富有挑战性的概念。信息素养是传统人文素养和科学素养的延伸和拓展，信息素養主要由信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力组成。信息能力是信息素养的核心，它包括信息的获取、信息的分析、信息的加工和信息的利用。提高中学生的信息素养，就可以培养中学生的独立自主学习的态度和方法，使之具有批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，具有追求新信息、运用新信息的意识和能力，善于运用科学的方法，从瞬息万变的事物中捕捉信息，从容易被人们忽视的现象中引申、创造新信息的能力，信息素养已成为科学素养的重要基础。
二、在教学过程中要培养学生的信息素养，关键在于转变教学模式。
现代教育技术的核心思想就是应用信息技术，促进教与学。在教学过程中，教师应用信息技术变革教学模式，学生应用信息技术改变学习方式，这对教师和学生的信息素养的提高确实有很大的作用。这种作用主要表现在三大方面。
第一，现代教育技术的应用可以培养和提高学生的信息应用能力，比如通过开展专题研究性学习，学生借助信息技术进行文献调查、数据收集、数据分析、资料整理、协商交流、成果展示等实践活动，将有效提高学生的信息获取、信息加工、信息交流、信息传播能力。
第二，可以培养学生对信息的分析、批判能力。对网上下载的东西，并非都是有用的东西，学生必须学会用批判的精神和科学思维方式，进行分析、批判、选择使用。这样才能让学生避免湮没在海量的信息当中。通过反复多次的实践，大学生的批判精神和科学思维方式逐步形成，这将是终身受益。
第三，通过学习和应用现代教育技术，通过网站、网页、多媒体等多种形式，对知识进行加工整理、把自己所掌握的知识和信息回馈社会，向社会传播，把知识和信息传递给别人，这是对社会做出贡献的一种方式，是对别人的帮助。一个信息素养较高的人在信息时代往往会对社会做出更大的贡献。
上面三个方面是统一的整体，不可分割，同时也是现代教育技术教学应用应该达到的目标。
在教学过程中要培养学生的信息素养，关键在于转变教学模式。教师应坚持“专题讲授、文献译读、主题作业、作品创作、作品评价、成果交流”等教学策略。教育技术的应用，必须注意四个转变，即“教师角色的转变，学生地位的转变，媒体功能的转变、教学进程的转变”。也就是说，教师不再是课本内容的讲解者，而应该是学生学习的指导者，学习活动的导演者。为此，教师可以把所教课程分解为若干个专题，每个专题的“讲课”主要是为学生提供专题知识的线索和脉络，然后给出专题相关资源，包括文献网址，国外专家报告的电子文稿，相关的案例等。然后向学生布置一些带研究性质的作业，比如在讲授某一专题时，让学生分组去找一些与之相关的信息，找到之后他们首先要看懂，然后利用得到的信息重新作一个中文版的PPT文件，最后还要将这个成果公布出来供大家使用。在下一专题学习时，我又把经过选择的几个学生所作的，内容不同的成果，交回给同学，让同学们在理解这些成果内容基础上，提取出其中重要观点，选择主题，撰写基于主题短论文。这些PPT文件和主题短论文又成为下一届同学的很好的学习资源。在这个过程中，同学们的学习由被动接受灌输转变为主动的，自主地学习。信息技术也并非停留在知识展示的层次，而是发挥了信息技术作为认知工具的作用，利用信息技术，以通讯交流、知识重构的方式进行学习。通过信息技术的应用，同学们的信息搜索能力、信息分析能力、信息加工处理能力等都得到了锻炼，同时也为社会提供了新的成果。学生的信息素养在这个过程中就得到了有效的提高。
三、信息素养提高学生知识的延伸和拓展。
信息技术带来了学生知识构成过程中的质变。信息技术教学应用包括知识的展示、知识的交流、知识的重构、知识的管理和知识的创新等多个层次。对于不同的应用层次，每个同学可以根据自身的特点，有所作为。
第一，在知识展示层次中，通过多媒体技术所展示的学习资源，为我们创设了学习的情境，使一些原本呆板、静止的东西变得活泼、形象起来，我们要善于利用这些资源，发现问题，提出问题，从而思考问题，从而引发探索问题，解决问题的动机。
第二，在知识的交流层次中。同学们应该积极利用互联网等工具和别人进行知识的交流，提供自己的信息，吸收、接纳、反驳别人的观点，逐步形成基于网络的学习共同体。
第三，在知识的构建层次中。同学们可以通过制作一个主题的PPT文件、一个专题网页、一个专题网站，把以获得的知识进行重组并公布交流，这就是知识构建过程。
第四，在知识的管理层次中。同学们可以与教师一起，通过建立专题学习网站，把专题知识相关的东西进行重新分类，提取有价值的东西，舍弃没有关联的东西，这就是一个知识的管理过程。比如我们现在很多学生都在应用博客，这实质就是学生在管理自己的知识。同时这里还涉及到知识的收集、挖掘、整理、创新。
知识创新是信息技术应用最高的层次，我们利用信息技术，在获得信息和相关资源的基础上，如果能真正发现问题，提出问题，探索问题并形成解决问题的方案，使问题得到解决，使理论问题、技术问题和应用问题得到解决，这就是一个创新学习的过程。