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摘要：随着社会的发展，写作能力越来越成为个人的核心竞争力，而语文作为写作能力的培养主要阵地，提高高中语文写作教学有效性既是语文教学的主要任务，同时，也是提升学生语文素养和综合素质的关键。另外，写作水平的高低不仅是学生语言综合运用能力的重要体现，也彰显了学生的个人表达和思维品质。因此，如何在新课改背景下，提高高中语文写作教学效率已然成为教师必须思考的重要课题。
关键词：高中语文，写作教学，兴趣，生活
写作教学的目的旨在培养学生的写作能力，而从定性分析的角度谈写作能力，它主要包括写作思维、观察分析、选词选句、布局谋篇、模仿范文等能力。广泛的讲，在现代社会里，使用语言的能力很大程度上能够决定一个人的发展潜力，写作是立足现代社会的必备技能。从教学的角度来看，写作对于学生而言，是一个既熟悉又陌生的名词，“熟悉”在于写作是学生在语文学习过程中永远无法绕开的一部分，贯穿语文学习的整个过程;而“陌生”主要体现写作也是学生无法逾越的鸿沟，“无从下手”是学生对写作的固有印象。因此，随着教育改革的深入发展，高中语文写作教学要依据现代教育理念和方法，培养学生的自主写作的意识和习惯，从根本上提高学生语言运用能力。基于此，笔者将从“培养写作兴趣、注重生活积累、鼓励课外阅读”三个角度入手，谈一谈高中语文写作教学策略。
一、培养写作兴趣
学问必须合乎自己的兴趣，方可从中受益，兴趣是个好东西，能够让人听从内心的召唤，激发自身的潜能，对于写作这项工程而言，更需要兴趣作为支撑。因此，在高中语文教学中，一方面，教师立足于写作内容本身，激发学生写作兴趣;另一方面，也要通过有效的教学策略培养学生持久的写作兴趣，增强学生写作动力，从而让学生在写作中获得愉悦感。
例如：在写作“议论文”时，为了培养学生写作兴趣，首先，我会让学生在课堂上大胆交流对议论文的看法，可以从论述方法上入手，如论述“生命的价值”时，可以引用古人的事迹“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚......，之后，我再组织学生在课堂上开展演讲比赛，鼓励学生畅所欲言，可以说自己的故事，或者一个事物，或一种精神，要求学生必须有论点和论据。以此来打开学生思维，点燃学生的创作激情。最后，我再让学生进行议论文写作。这样一来，通过“先表达后写”的课堂教学，不但有效激发了学生的写作热情，而且也让学生解决了作文中无话可写的问题。
二、注重生活积累
在这个多变的时代，文字即人的思想，是生活的间接反映，同时，生活也为写作提供了广阔的空间。因此，在高中语文写作教学中，教师要以生活为基础，鼓励学生多去感悟生活、体验生活，从生活中寻找写作灵感，积累写作素材。另外，也可以通过培养学生写日记的习惯来逐渐提高学生的写作能力。
例如：在教学写作时，我会植根于学生生活，以生活为导向，提高学生的写作能力。首先，我根据每个学生不同的兴趣爱好和写作能力为学生布置不同的写作任务，如，有的学生擅长记叙文，我会让学生写最贴近自己生活的事情;有的學生爱看小说，我会引导学生将故事作为写作的材料。除此之外，我还会定期组织学生进行郊游，深入观察和体会生活，并让学生写下随笔，而且，鼓励学生养成写日记的好习惯，磨练学生的写作意志，让学生明白写作是一种常态，是应生活之需，切生活之用，提倡学生为真情而写，为兴趣而写，为交际而写，为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写。
三、鼓励课外阅读
阅读是写作的基础，阅读不仅可以增长学生见识，还能够拓展写生写作思路，提高学生思维逻辑上的缜密性。因此，在高中语文教学中，教师在要求学生课本上的阅读知识外，还要让学生多进行课外阅读，吸取文章的优点，学会其中一定的表达技巧和写作手法，从而在自身写作时才能做到行云流水，妙笔生花。
例如：在上写作课时，除了会教授学生一些写作技巧外，我还会让学生自主去发掘写作新思路，而创新思路的方式在于多读多练。一方面，我会开展“阅读周”活动，推荐学生阅读《语文报》《作为周刊》《读者》等，让学生在广泛的阅读中积累素材，培养能力。另一方面，我还会在上完阅读课时，为学生布置仿写、续写作业，如，讲完《敬业与乐业》后，我会让学生尝试仿写《好学与乐学》，选取适用的论证方法，讲完《雷雨》后，让学生根据自己的理解试着续写后半部分，提高学生人物刻画能力。通过这样的方法，不仅有效提高了学生的阅读能力和语言组织能力，而且也能达到以读促写的效果。
综上所述，写作能力是一种重要的语文能力，在高中语文教学中培养学生的写作能力，除了注重写作外部影响因素外，还要从写作内部的审题、立意等方面着手，从根本上提升学生的写作能力。从写作对学生的重要价值来看，教师还应在实践中不断提高自身的专业能力，切实提高写作教学质量，培养学生以写作能力为基础的综合能力的发展。
参考文献
[1]欧阳华奇.高中语文教学中提高学生写作能力的策略探究[J].当代教研论丛，2019（01）
[2]李伟.高中语文写作教学探究[J].西部素质教育，2019，5（11）：238.
关键词：高中语文，写作教学，兴趣，生活
写作教学的目的旨在培养学生的写作能力，而从定性分析的角度谈写作能力，它主要包括写作思维、观察分析、选词选句、布局谋篇、模仿范文等能力。广泛的讲，在现代社会里，使用语言的能力很大程度上能够决定一个人的发展潜力，写作是立足现代社会的必备技能。从教学的角度来看，写作对于学生而言，是一个既熟悉又陌生的名词，“熟悉”在于写作是学生在语文学习过程中永远无法绕开的一部分，贯穿语文学习的整个过程;而“陌生”主要体现写作也是学生无法逾越的鸿沟，“无从下手”是学生对写作的固有印象。因此，随着教育改革的深入发展，高中语文写作教学要依据现代教育理念和方法，培养学生的自主写作的意识和习惯，从根本上提高学生语言运用能力。基于此，笔者将从“培养写作兴趣、注重生活积累、鼓励课外阅读”三个角度入手，谈一谈高中语文写作教学策略。
一、培养写作兴趣
学问必须合乎自己的兴趣，方可从中受益，兴趣是个好东西，能够让人听从内心的召唤，激发自身的潜能，对于写作这项工程而言，更需要兴趣作为支撑。因此，在高中语文教学中，一方面，教师立足于写作内容本身，激发学生写作兴趣;另一方面，也要通过有效的教学策略培养学生持久的写作兴趣，增强学生写作动力，从而让学生在写作中获得愉悦感。
例如：在写作“议论文”时，为了培养学生写作兴趣，首先，我会让学生在课堂上大胆交流对议论文的看法，可以从论述方法上入手，如论述“生命的价值”时，可以引用古人的事迹“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚......，之后，我再组织学生在课堂上开展演讲比赛，鼓励学生畅所欲言，可以说自己的故事，或者一个事物，或一种精神，要求学生必须有论点和论据。以此来打开学生思维，点燃学生的创作激情。最后，我再让学生进行议论文写作。这样一来，通过“先表达后写”的课堂教学，不但有效激发了学生的写作热情，而且也让学生解决了作文中无话可写的问题。
二、注重生活积累
在这个多变的时代，文字即人的思想，是生活的间接反映，同时，生活也为写作提供了广阔的空间。因此，在高中语文写作教学中，教师要以生活为基础，鼓励学生多去感悟生活、体验生活，从生活中寻找写作灵感，积累写作素材。另外，也可以通过培养学生写日记的习惯来逐渐提高学生的写作能力。
例如：在教学写作时，我会植根于学生生活，以生活为导向，提高学生的写作能力。首先，我根据每个学生不同的兴趣爱好和写作能力为学生布置不同的写作任务，如，有的学生擅长记叙文，我会让学生写最贴近自己生活的事情;有的學生爱看小说，我会引导学生将故事作为写作的材料。除此之外，我还会定期组织学生进行郊游，深入观察和体会生活，并让学生写下随笔，而且，鼓励学生养成写日记的好习惯，磨练学生的写作意志，让学生明白写作是一种常态，是应生活之需，切生活之用，提倡学生为真情而写，为兴趣而写，为交际而写，为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写。
三、鼓励课外阅读
阅读是写作的基础，阅读不仅可以增长学生见识，还能够拓展写生写作思路，提高学生思维逻辑上的缜密性。因此，在高中语文教学中，教师在要求学生课本上的阅读知识外，还要让学生多进行课外阅读，吸取文章的优点，学会其中一定的表达技巧和写作手法，从而在自身写作时才能做到行云流水，妙笔生花。
例如：在上写作课时，除了会教授学生一些写作技巧外，我还会让学生自主去发掘写作新思路，而创新思路的方式在于多读多练。一方面，我会开展“阅读周”活动，推荐学生阅读《语文报》《作为周刊》《读者》等，让学生在广泛的阅读中积累素材，培养能力。另一方面，我还会在上完阅读课时，为学生布置仿写、续写作业，如，讲完《敬业与乐业》后，我会让学生尝试仿写《好学与乐学》，选取适用的论证方法，讲完《雷雨》后，让学生根据自己的理解试着续写后半部分，提高学生人物刻画能力。通过这样的方法，不仅有效提高了学生的阅读能力和语言组织能力，而且也能达到以读促写的效果。
综上所述，写作能力是一种重要的语文能力，在高中语文教学中培养学生的写作能力，除了注重写作外部影响因素外，还要从写作内部的审题、立意等方面着手，从根本上提升学生的写作能力。从写作对学生的重要价值来看，教师还应在实践中不断提高自身的专业能力，切实提高写作教学质量，培养学生以写作能力为基础的综合能力的发展。
参考文献
[1]欧阳华奇.高中语文教学中提高学生写作能力的策略探究[J].当代教研论丛，2019（01）
[2]李伟.高中语文写作教学探究[J].西部素质教育，2019，5（11）：238.