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访者:潘宁瀛(以下简称潘)rn答者:王尊(以下简称尊)rn地点:王尊工作室rn时间:2008年7月rn潘:你的作品总是充满了神秘,似乎让人感觉到行走在世界的边缘.也就是说介于超现实与现实之间,但是看得出来你的作品想讲的是关于这个世界的事.
王尊访谈
【摘 要】
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访者:潘宁瀛(以下简称潘)rn答者:王尊(以下简称尊)rn地点:王尊工作室rn时间:2008年7月rn潘:你的作品总是充满了神秘,似乎让人感觉到行走在世界的边缘.也就是说介于超现实与现
【出 处】
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艺术界
【发表日期】
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2008年5期
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罗士琳·皮·尤顿:(美国汉姆雷大学文科院研究生部艺术史教授)查国钧先生成熟的作品把故乡中国与第二家乡美国完整地融合为一体,他娴熟地将中国传统艺术和20世纪西方美学结合
学生评价指在一定教育价值观指导下,根据一定的标准,运用现代教育评价的一系列方法和技术,对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等发展过程和状况进行价值判断的
新学期,我接手了一个新的班级.开学第一课让学生谈谈如何学好语文.其中一个女孩的话引起了我的思索,“老师,在阅读理解中,我总是与老师的答题思路有一些不同的看法,这既让我
学生作文能力的培养靠的是教师的正确引导和学生的自觉学习。教师应从教学实践中总结经验，掌握作文的教学规律，从根本上调动学生的积极性和主动性，引导学生多读、多想、多写，切实有效地参与作文实践，使学生真正领悟写作规律，提高写作能力。 一、激发学生的作文兴趣 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说明了兴趣的重要性。学生怕作文，主要是他们对作文缺乏兴趣和自信。有些教师在作文教学过程中
几何图形是数学中重要的内容，学好这部分内容不仅能够培养学生的空间想象能力，也能够为学生建立数形结合思想打下基础。下面具体来谈谈初中数学“立体图形与平面图形”的教学。 一、通过观察与欣赏图片来导入新课 “立体图形与平面图形”这节内容的教学中，教学重点在于培养学生对于两种图形的感性认知，要让学生能够辨别两者之间的差异。在进行这部分内容的教学时我会让学生通过观察与欣赏图片来导入新课。 首先，让学生
新的教学理念强调以学生为主体，重视对学生自主探究能力的培养。学习不是单一地让教师向学生传授知识，而是学生自主构建知识体系的过程。在数学教学中，教师要培养学生的“问题意识”，使学生在学习过程中“敢问、乐问、会问”。 一、创造学生“敢问”的前提 学生有“问题意识”和“敢问”的前提在于教师对“问题意识”有正确的认识和处理方式。有些教师自身对问题意识的认识就有误区，认为在课堂教学中只要多提问就会启发学
自主、合作、探究是新课程倡导的三大学习方式。“数学课程标准”在“实施建议”部分指出：“教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题引导学生自主探究、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思维，使学生成为学习的主体，逐步学会学习。”这一段话出现了“自主探究”“合作交流”“学会学习”等关键词语，为中学数学教学树立起了一面“自主探究”的鲜明旗帜。“自主探究”就是将学
我大多以自己的形象组合成群体的画面,以隐喻的方式,并经常借用西方宗教绘画的形式阐释中国特有的文化背景下的主题。这种以自己的形象作为创作的形式其实不算很新鲜,“是不
数量关系和空间表现形式是数学研究的两类对象，两者分道扬镳，就会应用狭窄、发展缓慢，两者若形同伴侣，则水乳交融、如虎添翼。我国著名数学家华罗庚认为：“数无形时少直觉，形少数时难入微。数形结合百般好，隔离分家万事非。”“数”的精确与“形”的直观紧密相联、相得益彰，能化解难点，优化解题策略，易于让学生接受和理解。 一、数形结合思想在初中数学教学中的作用 1.有助于化抽象为具体，帮助学生形成数学概念。