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众所周知，亲子阅读可以增进感情，孩子自从懂事以来，最先接触的，就是父母，双方经由书籍的阅读，必能分享彼此的感动，在无形中增进了感情。其次，增强语言能力，喜爱阅读的孩子的语言能力特强，在听、说、读、写方面，远较不爱阅读的孩子高，孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。再者，增加知识，阅读可以使孩子涉猎多方面的知识，例如：科学、文学、历史、地理等，增广见闻，扩大知识面。
一、创立班级图书馆
为了让家长在学前期重视阅读，选择合适的图书与孩子阅读，提高亲子阅读质量。我园由园长最先提出每班设立图书馆，转眼开展已有三年，经过老师们的用心摸索实践，我们积累了很多宝贵的经验和财富。
1.班级图书馆的创立动员。
良好的开端是会事半功倍的，为了让家长了解我们的思路，认识到亲子阅读的重要性，思想上和我们一致，我们在开设初专门开了家长会进行介绍，着重介绍了开馆思路、书籍选择、后续管理、借阅条例等，另外买书费用由家长AA制，每人一学期只要集资二十元左右，班级统一购书，每周借阅，等于家长花买一本书的钱来获得看几十本书的机会，家长们都欣喜同意。这样在动员会上说清楚，后续工作就会非常顺利。
2.班级图书馆的图书选择。
我们发现家长在选择图书时普遍存在一种错误的观念，认为孩子对图书没有什么鉴别能力，要买什么书、读什么书全由家长来决定，而且通常家长为了让孩子学到更多知识，都偏向于买认知类的：单纯灌输动物、形状、颜色等内容的书籍。而这些并不能满足幼儿知识面的拓展和成长需要。那么班级图书馆就要把好这一关。图书的内容、形式比较适合本年龄段的特点，文字画面有特色，有一定的教育意义。
在开学初，我们会在年级组教研上统一讨论适合本年龄段孩子阅读的图书目录，如小班一般选用画面颜色鲜艳、简单的、短小的故事，中班一般选用的故事内容应跌宕起伏，富有神奇的想象和幽默，有神奇的事件和人物发生；大班选择主题比较广泛、深刻，故事语言要细腻，刻画入微，人物心理和情感富于变化、具有丰富的想象力和浪漫色彩。
另外要为幼儿提供题材多样的图书。从儿歌、童谣到童话寓言；从知识性图书到智力大考验；从亲子关系到情绪抒发、生命教育等等，不同的题材可以让孩子从阅读中得到多元的知识与多元的情感经验。由各班在网上统一选购，这样既保证了书籍的多样性，又避免了价格的高昂。
3.班级图书馆的运行条例。
所谓“无规矩不成方圆”，良好的规章制度是保证班级图书馆运行的重要条件。起初在小班时，由于幼儿年龄小，每天的阅读量不大，我们一周借阅一次，家长登记。比如：本周五借书，下周四还书，第二天周五再借，以此类推。到了中班下学期或是大班，幼儿阅读和识字量都增加，我们一周借阅两次，如周一借，周四还再借一本，下周一还。对于借书回家不爱惜书籍的，如损坏、撕页等情况照价赔偿；拖延书不按时还的超过三次以上，记入“黑名单”，停止两周不许借阅。当然了，对于图书借阅过程中，表现好的幼儿及家长要予以表扬。每周的图书借阅管理员由家长轮流担当，要做好借阅登记、发放阅读反馈本工作，既分担教师的工作量，又充分调动家长的积极性。久而久之，好的氛围就会形成。
二、多种途径科学指导亲子阅读，提高质量
1.利用博客进行“好书推荐”。
由于班级图书馆的存书量较大，有的家长不是很了解每本书的内容，借阅时也只是凭书名或简单翻阅看下，导致可能借回的书不是自己想选的内容读物，那么我们就利用班级博客，对于图书馆的书进行分类，有的是成系列的书就简介内容，对于内容特别好的书就专门“好书推荐”。
如：在中班时我们有一周向家长推荐《花婆婆》——“我长大以后，要像你一样去很远的地方。当我老了，也要像你一样住在海边。”“很好，”花婆婆也是那样笑着说，“但是，你一定要记得做第三件事，做一件让世界变得更美丽的事。”长辈们的远大理想就是这样影响着我们，一代又一代……
还有像在大班下学期我们向家长介绍这套穿越数控系列：《火山惊魂》《交通演变》《城堡风云》《人类始祖》《金字塔记》《火星之旅》等，这是一套由十二本精美图册组成的、献给少年儿童小读者朋友的科普读物，内容涉及文化、历史、科学、自然等各个方面。每本图册讲述了一个主题，从这个主题出现的最早期开始讲起，沿着历史的纵向发展脉络，将各个重要发展时期通过图画串联起来，展现给小读者们。大而明显的画面中配有简洁生动的文字讲解，让父母在和小朋友阅读时轻松有趣，伴随着不同历史时期的画卷一幅幅展现，小朋友们还能够在图画中读到一些生动有趣的小故事，这样能够在学习历史、文化、科学知识时感到趣味盎然。
我们对于每一批新书，都会采取不同形式的介绍，家长和孩子因为了解所以被吸引，从而借阅的积极性大大提高，也使得借阅更有针对性了。
2.借助阅读反馈本间接指导。
孩子把图书借回家的同时也带去了我们设计的阅读反馈本，为家长指导孩子阅读提供参考，反馈本有些问题，如“书的名字是……”“你最喜欢书中的谁”“和谁一起看的”“新认识的字宝宝”等等，这些问题可以引导家长关注孩子对画面的观察。此外还请家长在反馈本上写上阅读次数、姿势、兴趣高低等信息和阅读体会，以引导家长关注孩子的阅读兴趣和习惯。每次家长们都会很认真地填写，也有发表感想、或提出困惑的，如下：
其实当时在设计阅读反馈本时已经充分考虑了家长们比较忙、写的东西还是少点，目标达到即可。同时为了充分调动孩子的感官参与特地还增加了画作的部分：可以画书中喜欢的角色、喜欢的插图、自己看书时的心情、阅读时的状态。我们老师看了后也可以更好地掌握孩子在家的阅读情况，对于家长提出的困惑我们则更好地予以解答。
3.开展交流活动，引导家长掌握亲子阅读的方法技巧。
有的家长经常跟我探讨“看书时，读两遍孩子就不愿意听了”“我问什么，他答什么”“是让孩子自己看呢，还是一直我读给他听呢”，还有的家长一味追求孩子从中学到了什么，学会了什么，而不注重过程的乐趣，也有的家长缺乏亲子互动策略，不知如何调动孩子兴趣。的确，孩子的气质类型不同，所反映的状况也都不一，于是，我经常利用家长会向家长介绍些方法，如阅读过程中，父母可以变换方式，可以采用通读文章——提问情节——变换角色（孩子遇到类似问题如何解决）——续编故事——幼儿自己尝试阅读——说出图书内容等环节深入阅读；家长要利用指读的方式，让孩子在不知不觉中自然习得文字。在博客上经常转载一些早期阅读专家的建议，或是抑扬顿挫的阅读方式等等，提高家长的亲子阅读技巧。
三、激励措施展示亲子阅读成效
1.“阅读之星”“书香家庭”评比。
从小给孩子一个好的阅读习惯，不管是注意力、性格涵养、知识拓展等方面都会受益终身，但这也的确需要家长们抽出宝贵的时间和孩子一起来徜徉书的海洋。为了促进家庭亲子阅读的积极性，也为了表彰真正重视亲子阅读的家庭，我们开展了评比工作。“阅读之星”是从按时借书、还书、并且认真填写反馈本的小朋友中产生，我们会一个月评选一次“阅读之星”。
“书香家庭”评比则是针对全园性的，会有较高的要求，如家中幼儿读物有多少本、保证固定的亲子阅读时间、坚持写读书笔记等等。一学期评选一次，在上报材料的优秀家庭中诞生并进行表彰。
2.“故事大王”活动。
结合有效的亲子阅读，我们还开展多项精彩活动，从中班开始我们就在每班开展故事大王比赛，采用学号轮流制，每个孩子说的故事内容须是从幼儿园借阅和爸妈在家共同阅读的，时间长短不限。随着活动的开展，评选的标准不断丰富，从一开始只关注声音洪亮、记得完整，到后来追求声情并茂、动作的配合，孩子们积极和家长阅读、练习。这样的活动不仅让孩子重视阅读、锻炼了孩子自我表现力，还让家长体会到阅读不光是让孩子记住情节，而是要充分地想象和体验，从而深刻理解作品中的人物、情节、情感……
阅读是一个需要坚持的过程，衷心地希望我们的孩子在心底都能拥有一片广阔的阅读蓝天，为其以后展翅高飞提供空间！
一、创立班级图书馆
为了让家长在学前期重视阅读，选择合适的图书与孩子阅读，提高亲子阅读质量。我园由园长最先提出每班设立图书馆，转眼开展已有三年，经过老师们的用心摸索实践，我们积累了很多宝贵的经验和财富。
1.班级图书馆的创立动员。
良好的开端是会事半功倍的，为了让家长了解我们的思路，认识到亲子阅读的重要性，思想上和我们一致，我们在开设初专门开了家长会进行介绍，着重介绍了开馆思路、书籍选择、后续管理、借阅条例等，另外买书费用由家长AA制，每人一学期只要集资二十元左右，班级统一购书，每周借阅，等于家长花买一本书的钱来获得看几十本书的机会，家长们都欣喜同意。这样在动员会上说清楚，后续工作就会非常顺利。
2.班级图书馆的图书选择。
我们发现家长在选择图书时普遍存在一种错误的观念，认为孩子对图书没有什么鉴别能力，要买什么书、读什么书全由家长来决定，而且通常家长为了让孩子学到更多知识，都偏向于买认知类的：单纯灌输动物、形状、颜色等内容的书籍。而这些并不能满足幼儿知识面的拓展和成长需要。那么班级图书馆就要把好这一关。图书的内容、形式比较适合本年龄段的特点，文字画面有特色，有一定的教育意义。
在开学初，我们会在年级组教研上统一讨论适合本年龄段孩子阅读的图书目录，如小班一般选用画面颜色鲜艳、简单的、短小的故事，中班一般选用的故事内容应跌宕起伏，富有神奇的想象和幽默，有神奇的事件和人物发生；大班选择主题比较广泛、深刻，故事语言要细腻，刻画入微，人物心理和情感富于变化、具有丰富的想象力和浪漫色彩。
另外要为幼儿提供题材多样的图书。从儿歌、童谣到童话寓言；从知识性图书到智力大考验；从亲子关系到情绪抒发、生命教育等等，不同的题材可以让孩子从阅读中得到多元的知识与多元的情感经验。由各班在网上统一选购，这样既保证了书籍的多样性，又避免了价格的高昂。
3.班级图书馆的运行条例。
所谓“无规矩不成方圆”，良好的规章制度是保证班级图书馆运行的重要条件。起初在小班时，由于幼儿年龄小，每天的阅读量不大，我们一周借阅一次，家长登记。比如：本周五借书，下周四还书，第二天周五再借，以此类推。到了中班下学期或是大班，幼儿阅读和识字量都增加，我们一周借阅两次，如周一借，周四还再借一本，下周一还。对于借书回家不爱惜书籍的，如损坏、撕页等情况照价赔偿；拖延书不按时还的超过三次以上，记入“黑名单”，停止两周不许借阅。当然了，对于图书借阅过程中，表现好的幼儿及家长要予以表扬。每周的图书借阅管理员由家长轮流担当，要做好借阅登记、发放阅读反馈本工作，既分担教师的工作量，又充分调动家长的积极性。久而久之，好的氛围就会形成。
二、多种途径科学指导亲子阅读，提高质量
1.利用博客进行“好书推荐”。
由于班级图书馆的存书量较大，有的家长不是很了解每本书的内容，借阅时也只是凭书名或简单翻阅看下，导致可能借回的书不是自己想选的内容读物，那么我们就利用班级博客，对于图书馆的书进行分类，有的是成系列的书就简介内容，对于内容特别好的书就专门“好书推荐”。
如：在中班时我们有一周向家长推荐《花婆婆》——“我长大以后，要像你一样去很远的地方。当我老了，也要像你一样住在海边。”“很好，”花婆婆也是那样笑着说，“但是，你一定要记得做第三件事，做一件让世界变得更美丽的事。”长辈们的远大理想就是这样影响着我们，一代又一代……
还有像在大班下学期我们向家长介绍这套穿越数控系列：《火山惊魂》《交通演变》《城堡风云》《人类始祖》《金字塔记》《火星之旅》等，这是一套由十二本精美图册组成的、献给少年儿童小读者朋友的科普读物，内容涉及文化、历史、科学、自然等各个方面。每本图册讲述了一个主题，从这个主题出现的最早期开始讲起，沿着历史的纵向发展脉络，将各个重要发展时期通过图画串联起来，展现给小读者们。大而明显的画面中配有简洁生动的文字讲解，让父母在和小朋友阅读时轻松有趣，伴随着不同历史时期的画卷一幅幅展现，小朋友们还能够在图画中读到一些生动有趣的小故事，这样能够在学习历史、文化、科学知识时感到趣味盎然。
我们对于每一批新书，都会采取不同形式的介绍，家长和孩子因为了解所以被吸引，从而借阅的积极性大大提高，也使得借阅更有针对性了。
2.借助阅读反馈本间接指导。
孩子把图书借回家的同时也带去了我们设计的阅读反馈本，为家长指导孩子阅读提供参考，反馈本有些问题，如“书的名字是……”“你最喜欢书中的谁”“和谁一起看的”“新认识的字宝宝”等等，这些问题可以引导家长关注孩子对画面的观察。此外还请家长在反馈本上写上阅读次数、姿势、兴趣高低等信息和阅读体会，以引导家长关注孩子的阅读兴趣和习惯。每次家长们都会很认真地填写，也有发表感想、或提出困惑的，如下：
其实当时在设计阅读反馈本时已经充分考虑了家长们比较忙、写的东西还是少点，目标达到即可。同时为了充分调动孩子的感官参与特地还增加了画作的部分：可以画书中喜欢的角色、喜欢的插图、自己看书时的心情、阅读时的状态。我们老师看了后也可以更好地掌握孩子在家的阅读情况，对于家长提出的困惑我们则更好地予以解答。
3.开展交流活动，引导家长掌握亲子阅读的方法技巧。
有的家长经常跟我探讨“看书时，读两遍孩子就不愿意听了”“我问什么，他答什么”“是让孩子自己看呢，还是一直我读给他听呢”，还有的家长一味追求孩子从中学到了什么，学会了什么，而不注重过程的乐趣，也有的家长缺乏亲子互动策略，不知如何调动孩子兴趣。的确，孩子的气质类型不同，所反映的状况也都不一，于是，我经常利用家长会向家长介绍些方法，如阅读过程中，父母可以变换方式，可以采用通读文章——提问情节——变换角色（孩子遇到类似问题如何解决）——续编故事——幼儿自己尝试阅读——说出图书内容等环节深入阅读；家长要利用指读的方式，让孩子在不知不觉中自然习得文字。在博客上经常转载一些早期阅读专家的建议，或是抑扬顿挫的阅读方式等等，提高家长的亲子阅读技巧。
三、激励措施展示亲子阅读成效
1.“阅读之星”“书香家庭”评比。
从小给孩子一个好的阅读习惯，不管是注意力、性格涵养、知识拓展等方面都会受益终身，但这也的确需要家长们抽出宝贵的时间和孩子一起来徜徉书的海洋。为了促进家庭亲子阅读的积极性，也为了表彰真正重视亲子阅读的家庭，我们开展了评比工作。“阅读之星”是从按时借书、还书、并且认真填写反馈本的小朋友中产生，我们会一个月评选一次“阅读之星”。
“书香家庭”评比则是针对全园性的，会有较高的要求，如家中幼儿读物有多少本、保证固定的亲子阅读时间、坚持写读书笔记等等。一学期评选一次，在上报材料的优秀家庭中诞生并进行表彰。
2.“故事大王”活动。
结合有效的亲子阅读，我们还开展多项精彩活动，从中班开始我们就在每班开展故事大王比赛，采用学号轮流制，每个孩子说的故事内容须是从幼儿园借阅和爸妈在家共同阅读的，时间长短不限。随着活动的开展，评选的标准不断丰富，从一开始只关注声音洪亮、记得完整，到后来追求声情并茂、动作的配合，孩子们积极和家长阅读、练习。这样的活动不仅让孩子重视阅读、锻炼了孩子自我表现力，还让家长体会到阅读不光是让孩子记住情节，而是要充分地想象和体验，从而深刻理解作品中的人物、情节、情感……
阅读是一个需要坚持的过程，衷心地希望我们的孩子在心底都能拥有一片广阔的阅读蓝天，为其以后展翅高飞提供空间！