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一、主题的来源
天气转暖，孩子们陆续换下棉衣，穿上了色彩鲜艳、行动轻便的春装。外面的一切欣欣向荣，到处充满生机与活力：小草探出了尖尖的脑袋，花儿也竞相开放，青蛙出来了，蜗牛也躲在了花池周围……孩子们的精神也随之振奋起来，他们谈论外面的太阳，谈论身上的花衣服，谈论爸爸妈妈带他们户外活动，谈论小草小树的变化等。为此，我们和孩子一起开展《春天来了》这一主题活动。
二、主题教育目标的预设
情感与态度目标：感受春天的美丽，能够用自己的语言表达出对春天的喜爱；培养幼儿耐心细致的观察和做事的习惯。
知识与能力目标：能细致地观察各种动植物的变化，了解春季特征和人们在春天的活动；能用多种感官感受春天的到来。
技能目标：提高幼儿绘画、粘贴和动手操作的能力。
创造力培养目标：引导幼儿乐于探索自然环境的兴趣，培养幼儿想象力和创造力。
三、主题思考网络的预设
四、主题活动网络的预设
五、主题探究计划的预设
1.整体计划
2.周计划
第一周教育活动计划
第二周教育活动计划
六、可利用的教育资源
（一）幼儿园资源
1.环境创设。
A.幼儿园整体的环境：
利用幼儿园的自然环境，带领幼儿寻找幼儿园里的春天，观察幼儿园里花草树木的变化，感知春天的变化、春天的色彩。
B.区域环境：
春风吹过，柳絮飞扬。幼儿园西侧的柳树长出了嫩嫩的小芽，长长的枝条在风中摆动。每次户外活动时，孩子们都追着、赶着和毛绒绒的柳絮嬉戏、玩耍，兴趣颇大，其乐融融。
C.班级环境：
为了让幼儿感知春天来到了我们身边，我们利用周末到野外采摘了许多迎春花，并放在教室一进门就能看到的地方，它鲜亮的花朵、绿绿的叶子，吸引了孩子们的眼球。
2.墙饰。
根据活动需要，我们充分利用活动室的空间，创设了“迎春花开了”、“柳树飞扬”、“大树和小花”、“美丽的蝴蝶”等主题墙饰，为孩子营造了一个多彩的春天氛围。
3.区域活动。
美工区：为幼儿投放各色蜡光纸、胶水等，让幼儿自由操作。
语言区：提供各种图书、图片、头饰等，让幼儿根据这些材料，讲讲说说。
科学区：种植各种种子，发现植物生长的过程。
表演区：提供各种春天的服饰、玩具等，让幼儿即兴表演。
（二）家庭教育资源
1.请家长利用空闲时间，带领孩子外出踏青、郊游、放风筝等，引导幼儿感知动植物的变化，探索春天的奥妙。
2.请家长参与主题活动，与我们共同搜集相关的资料和材料。
（三）社区及社会资源
到凤凰广场、黄河大坝等地，感受春天的气息，享受春天的乐趣。
（四）媒体资源
利用《幼儿画报》、动画片、多媒体课件等让幼儿形象化地感受春天的美丽。
七、主题探究活动的展开与生成
活动一 柳树发芽了（一日活动） 活动二 柳树发芽了
活动三 迎春花开了 活动四 春天
活动五 嫩嫩的小草 活动六 树婆婆和鸟妈妈
活动七 大树和小花 活动八 燕子回来了
活动九 蝌蚪宝宝找妈妈 活动十 美丽的蝴蝶
活动一 柳树发芽了
形式：一日活动
活动目标：
1.认识柳树的主要外形特征，知道春天到来时柳树发芽变绿。
2.学习词“芽孢”。
3.能用丰富的语言表达对柳树的认识。
活动准备：带幼儿外出参观柳树，相机。
活动过程：
1.和柳树抱抱、亲亲，和柳树做朋友。
2.回忆冬天的柳树。
3.观察春天的柳树，和冬天有什么不同。
引导幼儿观察柳树的颜色、树枝等特点。
4.引导幼儿认识“芽孢”，知道芽孢长大以后会变成树叶。
5.舞动柳枝在风中飞舞，感受舞蹈的快乐。
6.教师小结：
柳树是在春天的时候开始发芽变绿的，发出的芽叫芽孢，能长出叶子。柳树长出芽孢变绿，告诉我们春天来了。
活动二 柳树发芽了
形式：小组
活动目标：
1.培养幼儿初步的审美能力。
2.引导幼儿用小弧线绘画柳叶。
活动准备：
活动前让幼儿仔细观察春天的柳树；准备每人一张绘画纸，纸上画有各种形态的柳树树干；彩笔。
活动过程：
1.请幼儿回忆并描述自己观察到的柳树。
2.引导幼儿学习绘画柳叶并涂色：
（1）请小朋友两手合拢模仿柳叶的姿态。
（2）讲解示范用小弧线绘画柳叶及涂色方法。（要求幼儿顺着一个方向涂）
3.组织幼儿进行绘画。
（1）要求幼儿仔细绘画，注意柳叶要一上一下依次画。
（2）提醒幼儿注意两条小弧线画柳叶时两端要连接好。
（3）帮助个别幼儿。
4.作品展评。
活动三 迎春花开了
形式：集体
活动目标：
1.认识迎春花，知道它是春天最早开放的花。
2.能用丰富的语言表达对迎春花的认识。
活动准备：采集开放的迎春花放在自然角，供幼儿观察。 活动过程：
1.以儿歌导入。
2.观察迎春花：
（1）迎春花是什么颜色的？
（2）闻一闻迎春花的味道是怎样的？
（3）迎春花的形状像什么？
（4）迎春花的枝条是什么样的？什么颜色的？
（5）数一数迎春花有几个花瓣？
（6）迎春花有叶子吗？什么样？什么时候长出来？
3.在孩子们观察的基础上，进行总结：
迎春花是春天最早开放的花朵，它的花朵黄灿灿的，像只小喇叭，告诉小朋友春天到了。
活动四 春天
形式：集体
活动目标：
1.引导幼儿欣赏歌曲，学唱歌曲。
2.带领幼儿感受歌曲的欢快节奏。
活动准备：与歌曲内容相关的背景图、录音带、录音机。
活动过程：
1.带领幼儿在《春天》乐声中进入活动室。
2.组织幼儿欣赏歌曲《春天》。
3.学唱歌曲《春天》。
4.播放音乐，请幼儿自由表演。
活动五 嫩嫩的小草
形式：小组
活动目标：
1.观察春天草地的变化，喜欢小草，爱护小草。
2.喜欢在自然环境中与同伴共同游戏。
活动准备：选好草地；带两条手绢。
活动过程：
1.让幼儿观察小草并提问：
（1）小草摸上去什么感觉？有什么味道？
（2）回想冬天时草地是什么颜色的？
（3）小朋友可以在草地上打一个滚，感受小草的气味。
（4）找一找长得最高的小草、最矮的小草、开花的小草、不开花的小草。
（5）你喜欢小草吗？怎样保护它？
2.草地上的游戏。
（1）跑一跑，跳一跳，坐一坐，躺一躺。
（2）丢手绢。
3.我的小草粘贴薄。
让幼儿将采集的自己喜欢的小草贴在纸上，装订成册，供幼儿翻阅。
活动六 树婆婆和鸟妈妈
形式：集体
活动目标：
1.引导幼儿体会人与人之间互相关心、体谅的真挚情感。
2.初步培养幼儿对文学作品的兴趣。
3.了解大自然中大树与小鸟之间相互依存、和谐共处的美好景象。
活动准备：以大树为背景的图片一张，小鸟头饰、大树婆婆头饰。
活动过程：
1.悬念式提问，激发幼儿兴趣。
出示一棵大树和一只小鸟，引导幼儿思考：大树和小鸟之间会有一种什么关系呢？引出儿歌《大树和小鸟》。
2.教师有感情地朗诵儿歌，请幼儿说出听儿歌时的感受。
3.引导幼儿一起来说儿歌，大家一起扮演大树和小鸟，一边说儿歌一边表演。
4.延伸到老师是大树，小朋友是小鸟，加深师幼之间的感情。
5.一起欣赏故事《树婆婆和鸟妈妈》，教师用富有感染力的语言描述情节，表达自己对童话的感受，总结树婆婆的情感变化（孤独--快乐--伤心--快乐）。
6.表演故事《树婆婆和鸟妈妈》，教师做树婆婆，幼儿当鸟娃娃。
活动七 大树和小花
形式：小组
活动目标：
1.培养幼儿动手操作的兴趣。
2.学习用正方形对折的方法折叠大树和小花。
活动准备：颜色、大小不一的正方形纸。
活动过程：
1.用变魔术的方法激发幼儿的兴趣。
2.教师演示折叠大树和小花。
（1）教幼儿用对折的方法折叠大树：先把纸平放在桌上，用手摁住纸的一角，把另一角和它对齐，用手摁住，另一只手把折痕压下，然后把三个三角竖排，底下放上准备好的树干，即成一棵大树。
（2）教幼儿用对折的方法折叠小花：对折和以上相同，然后再把三角的底下两个角向上折，呈花瓣状，一朵小花就做成了。
3.分组请幼儿制作大树和小花：重点教幼儿两角对齐的方法，并把折痕压平。
4.作品展评。
活动八 燕子回来了
形式：集体
活动目标：
1.加深幼儿关爱小动物的情感。
2.帮助幼儿获得保护益鸟的经验。
3.引导幼儿了解小燕子的外形特征及生活习性。
活动准备：燕子挂图、音乐带、录音机。
活动过程：
1.说谜语，引导幼儿观察挂图，了解燕子的外形特征。
2.启发幼儿思考：
小燕子爱在什么地方造窝？喜欢吃什么？春天，小燕子的家在哪里，冬天呢？
3.请幼儿欣赏，自由表演《小燕子》。
4.讨论：我们应该怎样对待小燕子？引导幼儿爱护小燕子。
5.一起做游戏“小燕找窝”。
活动九 蝌蚪宝宝找妈妈
形式：小组
活动目标：
1.培养幼儿爱妈妈的情感，热爱妈妈。
2.初步了解蝌蚪的特征。
活动准备：课件，小蝌蚪、青蛙妈妈头饰若干个。
活动过程：
1.观看课件，激发幼儿的兴趣。
2.提问，激发幼儿爱妈妈的情感。
3.情景表演：小蝌蚪找妈妈。
4.延伸活动：利用周末，到大自然去寻找小蝌蚪。
活动十 美丽的蝴蝶
形式：小组
活动目标：
1.引导幼儿初步了解、认识蝴蝶，知道蝴蝶的基本结构。
2.鼓励幼儿大胆涂色，绘制美丽的蝴蝶，感受蝴蝶的花纹美。
活动准备：收集蝴蝶图片、蝴蝶头饰、蝴蝶风筝、绘画纸、彩笔。
活动过程：
1.提前一天带幼儿出去放风筝，感受蝴蝶的美。
2.引导幼儿认识蝴蝶的基本结构：翅膀、触角、身体。
3.欣赏蝴蝶的美丽花纹。
4.绘画：美丽的蝴蝶。
5.评价作品：
教师评、幼儿自评。
八、主题探究活动的完成网络图
九、主题探究活动的评价与反思
小班的孩子刚刚脱离家庭这个熟悉的环境，来到我们幼儿园。我们从孩子的年龄特征和心理特点以及已有的经验出发，以孩子身心发展的需要为依据，制定了此主题学习网络。
在本次主题活动中，我们充分利用家庭资源、社区资源。在活动中，我们注意把孩子们的学习放在主体地位，有意识地捕捉幼儿的兴趣点拓展成生成活动。捉住教育契机，并有计划地让环境与孩子对话，教室内环境创设了春天的墙饰和向上的精神氛围，多角度全方位地开展了活动。
活动中，我们摆脱单一的绘画表征，采用多种教育形式的有机结合，根据主题发展的需要，将生活、语言、音乐、美术等领域内容有机融合到各系列活动中，不仅仅注重知识性的学习，更注重幼儿情感、道德、审美的培养，让幼儿获得最大限度的发展。另外，除了集体活动，我们还利用小组、个别形式开展活动。幼儿在小范围内有更多空间去研究、去验证自己的发现。
天气转暖，孩子们陆续换下棉衣，穿上了色彩鲜艳、行动轻便的春装。外面的一切欣欣向荣，到处充满生机与活力：小草探出了尖尖的脑袋，花儿也竞相开放，青蛙出来了，蜗牛也躲在了花池周围……孩子们的精神也随之振奋起来，他们谈论外面的太阳，谈论身上的花衣服，谈论爸爸妈妈带他们户外活动，谈论小草小树的变化等。为此，我们和孩子一起开展《春天来了》这一主题活动。
二、主题教育目标的预设
情感与态度目标：感受春天的美丽，能够用自己的语言表达出对春天的喜爱；培养幼儿耐心细致的观察和做事的习惯。
知识与能力目标：能细致地观察各种动植物的变化，了解春季特征和人们在春天的活动；能用多种感官感受春天的到来。
技能目标：提高幼儿绘画、粘贴和动手操作的能力。
创造力培养目标：引导幼儿乐于探索自然环境的兴趣，培养幼儿想象力和创造力。
三、主题思考网络的预设
四、主题活动网络的预设
五、主题探究计划的预设
1.整体计划
2.周计划
第一周教育活动计划
第二周教育活动计划
六、可利用的教育资源
（一）幼儿园资源
1.环境创设。
A.幼儿园整体的环境：
利用幼儿园的自然环境，带领幼儿寻找幼儿园里的春天，观察幼儿园里花草树木的变化，感知春天的变化、春天的色彩。
B.区域环境：
春风吹过，柳絮飞扬。幼儿园西侧的柳树长出了嫩嫩的小芽，长长的枝条在风中摆动。每次户外活动时，孩子们都追着、赶着和毛绒绒的柳絮嬉戏、玩耍，兴趣颇大，其乐融融。
C.班级环境：
为了让幼儿感知春天来到了我们身边，我们利用周末到野外采摘了许多迎春花，并放在教室一进门就能看到的地方，它鲜亮的花朵、绿绿的叶子，吸引了孩子们的眼球。
2.墙饰。
根据活动需要，我们充分利用活动室的空间，创设了“迎春花开了”、“柳树飞扬”、“大树和小花”、“美丽的蝴蝶”等主题墙饰，为孩子营造了一个多彩的春天氛围。
3.区域活动。
美工区：为幼儿投放各色蜡光纸、胶水等，让幼儿自由操作。
语言区：提供各种图书、图片、头饰等，让幼儿根据这些材料，讲讲说说。
科学区：种植各种种子，发现植物生长的过程。
表演区：提供各种春天的服饰、玩具等，让幼儿即兴表演。
（二）家庭教育资源
1.请家长利用空闲时间，带领孩子外出踏青、郊游、放风筝等，引导幼儿感知动植物的变化，探索春天的奥妙。
2.请家长参与主题活动，与我们共同搜集相关的资料和材料。
（三）社区及社会资源
到凤凰广场、黄河大坝等地，感受春天的气息，享受春天的乐趣。
（四）媒体资源
利用《幼儿画报》、动画片、多媒体课件等让幼儿形象化地感受春天的美丽。
七、主题探究活动的展开与生成
活动一 柳树发芽了（一日活动） 活动二 柳树发芽了
活动三 迎春花开了 活动四 春天
活动五 嫩嫩的小草 活动六 树婆婆和鸟妈妈
活动七 大树和小花 活动八 燕子回来了
活动九 蝌蚪宝宝找妈妈 活动十 美丽的蝴蝶
活动一 柳树发芽了
形式：一日活动
活动目标：
1.认识柳树的主要外形特征，知道春天到来时柳树发芽变绿。
2.学习词“芽孢”。
3.能用丰富的语言表达对柳树的认识。
活动准备：带幼儿外出参观柳树，相机。
活动过程：
1.和柳树抱抱、亲亲，和柳树做朋友。
2.回忆冬天的柳树。
3.观察春天的柳树，和冬天有什么不同。
引导幼儿观察柳树的颜色、树枝等特点。
4.引导幼儿认识“芽孢”，知道芽孢长大以后会变成树叶。
5.舞动柳枝在风中飞舞，感受舞蹈的快乐。
6.教师小结：
柳树是在春天的时候开始发芽变绿的，发出的芽叫芽孢，能长出叶子。柳树长出芽孢变绿，告诉我们春天来了。
活动二 柳树发芽了
形式：小组
活动目标：
1.培养幼儿初步的审美能力。
2.引导幼儿用小弧线绘画柳叶。
活动准备：
活动前让幼儿仔细观察春天的柳树；准备每人一张绘画纸，纸上画有各种形态的柳树树干；彩笔。
活动过程：
1.请幼儿回忆并描述自己观察到的柳树。
2.引导幼儿学习绘画柳叶并涂色：
（1）请小朋友两手合拢模仿柳叶的姿态。
（2）讲解示范用小弧线绘画柳叶及涂色方法。（要求幼儿顺着一个方向涂）
3.组织幼儿进行绘画。
（1）要求幼儿仔细绘画，注意柳叶要一上一下依次画。
（2）提醒幼儿注意两条小弧线画柳叶时两端要连接好。
（3）帮助个别幼儿。
4.作品展评。
活动三 迎春花开了
形式：集体
活动目标：
1.认识迎春花，知道它是春天最早开放的花。
2.能用丰富的语言表达对迎春花的认识。
活动准备：采集开放的迎春花放在自然角，供幼儿观察。 活动过程：
1.以儿歌导入。
2.观察迎春花：
（1）迎春花是什么颜色的？
（2）闻一闻迎春花的味道是怎样的？
（3）迎春花的形状像什么？
（4）迎春花的枝条是什么样的？什么颜色的？
（5）数一数迎春花有几个花瓣？
（6）迎春花有叶子吗？什么样？什么时候长出来？
3.在孩子们观察的基础上，进行总结：
迎春花是春天最早开放的花朵，它的花朵黄灿灿的，像只小喇叭，告诉小朋友春天到了。
活动四 春天
形式：集体
活动目标：
1.引导幼儿欣赏歌曲，学唱歌曲。
2.带领幼儿感受歌曲的欢快节奏。
活动准备：与歌曲内容相关的背景图、录音带、录音机。
活动过程：
1.带领幼儿在《春天》乐声中进入活动室。
2.组织幼儿欣赏歌曲《春天》。
3.学唱歌曲《春天》。
4.播放音乐，请幼儿自由表演。
活动五 嫩嫩的小草
形式：小组
活动目标：
1.观察春天草地的变化，喜欢小草，爱护小草。
2.喜欢在自然环境中与同伴共同游戏。
活动准备：选好草地；带两条手绢。
活动过程：
1.让幼儿观察小草并提问：
（1）小草摸上去什么感觉？有什么味道？
（2）回想冬天时草地是什么颜色的？
（3）小朋友可以在草地上打一个滚，感受小草的气味。
（4）找一找长得最高的小草、最矮的小草、开花的小草、不开花的小草。
（5）你喜欢小草吗？怎样保护它？
2.草地上的游戏。
（1）跑一跑，跳一跳，坐一坐，躺一躺。
（2）丢手绢。
3.我的小草粘贴薄。
让幼儿将采集的自己喜欢的小草贴在纸上，装订成册，供幼儿翻阅。
活动六 树婆婆和鸟妈妈
形式：集体
活动目标：
1.引导幼儿体会人与人之间互相关心、体谅的真挚情感。
2.初步培养幼儿对文学作品的兴趣。
3.了解大自然中大树与小鸟之间相互依存、和谐共处的美好景象。
活动准备：以大树为背景的图片一张，小鸟头饰、大树婆婆头饰。
活动过程：
1.悬念式提问，激发幼儿兴趣。
出示一棵大树和一只小鸟，引导幼儿思考：大树和小鸟之间会有一种什么关系呢？引出儿歌《大树和小鸟》。
2.教师有感情地朗诵儿歌，请幼儿说出听儿歌时的感受。
3.引导幼儿一起来说儿歌，大家一起扮演大树和小鸟，一边说儿歌一边表演。
4.延伸到老师是大树，小朋友是小鸟，加深师幼之间的感情。
5.一起欣赏故事《树婆婆和鸟妈妈》，教师用富有感染力的语言描述情节，表达自己对童话的感受，总结树婆婆的情感变化（孤独--快乐--伤心--快乐）。
6.表演故事《树婆婆和鸟妈妈》，教师做树婆婆，幼儿当鸟娃娃。
活动七 大树和小花
形式：小组
活动目标：
1.培养幼儿动手操作的兴趣。
2.学习用正方形对折的方法折叠大树和小花。
活动准备：颜色、大小不一的正方形纸。
活动过程：
1.用变魔术的方法激发幼儿的兴趣。
2.教师演示折叠大树和小花。
（1）教幼儿用对折的方法折叠大树：先把纸平放在桌上，用手摁住纸的一角，把另一角和它对齐，用手摁住，另一只手把折痕压下，然后把三个三角竖排，底下放上准备好的树干，即成一棵大树。
（2）教幼儿用对折的方法折叠小花：对折和以上相同，然后再把三角的底下两个角向上折，呈花瓣状，一朵小花就做成了。
3.分组请幼儿制作大树和小花：重点教幼儿两角对齐的方法，并把折痕压平。
4.作品展评。
活动八 燕子回来了
形式：集体
活动目标：
1.加深幼儿关爱小动物的情感。
2.帮助幼儿获得保护益鸟的经验。
3.引导幼儿了解小燕子的外形特征及生活习性。
活动准备：燕子挂图、音乐带、录音机。
活动过程：
1.说谜语，引导幼儿观察挂图，了解燕子的外形特征。
2.启发幼儿思考：
小燕子爱在什么地方造窝？喜欢吃什么？春天，小燕子的家在哪里，冬天呢？
3.请幼儿欣赏，自由表演《小燕子》。
4.讨论：我们应该怎样对待小燕子？引导幼儿爱护小燕子。
5.一起做游戏“小燕找窝”。
活动九 蝌蚪宝宝找妈妈
形式：小组
活动目标：
1.培养幼儿爱妈妈的情感，热爱妈妈。
2.初步了解蝌蚪的特征。
活动准备：课件，小蝌蚪、青蛙妈妈头饰若干个。
活动过程：
1.观看课件，激发幼儿的兴趣。
2.提问，激发幼儿爱妈妈的情感。
3.情景表演：小蝌蚪找妈妈。
4.延伸活动：利用周末，到大自然去寻找小蝌蚪。
活动十 美丽的蝴蝶
形式：小组
活动目标：
1.引导幼儿初步了解、认识蝴蝶，知道蝴蝶的基本结构。
2.鼓励幼儿大胆涂色，绘制美丽的蝴蝶，感受蝴蝶的花纹美。
活动准备：收集蝴蝶图片、蝴蝶头饰、蝴蝶风筝、绘画纸、彩笔。
活动过程：
1.提前一天带幼儿出去放风筝，感受蝴蝶的美。
2.引导幼儿认识蝴蝶的基本结构：翅膀、触角、身体。
3.欣赏蝴蝶的美丽花纹。
4.绘画：美丽的蝴蝶。
5.评价作品：
教师评、幼儿自评。
八、主题探究活动的完成网络图
九、主题探究活动的评价与反思
小班的孩子刚刚脱离家庭这个熟悉的环境，来到我们幼儿园。我们从孩子的年龄特征和心理特点以及已有的经验出发，以孩子身心发展的需要为依据，制定了此主题学习网络。
在本次主题活动中，我们充分利用家庭资源、社区资源。在活动中，我们注意把孩子们的学习放在主体地位，有意识地捕捉幼儿的兴趣点拓展成生成活动。捉住教育契机，并有计划地让环境与孩子对话，教室内环境创设了春天的墙饰和向上的精神氛围，多角度全方位地开展了活动。
活动中，我们摆脱单一的绘画表征，采用多种教育形式的有机结合，根据主题发展的需要，将生活、语言、音乐、美术等领域内容有机融合到各系列活动中，不仅仅注重知识性的学习，更注重幼儿情感、道德、审美的培养，让幼儿获得最大限度的发展。另外，除了集体活动，我们还利用小组、个别形式开展活动。幼儿在小范围内有更多空间去研究、去验证自己的发现。