班级是学校教育中的基层管理组织，学校教育教学活动的具体实施者。学校的教学、学生的思想品德教育和文化体育活动等都主要是以班级为单位进行的，因而班主任这一特殊的工作岗位决定了他在班级管理乃至学校管里中的特殊作用和非凡地位。下面是我在班级管理中的点滴体会：
　　一、建立班集体核心。
　　建立班集体核心就是选拔一群德智体全面发展的优秀学生管理班集体。在班干部的选拔上我首先做到发扬民主，让学生自己行使自主权利，这样他们才会从心里服从班干部的管理；其次在人选确定之后，我有意识的表扬那些经过经过选举、了解、考察认为合格的干部的有点，帮助他们在“群众”中进一步树立威信建立威望；最后是要充分考虑到每个班干部的气质、性格、爱好、特长和能力让他们担任最能发挥自己才能，最能对集体做出贡献的工作。
　　二、想尽办法利用一切可以利用的机会促使良好班风的形成。
　　有良好班风的班集体，大家能普遍珍惜自己的班集体成员的身份为班风的良好而感到光荣、自豪，班级的各项工作也会善始善终，所以在班级管理中促使良好的班风也是班级管理的重要一环，我是这样做的：
　　1.每当新学期、新学年开始，节日活动、检查评比等等，抓住这些时机对学生进行班风的集中教育。
　　2.以《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》等文件为依据结合实际、采取适当方式向学生讲清道理、明辨是非，使其从小就树立正确的人生观。
　　3.通过开班会、办墙报等形式开展讨论，提高学生辨别是非和分析问题的能力，促使他们知情义行的统一，从而推动良好班风形成。
　　三、班级管理应尽量民主化、细致化
　　有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。几年来，我十分推崇魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长” “桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应
　　四、关爱后进生
　　后进生是班级里一个特殊群体。他们或是思想波动大或是学习不好有自卑心理等等各方面的缘由促使他们思想拔毛破罐子破摔从而一后难进，丧失学习和生活的信心，因而后进生的转化给班级管理提出了更高的要求。在开学初我就通过家访、亲自接触、与课任老师沟通等方式摸清他们的情况制定详细的后进生思想学习转化安排，然后在日常管理中具体实施，在日常管理中主动接近他们，与他们谈心了解他们的思想动态；并主动经常与课任老师交谈了解他们的学习状况和存在的问题以便在班级管理中有针对性的转化。其次通过班级活动的开展让他们从中感受到集体的温暖，恢复自信心，也让班里其他同学了解他们，主动去帮助他们，总而言之后进生的转化就要动员一切可以动员的力量，有的放矢。
　　五、加强自身道德修养、言教与身教相结合
　　加强自身道德修养、言教与身教相结合，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。
　　总之，班级管理是一项艰巨而又繁重的工作，但其中也有无尽的乐趣，这就要求班主任老师在教学艺术、管理艺术上下功夫，不断提升自己的班级管理水平。
　　收稿日期：2012—04—14