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摘要：作为一个教育者，我常深思，究竟应该交给学生什么，教育的本质是什么？斯宾塞认为“教育是为完满生活作准备”。我国孔孟的教育思想是通过“格物”、“致知”而至“诚意”、“正心”，即树立正确的道德观、人生观，最终达到“修身”的目的，从而完善生命、美化生命、升华生命。无论给予学生什么影响，教育者都在其中起着至关重要的作用。卢梭认为，最好的教育就是学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能。
关键词：教育；灵魂；审美情趣；能力；规则意识
我认为教育就是一个灵魂唤醒另一个灵魂，是一个有情操有素养的生命，去影响另一个生命，使其思想、情感得以日益完善的过程。可见，教育不仅是一种技术，更是一种艺术，一种智慧。教育立足于培养人格健全、有素养的现代人。
每一个灵魂的生长都具有其独特性，但是每一位教育者都必须以每一个灵魂的终身发展为己任，给予灵魂生长过程所必须的素养。
一、 培养审美情趣，提高人文素养，为生长的灵魂涂亮底色
审美情趣也称审美鉴赏力，是审美主体对欣赏、鉴别、评判美丑的特殊能力。是审美感受力、想象力、判断力、创造力的综合。是以主观爱好的形式体现出来的对客体美的认识、评价和再创造，是感性与理性、认识与创造的统一。自古以来，审美素养被看作是能够改变生活品位的一种极为高尚的精神品质。良好的审美情趣和审美素养可以影响一个人的一生。
1. 教会学生外修体态，着装得体，培养爱美之心
一个人的站姿、坐姿、行姿、着装打扮往往会给人留下深刻的印象，这是与人交往的第一道门槛。举止优雅端庄，着装得体，能给人美的享受，也是自我尊严感的体现。
2. 教会学生内修品格，培养仁爱善良的品性
《论语·学而》曰：“君子务本，本立而道生。”这里的“本”就是做人的根本，“务本”就是要学会做人，学会做一个有仁爱之心，能“泛爱众”和“博施于民而能济众”，即能为人民大众谋福利的人。孟子在此基础上指出，要做一个真正合乎道德规范的人必须具备健全的人格。只有拥有健全人格的人才拥有善良的品性，宽阔的胸怀，成人之美的度量；才懂得生命的可贵，才具有感恩的情怀；才知道摒弃戾气，疏导不良情绪，多一些理解和宽容。
二、 培养交往处事的能力，为生长的灵魂熔炼底蕴
底蕴，可以理解为内心蕴藏的才智、见识。与人相处的才智和见识决定着学生将来生活、工作的幸福程度。
1. 培养学生的语言沟通能力和行为处事的技巧
PISA的创始人安德烈亚斯·施莱克尔的观点，“学生不能做会考试的文盲”，好的教育不仅重视毕业率，更要重视其毕业后在社会上成功的能力。语言的沟通能力和行为的处事能力恰好是一个人取得成功的桥梁。培养这种能力就是要教会学生与同学，与老师、父母等长辈相处和沟通以及未来与同事、领导、下属、陌生领域的沟通相处的技巧和智慧。有了这些智慧可以避免“只知道埋头拉车，而不会抬头看路”的遗憾，为学生踏入社会后取得成功创造了必要的条件。
2. 教会学生在合作中实现共赢，在生活中勇敢担当
中国有句古话“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用”。可见团队合作是多么重要。比尔·盖茨也曾说过“大成功靠团队，小成功靠个人”。马云在一次演讲中提到，成功者必须具有“利他”思想，必须懂得合作。可见，合作是一个人取得成功的必要途径。因此，我们要让学生明白：互相信赖，互相支持，做好自己应该做的每一件事，是迈向成功的必要条件。正如奥斯特洛夫斯基所说“不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力”。
有人说，人生像一枚硬币，如果正面是选择的话，背面就是责任。只有勇于担当的人，才能担起自己、家庭、社会、国家的责任。因此，教育者应该相信学生，允许学生犯错，诸事与学生商量，不急着拿主意，问题尽量由学生自己处理，使学生在选择中更理智，在错误中更成熟。努力培养学生勇于担当的品质，因为担当才能成就大事。
三、 培养规则意识，为生长的灵魂铸牢底线
所谓规则意识，是指发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。没有规矩不成方圆，一个人有没有道德意识、纪律观念、法制意识，不仅会决定做事的效率，也会决定做人的境界。遵守规则是一个人取得成功的必要保障，是一个灵魂应当坚守的底线。一个社会，人人都有道德意识、纪律观念、法制意识，那它一定是一个文明的社会。这种文明是推动社会各项事业进步发展的洪荒之力，关系着一个国家的文化软实力和一个民族的凝聚力。
有人说，人的生命正是有赖于教育的点化和润泽，才逐步从蒙昧走向文明，从蛰伏走向觉醒。正是这种觉醒，使他们的生命充满了热情，懂得了如何把握自己的命运，懂得了在逆境中抗争，使生命的价值得以升华，也正是这种觉醒，让他们知道了对社会、对国家的责任担当。这样，一个个鲜活的灵魂便有了自己的思想、情感。
总之，教育者在教育活动中，用做人的基本素养点化和润泽一个个不断成长的灵魂，给予生长的养分和能量，让他们在呵护中不断成长。只有这样，教育者才是真正唤醒了学生的灵魂。
参考文獻：
[1]游贤.用一个灵魂唤醒另一个灵魂——我的教育故事[J].科学咨询，2012（3）：43.
[2]张叶青.教育的使命在于“唤醒”[J].中国德育，2013（13）：20-21.
关键词：教育；灵魂；审美情趣；能力；规则意识
我认为教育就是一个灵魂唤醒另一个灵魂，是一个有情操有素养的生命，去影响另一个生命，使其思想、情感得以日益完善的过程。可见，教育不仅是一种技术，更是一种艺术，一种智慧。教育立足于培养人格健全、有素养的现代人。
每一个灵魂的生长都具有其独特性，但是每一位教育者都必须以每一个灵魂的终身发展为己任，给予灵魂生长过程所必须的素养。
一、 培养审美情趣，提高人文素养，为生长的灵魂涂亮底色
审美情趣也称审美鉴赏力，是审美主体对欣赏、鉴别、评判美丑的特殊能力。是审美感受力、想象力、判断力、创造力的综合。是以主观爱好的形式体现出来的对客体美的认识、评价和再创造，是感性与理性、认识与创造的统一。自古以来，审美素养被看作是能够改变生活品位的一种极为高尚的精神品质。良好的审美情趣和审美素养可以影响一个人的一生。
1. 教会学生外修体态，着装得体，培养爱美之心
一个人的站姿、坐姿、行姿、着装打扮往往会给人留下深刻的印象，这是与人交往的第一道门槛。举止优雅端庄，着装得体，能给人美的享受，也是自我尊严感的体现。
2. 教会学生内修品格，培养仁爱善良的品性
《论语·学而》曰：“君子务本，本立而道生。”这里的“本”就是做人的根本，“务本”就是要学会做人，学会做一个有仁爱之心，能“泛爱众”和“博施于民而能济众”，即能为人民大众谋福利的人。孟子在此基础上指出，要做一个真正合乎道德规范的人必须具备健全的人格。只有拥有健全人格的人才拥有善良的品性，宽阔的胸怀，成人之美的度量；才懂得生命的可贵，才具有感恩的情怀；才知道摒弃戾气，疏导不良情绪，多一些理解和宽容。
二、 培养交往处事的能力，为生长的灵魂熔炼底蕴
底蕴，可以理解为内心蕴藏的才智、见识。与人相处的才智和见识决定着学生将来生活、工作的幸福程度。
1. 培养学生的语言沟通能力和行为处事的技巧
PISA的创始人安德烈亚斯·施莱克尔的观点，“学生不能做会考试的文盲”，好的教育不仅重视毕业率，更要重视其毕业后在社会上成功的能力。语言的沟通能力和行为的处事能力恰好是一个人取得成功的桥梁。培养这种能力就是要教会学生与同学，与老师、父母等长辈相处和沟通以及未来与同事、领导、下属、陌生领域的沟通相处的技巧和智慧。有了这些智慧可以避免“只知道埋头拉车，而不会抬头看路”的遗憾，为学生踏入社会后取得成功创造了必要的条件。
2. 教会学生在合作中实现共赢，在生活中勇敢担当
中国有句古话“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用”。可见团队合作是多么重要。比尔·盖茨也曾说过“大成功靠团队，小成功靠个人”。马云在一次演讲中提到，成功者必须具有“利他”思想，必须懂得合作。可见，合作是一个人取得成功的必要途径。因此，我们要让学生明白：互相信赖，互相支持，做好自己应该做的每一件事，是迈向成功的必要条件。正如奥斯特洛夫斯基所说“不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力”。
有人说，人生像一枚硬币，如果正面是选择的话，背面就是责任。只有勇于担当的人，才能担起自己、家庭、社会、国家的责任。因此，教育者应该相信学生，允许学生犯错，诸事与学生商量，不急着拿主意，问题尽量由学生自己处理，使学生在选择中更理智，在错误中更成熟。努力培养学生勇于担当的品质，因为担当才能成就大事。
三、 培养规则意识，为生长的灵魂铸牢底线
所谓规则意识，是指发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。没有规矩不成方圆，一个人有没有道德意识、纪律观念、法制意识，不仅会决定做事的效率，也会决定做人的境界。遵守规则是一个人取得成功的必要保障，是一个灵魂应当坚守的底线。一个社会，人人都有道德意识、纪律观念、法制意识，那它一定是一个文明的社会。这种文明是推动社会各项事业进步发展的洪荒之力，关系着一个国家的文化软实力和一个民族的凝聚力。
有人说，人的生命正是有赖于教育的点化和润泽，才逐步从蒙昧走向文明，从蛰伏走向觉醒。正是这种觉醒，使他们的生命充满了热情，懂得了如何把握自己的命运，懂得了在逆境中抗争，使生命的价值得以升华，也正是这种觉醒，让他们知道了对社会、对国家的责任担当。这样，一个个鲜活的灵魂便有了自己的思想、情感。
总之，教育者在教育活动中，用做人的基本素养点化和润泽一个个不断成长的灵魂，给予生长的养分和能量，让他们在呵护中不断成长。只有这样，教育者才是真正唤醒了学生的灵魂。
参考文獻：
[1]游贤.用一个灵魂唤醒另一个灵魂——我的教育故事[J].科学咨询，2012（3）：43.
[2]张叶青.教育的使命在于“唤醒”[J].中国德育，2013（13）：20-21.