摘 要：在信息技术发展迅速的当下，“微课”在教育领域的地位也逐渐上升，受到了越来越多教师的肯定与采用。微课主要是以视频为载体，而且作为一种新型教学方式，它短小精炼。用微课来辅助教学，可以解决由于地域差异而产生的英语学习道路上遇到的障碍，从而提高了英语学习效率。本文介绍以往的教学过程中存在的问题，然后提出微课在高中英语的教学应用方面的策略。
　　关键词：微课；高中英语；教学；应用
　　一、 引言
　　随着素质教育理念的提出与不断推进，改变以往的教学方法成为创新教育方式的重点。近年来，微课逐渐发展，几乎成为了教育界的热点，而且在教育过程中，微课的应用越来越具有广泛性，也逐步跨入了实践阶段，不再像当初一样仅仅停留在研究阶段。微课也在教学的过程中发挥的越来越重要的作用。微课在教学模式上使用的是微视频，可以算得上是一种新的教学资源，它为学生提供了大量的高质量在线学习素材，使学生能够随时随地通过互联网学习。
　　二、 传统的高中英语教学中存在的问题
　　（一） 教学理念陈旧，导致学生对所学的东西提不起很大的学习兴趣，从而严重影响了学生的学习效率。几乎对于每一位学生而言，都是对感兴趣的东西，才会投入超多精力，从而提高自己的学习水平。比如运用图片、视频等，就可以达到让学生对英语学习产生兴趣的目的，但是传统的英语教学中，教师大多数都是只讲解《教学大纲》内要求学生掌握的内容。
　　（二） 教学方法老旧，对于高中生而言，他们在英语学习过程中，基本具备了较强的主体意识。教师应该给学生提供较多的自主学习机会，从而提高他们的综合能力。目前，很多教师在进行英语教学时，容易忽视学生对于英语的认知能力，还会忽视他们的英语基础。教学方法老旧，主要采取满堂灌的方式，基本都是直接按照《教学大纲》来设计教学方案，然后按部就班地教授语法、句型、单词等基本知识，不会去积极认真地考虑教学方式是否需要进行创新和改革，这也是使得高中生英语学习水平不高的原因之一。
　　（三） 分组合作的学习方式达不到预期目标
　　目前，很多学校和教师都提倡合作的方式进行学习，从而使得分组合作变成我们关注的中心。但是，分组合作的学习模式，在实际的操作过程中，并没有达到想要的良好效果。一方面，在组建英语学习小组的时候，教师不是很认真对待每个小组的人数，使得组内成员太多或者太少，影响了学生们的合作学习效果。因此，在以后进行分组时，教师一定要保证组员人数的合理性，并且能够分析每个学生具有的特征，结合课程实际的基本要求，来分配小组人数，同时，也希望达到将成绩不同的学生均衡分配到不同的小组。另一方面，在课堂活动中，合作的具体表现也只是采用“讨论”的形式，长期这样下去，就会使学生出现厌烦的情绪，从而导致教学质量迟迟得不到提升。因此，我们要做到全面了解并掌握合作小组的特征，在学习中应用合作的多种方式。在满足学生具有丰富的学习生活的同时，又增强学生之间的情谊。
　　三、 高中英语教学过程中使用微课的策略
　　（一） 要注重微视频的质量，我們都知道，要想开展一堂有效率的课堂，就要在引入新课的时候就能吸引学生的注意力。俗话说，好的开始是成功的一半，只有利用直观简短，具有形象画面的微课，起初就将学生的关注点吸引到课堂中，为接下来一堂课的展开打下良好的基础。比如，在课堂刚开始的时候，用提出问题的方式，引发学生去思考问题，当学生都有自己考虑后的答案时，就可以通过微视频再来展示问题的答案。这样应该可以达到提升整个课堂的教学质量的目的，提高学生的学习积极性。微课就要注重微视频所发挥的作用，只有这样才能使学生主动学习英语，提高学生观察了解英语学习内容的积极性，当学生在实际的学习生活中遇到问题的时候，才能快速地得到解决。
　　对于高中的英语教学，教师完全可以使用现代化的制作微视频的相关软件来设置微课，在微课中要做到重点体现对话情景性，教学内容生活性，并且要注意使用尽可能醒目的方式来标注经典题目，然后全面深刻地对例题进行解剖分析，在此过程中，希望可以同时渗透一些英语语法方面的知识。当然，最好在理论讲述结束之后，能够制作一些实际场景来锻炼学生的英语能力。
　　（二） 要能够翻转课堂，微课可以做到课上课下随意沟通，所以，使用微课教学能够促进学生在课后主动学习课堂上讲授的相关内容。翻转课堂不应该仅仅极限在某些小型课堂，作为高中的英语教师，也应该把翻转课堂的相关创新性思维带到英语微课的教学中，注重将基础性的知识用微课的方式展现出来，并且运用微课可以轻松传播的特点与学生互动，这样就可以促进学生自发地学习英语内容，从而更好地提高课堂效率。例如，可以把学生之前学过的知识与概念在课前讲授，然后运用微课来给学生提供课堂上会用到的资料，这样就可以引导高中英语的教学。
　　（三） 要求学生把握主次关系，高效率学习
　　目前，在高中英语的教学过程中，很多微课其实是作为课下巩固和补充知识点而存在的，并不是最主要的一部分。虽然微课与以往的教学模式相比有着不可替代的优势，但是微课也不是完美的，它也存在很多的不足。最突出的一点就是其中有很大一部分学生，是由于觉得微课好玩而使用，但是没有老师的监督、督促，无法保证教学效果。尤其是高中英语，里面有很多相对复杂的语法。因此，微课并做不到完全满足学生提高英语能力的要求，还需要高中英语老师在运用微课时分清主次，保证学生学习的效率。
　　四、 结束语
　　如今，我们处于信息技术发展迅速的当下，对于高中英语老师而言，他们可以采取简单的工具来制作微课程，还可以把他们制作课程快速地应用到教学中，使学生具有更加快乐的学习环境，能轻松、有效率的学习。这样一来，也会给老师的教学带来预想不到的方便，使老师教学更加具有热情，教学效率也得到提高，最重要的是能体会到在教学中的快乐。
　　参考文献：
　　[1]高中英语阅读教学反思高中英语阅读教学的优化策略[J].探究高中英语教学小论文：情感教学之我见.
　　[2]唐丽娜.高中英语教师如何搞好初高中教学衔接[D].西南大学硕士学位论文，2016（10）：11.
　　作者简介：聂利芳，内蒙古自治区包头市，包头市第六中学。