课堂教学应该是师生共度的生命历程、共创的人生体验，是真实的生活经历。水到渠成的教学效果固然好，意料不到的课堂意外也是正常的。所以，当面对无法回避的课堂意外时，我们应该对它有正确的认识，把这意外及时纳入预设的教学当中，在冷场的时候及时调整，在出错的时候重构共建，从而使课堂上的意外转化成教学中宝贵的课程资源和财富。
　　在讲《城市的区位因素二》这节课时，我像以往一样，课前进行了精心的准备，先是按照课本上某矿业城市形成示意图进行导入，然后让学生在课本上找石油城、煤炭城等。上课时我讲得很详细，情绪也很高涨，但很快就发现有些学生已要昏昏欲睡了，叫起一名学生回答刚刚学过的知识也是说不上来，我一边训斥一边又叫起了另一名学生，可答题效果依然不好，我正要继续发作——，突然有一名学生说："老师，您这样讲课我们不感兴趣提不起精神来，想记住可脑子不听使唤，您能不能换一种方式讲啊。"听了这些话我虽然有些生气，但觉得学生说的也有道理。可怎样才能使学生对我的课感兴趣呢？我的头脑飞速地旋转着。我突然想起能否将这些枯燥无味的城市名编成诗句来记忆呢？随后，我当堂编出了有关煤炭的城市：库兹巴斯伯明翰、大同抚顺和淮南、还有鹤岗匹兹堡、建城都是因煤炭。同时，我也要求同学们编出下面关于铁矿、石油、金矿的城市来，很快同学们的兴致来了，瞌睡也一扫而去。于是，在大家的共同努力下，我们编出了因资源而兴起的城市和因交通而兴起的城市，并很快记住了它们，轻松的完成了本节课的教学任务。下面是我们共同编写的诗句：库兹巴斯伯明翰，大同抚顺和淮南，还有鹤岗匹兹堡，建城都是因煤炭。
　　鞍山包头攀枝花，铁矿之上发的家。
　　英国阿伯丁，我国玉门和大庆，都是著名石油城。
　　南非约翰内斯堡，开采黄金出名早。
　　两条驿道汇邯郸，扬州、济宁运河畔。
　　石太、石德和京广，拉来城市石家庄。
　　京广陇海交汇处，发展壮大郑州市。
　　浙赣湘黔京广线，株洲位于交叉点。
　　陇海宝成汇宝鸡，京沪线上蚌埠立。
　　反思：通过这节课，我深深地感觉到兴趣是学生学习的动力，只要改变机械的教学方式，创设学生乐学的环境就一定会有好的教学效果。通过这次课堂意外生成，我的地理教学也有了很明显的变化。例如：我在与学生共同学习《人口的数量变化》时，我同样改变了以往那种机械而详细的授课方式，将《超生游击队》小品作为本课的开始，使学生在愉快轻松的环境中不知不觉地进入到将要学习的内容。同时，我设计了多个课堂活动让学生参与进来，达到了非常好的效果。比如，让学生动手设计一句宣传计划生育的标语等，充分发挥了学生的创新能力，活跃了课堂气氛，也贯穿了课改的新理念。
　　教学中的"动态生成"需要有积极的"生态环境"--即师生平等，民主对话。正如新课程改革倡导的那样，教师角色要由传统的知识传授者转变为学习活动的参与者，教师要摆脱单方面的教，关注学生的学，捕捉学习过程中的突发因素，和学生一起讨论，引导学生深入思考，开阔思维。因此，正确、恰当的处理课堂突发事件，对自己今后的教学有很大益处，迫使自己改变传统的教学理念，去尝试一种新的并被学生乐于接受的教学模式。正如孔子所说，"知之者不如好知者，好知者不如乐知者"。我们要不断的学习来提高自身的素养，成为新课改下真正的教育实践者。