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摘要：在传统应试教育的背景下，“背多分”一直被作为学习初中道德与法治课拿高分的法宝。然而，随着初中道德与法治课程改革的推进，传统的道德与法治课堂，枯燥的理论教育已经不能满足新课改的要求，跟不上当前初中生思维水平发展的需要。新课程理念与旧高分观念之间的矛盾，让学生陷入尬学，教师陷入尬教的两难境地。教材的难度提高，必然促进教学方式的变革，如何巧用时政，提高道法课教学实效成为摆在每一位道德与法治老师面前的研究课题。
关键词：： 时政;道德与法治课;教学实效
中图分类号：G4 文献标识码：A
道德与法治课是初中阶段重要的学科之一，有助于培养初中生良好的道德品质和法制观念。时政教学是学习初中道德与法治课的一个重要手段，它能让学生真正体会到学习道德与法治的真正意义。如何结合教学内容，以学生为主体，巧妙地运用时政热点，激发道德与法治课堂活力，提高课堂教学的有效性，促进教学目标的顺利达成，是摆在每位道德与法治课老师面前亟待思考的问题。在本文中，笔者就执教部编版初中《道德与法治》教材以来，如何在课堂教学各环节中融入时政热点，谈谈自己的一些做法。
一、“巧”用时政导入
良好的开始是成功的第一步，要想第一时间吸引学生的注意力，需要对教学内容进行精心预设，同时选用恰当的时政导入方式，只有当学生产生了浓厚的学习兴趣，自然而然就会产生學习的动力，主动地参与到课堂学习中来。
我经常观看CCTV1、CCTV4台的节目，同时关注人民日报、新华社客户端新闻，收集相关的时事内容，上网了解有关的时政，并把时政内容与课本的内容联系起来。
例如：我在讲授九年级下册第四课《中国的机遇与挑战》时，我通过火神山医院现场施工图导入新课，并提问学生：“大家知道这是什么地方吗？”学生回答：“火神山医院。”教师问：“2020年新冠肺炎疫情初期，我国仅仅用了10天的时间，就建成火神山医院，再一次刷新了世界对于基建狂魔国的认识，我国为什么能够在如此短的时间内建成一所综合性医院呢？”通过出示《火神山医院建设不完全手册》，引导学生层层分析，得出结论：“1、今天的中国，政通人和，百业俱兴。社会稳定，综合国力不断提升，面临新的发展契机。2、经过几十年的发展，中国已在资金、人才、技术、管理经验、基础设施等领域具备良好的积累。”通过对时政的解读，学生分析问题、解决问题的能力得到锻炼，学生的民族自豪感和自尊心油然而生，学习情绪高昂，很快进入最佳学习状态。
二、“善”用时政突破
众所周知，初中学生受年龄阶段和生活阅历的限制，加上道德与法治课程本生含有较强的理论性，学生在对教材重难点知识的理解上，容易陷入片面性、表面化的境地，在此情况下，道德与法治教师不能强行灌输意识形态，而是要引导学生借助时政素材主动、积极地进行思考，强化学生对相关知识的理解与吸收，从而形成良好的政治认同。因此，巧用音视频时政创设情境，可以渲染一种良好的课堂氛围，激发学生的学习热情，陶冶学生的情操，给学生以愉快地享受，能够收到意想不到的效果。
例如，在讲授八下“党的主张和人民意志的统一”时，我播放了建党百年主题MV《少年》为教学切入点，振奋人心的旋律响起，学生们随声附和起来。借助良好的气氛，我结合歌词提出问题：“歌曲中所指代的这位少年是谁？我们美好生活目标不断实现要靠谁的领导？他的初心和目标是什么？”学生们异口同声回答：“人民对美好生活的向往就是党的奋斗目标，党的宗旨是全心全意为人民服务，党的初心和使命是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。”2021年，最重要的时政热点必然是我们党的百年华诞。百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚。以《建党百年主题MV少年》的内容作为时政素材，对本课的重难点知识进行突破，充分体现出教师的主导作用和学生的主体地位，学生在掌握知识的同时，情感态度价值观得到不断升华。
三、“妙”用时政结尾
一节成功的道德与法治课就像一部好影片，不仅要有引人入胜的开头，更要有余味悠长的结尾，在教学中把握好课堂收尾，才能激起学生源源不断的学科兴趣，达到巩固知识的目的。
例如：我在复习八下第三课《公民权利》时，课堂主体部分，学生通过思维导图的构建，对公民的基本权利的内容及分类，公民行使权利有界限，维护权利守程序等重点知识有了再认和再现。在本堂课结尾部分，教师通过播放《最高检报告点名蜡笔小球》视频，提问学生：“请从行使权利有界限的角度，分析辣笔小球获刑的主要原因。” 学生总结提炼：“任何权利都是有范围的，辣笔小球虽然具有言论自由权，但他在行使言论自由权的时候，已经损害到了国家的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利（英烈的荣誉权和名誉权），理应受到法律的制裁。”通过这一时政新闻的代入，学生顺利地实现了从知识的识记—理解—运用的飞跃，从而一气呵成地完成本节课的复习任务。
总而言之，时政热点作为一种灵动的道德与法治教学方式，在课堂各环节中发挥着重要的作用，设置一节精彩、吸引学生的道德与法治课堂教学，就要将时政热点巧妙地渗透到每一个教学环节。让我们共同努力，悉心研究，不断探索，创设一幅幅更加生动亮丽的时政“风景”，让学生在道德与法治课堂中不断开阔视野，让师生在教与学互动中不断享受轻松愉悦，切实提高道德与法治课堂教学实效。
主要参考文献
[1]王伟静.时事教学让政治课堂精彩飞扬[J]. 中学政治教学参考，2018（34）.
[2]徐志山.初中政治融入时政热点教学：必要性、存在问题与创新策略[J].教学观察，2020，9（44）：103-105.
作者简介：李灿（1983.11—），女，汉族，教育硕士，中学高级教师。单位：南宁市高新初级中学，研究方向：中学思想政治教育。
关键词：： 时政;道德与法治课;教学实效
中图分类号：G4 文献标识码：A
道德与法治课是初中阶段重要的学科之一，有助于培养初中生良好的道德品质和法制观念。时政教学是学习初中道德与法治课的一个重要手段，它能让学生真正体会到学习道德与法治的真正意义。如何结合教学内容，以学生为主体，巧妙地运用时政热点，激发道德与法治课堂活力，提高课堂教学的有效性，促进教学目标的顺利达成，是摆在每位道德与法治课老师面前亟待思考的问题。在本文中，笔者就执教部编版初中《道德与法治》教材以来，如何在课堂教学各环节中融入时政热点，谈谈自己的一些做法。
一、“巧”用时政导入
良好的开始是成功的第一步，要想第一时间吸引学生的注意力，需要对教学内容进行精心预设，同时选用恰当的时政导入方式，只有当学生产生了浓厚的学习兴趣，自然而然就会产生學习的动力，主动地参与到课堂学习中来。
我经常观看CCTV1、CCTV4台的节目，同时关注人民日报、新华社客户端新闻，收集相关的时事内容，上网了解有关的时政，并把时政内容与课本的内容联系起来。
例如：我在讲授九年级下册第四课《中国的机遇与挑战》时，我通过火神山医院现场施工图导入新课，并提问学生：“大家知道这是什么地方吗？”学生回答：“火神山医院。”教师问：“2020年新冠肺炎疫情初期，我国仅仅用了10天的时间，就建成火神山医院，再一次刷新了世界对于基建狂魔国的认识，我国为什么能够在如此短的时间内建成一所综合性医院呢？”通过出示《火神山医院建设不完全手册》，引导学生层层分析，得出结论：“1、今天的中国，政通人和，百业俱兴。社会稳定，综合国力不断提升，面临新的发展契机。2、经过几十年的发展，中国已在资金、人才、技术、管理经验、基础设施等领域具备良好的积累。”通过对时政的解读，学生分析问题、解决问题的能力得到锻炼，学生的民族自豪感和自尊心油然而生，学习情绪高昂，很快进入最佳学习状态。
二、“善”用时政突破
众所周知，初中学生受年龄阶段和生活阅历的限制，加上道德与法治课程本生含有较强的理论性，学生在对教材重难点知识的理解上，容易陷入片面性、表面化的境地，在此情况下，道德与法治教师不能强行灌输意识形态，而是要引导学生借助时政素材主动、积极地进行思考，强化学生对相关知识的理解与吸收，从而形成良好的政治认同。因此，巧用音视频时政创设情境，可以渲染一种良好的课堂氛围，激发学生的学习热情，陶冶学生的情操，给学生以愉快地享受，能够收到意想不到的效果。
例如，在讲授八下“党的主张和人民意志的统一”时，我播放了建党百年主题MV《少年》为教学切入点，振奋人心的旋律响起，学生们随声附和起来。借助良好的气氛，我结合歌词提出问题：“歌曲中所指代的这位少年是谁？我们美好生活目标不断实现要靠谁的领导？他的初心和目标是什么？”学生们异口同声回答：“人民对美好生活的向往就是党的奋斗目标，党的宗旨是全心全意为人民服务，党的初心和使命是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。”2021年，最重要的时政热点必然是我们党的百年华诞。百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚。以《建党百年主题MV少年》的内容作为时政素材，对本课的重难点知识进行突破，充分体现出教师的主导作用和学生的主体地位，学生在掌握知识的同时，情感态度价值观得到不断升华。
三、“妙”用时政结尾
一节成功的道德与法治课就像一部好影片，不仅要有引人入胜的开头，更要有余味悠长的结尾，在教学中把握好课堂收尾，才能激起学生源源不断的学科兴趣，达到巩固知识的目的。
例如：我在复习八下第三课《公民权利》时，课堂主体部分，学生通过思维导图的构建，对公民的基本权利的内容及分类，公民行使权利有界限，维护权利守程序等重点知识有了再认和再现。在本堂课结尾部分，教师通过播放《最高检报告点名蜡笔小球》视频，提问学生：“请从行使权利有界限的角度，分析辣笔小球获刑的主要原因。” 学生总结提炼：“任何权利都是有范围的，辣笔小球虽然具有言论自由权，但他在行使言论自由权的时候，已经损害到了国家的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利（英烈的荣誉权和名誉权），理应受到法律的制裁。”通过这一时政新闻的代入，学生顺利地实现了从知识的识记—理解—运用的飞跃，从而一气呵成地完成本节课的复习任务。
总而言之，时政热点作为一种灵动的道德与法治教学方式，在课堂各环节中发挥着重要的作用，设置一节精彩、吸引学生的道德与法治课堂教学，就要将时政热点巧妙地渗透到每一个教学环节。让我们共同努力，悉心研究，不断探索，创设一幅幅更加生动亮丽的时政“风景”，让学生在道德与法治课堂中不断开阔视野，让师生在教与学互动中不断享受轻松愉悦，切实提高道德与法治课堂教学实效。
主要参考文献
[1]王伟静.时事教学让政治课堂精彩飞扬[J]. 中学政治教学参考，2018（34）.
[2]徐志山.初中政治融入时政热点教学：必要性、存在问题与创新策略[J].教学观察，2020，9（44）：103-105.
作者简介：李灿（1983.11—），女，汉族，教育硕士，中学高级教师。单位：南宁市高新初级中学，研究方向：中学思想政治教育。