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摘要：国家针对小学的教学提出了新的教学标准，在学生的学习中教师以引导的方式，帮助他们自主进行学习，让学生自己动手解决学习中的知识和问题。对于小学数学来说，需要学生掌握基础的数学理论。为了帮助他们在短期内掌握自主学习规律，教师应通过一些方法引导学生在轻松的环境中主动投入学习当中。
关键词：小学数学;自主学习;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：对于小学生来说，在刚开始接触数学的时候，有很多学生经常会出现进入不了状态的情况，一些简单的数学理论，却不能很好的掌握，再加上家长和教师对学生的期望比极高，一旦学生出现了数学学习不好的情况，就用责备的态度对待他们，从而使得学生对数学产生了严重的抵触心理。因此，为了帮助学生更好地进行学习，教师可以根据他们的数学基础和学习能力，采用一些科学合理的教学策略引导他们投入数学学习中来。
一、小学数学自主学习的内涵
在快速发展的当代社会，不仅人才的需求量增加，人们也提高了对人才的新定义。因此，教师需要重视培养学生的自主学习意识，从而提升学生的学习积极性，否则会促使学生养成懒于思考的陋习，致使学生在学习和工作中缺乏主动意识。不仅如此，教师在有限的课堂中能给学生传输的知识有限，如果学生不能够进行自主学习，将不利于学生自身的发展与成长。构建自主学习课堂，不仅能够使得学生在课堂中主动汲取数学知识，还能促进学生形成理性思维。
二、数学自主学习能力培养的现状和不足
1、重视理论，忽略实践
数学学科是实用性很强的学科，和生活各个方面都有联系，我们平时的生活各个方面都会有数学，它是一门实践性学科。但是，在我国很多的小学教师只注重理论知识的培养，在讲课时也是依照大纲的要求，将浅显的课本内容进行传授，对实践的内容也是直接忽略，这与新课程的改革相违背，也不符合教学的初衷，社会在不断进步和发展，对教育的要求也越来越高，所以教学模式和内容要不断改革前进，适应社会发展的需要。
2、老师和学生之间没有好的感情沟通
小学生与初中生、高中生不同，他们没有完善的认知，但是小学生的感情非常细腻敏感。小学生离开父母后在学校接触最多的是教师。小学生更渴望表达，更想得到关注。因此，教师的态度和情感会直接影响学生的心理发展，同时也会使学生逐渐对数学学习失去兴趣。这是现在教师应该重视的一点，也是教师和小学生之间的感情建设桥梁。教师要做的就是不能总是以严厉的师傅角色出现。教师要平等对待学生，善于在生活中观察和理解学生，帮助学生解决学习中的困难。
三、小学数学教学中学生自主学习能力培养策略
1、问题探究，提升能动性
教师可以设置前置性学习的教学环节。在正式上课之前，教师可以先设置课前问题，引导学生课后通过教材、网络等途径查找资料，根据教师要求，进行自主探究。除此之外，教师还可以把学生分成多个小组，组织学生进行小组合作，通过交流来对将要在课堂上学习的知识进行整体的把握。
例如，在要教学“平移和平行”这一课程内容时，我可以在课前布置些学习任务。比如让学生查找资料，找出平行与平移的含义，说出在生活中关于平行与平移的例子，鼓励学生尝试画出平行与平移相关的图案。这时，学生就可以通过教材、网络查询，得到大量关于平行与平移的例子，然后结合生活中的实际经验或事例和同学们探讨自身的查找结果，一起讨论交流总结出任务的答案。促进学生之间交流合作的能力。
2、游戏化出发，加强学生学习兴趣
基于游戏出发，利用游戏方式渗透教学内容，引导学生积极参与，在进行中潜移默化落实教学内容，并在此基础上培养学生数学实践能力。
例如，本人在进行《辨认方向》这一课的教学时，为了加强学生实践能力，我可我就会根据这一课的内容来制定相应的游戏，让学生们在玩游戏的过程中更好地理解和掌握这一课内容，达到培养学生空间感知能力的教学目的。我可将教室布置成活动场所，利用游戏的方式展开。如，我可将学生按照每9人为一组进行划分，在游戏中，其中一名同学站在中心位置，其他同学根据方向位置站立，我随机喊出方向，中心方向的学生需要走到该位置，位置上的同学则代替学生站到中间，依次循环。其目的主要在于互动过程中提高学生空间感知，加强教学趣味性，引导学生积极自主参与教学内容，不仅可以满足学生游戏需求，也让学生在活动中获得相应经验，推动其空间观念、逻辑推理加强形成。
3、完善评价体系，增强自主学习信心
对于小学生而言，评价是决定学生学习信心的重要因素，传统的评价方式已经不再适合当下，需要加强发展性评价，避免只以学习成绩作为评价标准。
例如：“李同学，你在遇到不会的问题时，总能及时问老师、同学，这个学习态度很好，要继续保持。但是，你的学习方法应该进行调整，调整后学习成绩一定会有较大的提升”类似这样的评价不仅可以让学生充分认识自己的不足，还能让学生认识自己的优点，避免打击学生自信心，从而促进学生的全面进步。
结束语
总而言之，学生自主学习能力需要教师的细心辅导以及耐心引导，同时，教师还需要综合当前学生的學习需求以及实际情况，来不断地进行自身教学模式的创新与改进，让学生在紧凑的课堂学习时间里充分的掌握正确合理的学习方式，并以此来从根本上提高学生学习效率。
参考文献
[1]魏晋香.谈小学数学教学中的自主学习策略[J].试题与研究，2021（17）
关键词：小学数学;自主学习;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：对于小学生来说，在刚开始接触数学的时候，有很多学生经常会出现进入不了状态的情况，一些简单的数学理论，却不能很好的掌握，再加上家长和教师对学生的期望比极高，一旦学生出现了数学学习不好的情况，就用责备的态度对待他们，从而使得学生对数学产生了严重的抵触心理。因此，为了帮助学生更好地进行学习，教师可以根据他们的数学基础和学习能力，采用一些科学合理的教学策略引导他们投入数学学习中来。
一、小学数学自主学习的内涵
在快速发展的当代社会，不仅人才的需求量增加，人们也提高了对人才的新定义。因此，教师需要重视培养学生的自主学习意识，从而提升学生的学习积极性，否则会促使学生养成懒于思考的陋习，致使学生在学习和工作中缺乏主动意识。不仅如此，教师在有限的课堂中能给学生传输的知识有限，如果学生不能够进行自主学习，将不利于学生自身的发展与成长。构建自主学习课堂，不仅能够使得学生在课堂中主动汲取数学知识，还能促进学生形成理性思维。
二、数学自主学习能力培养的现状和不足
1、重视理论，忽略实践
数学学科是实用性很强的学科，和生活各个方面都有联系，我们平时的生活各个方面都会有数学，它是一门实践性学科。但是，在我国很多的小学教师只注重理论知识的培养，在讲课时也是依照大纲的要求，将浅显的课本内容进行传授，对实践的内容也是直接忽略，这与新课程的改革相违背，也不符合教学的初衷，社会在不断进步和发展，对教育的要求也越来越高，所以教学模式和内容要不断改革前进，适应社会发展的需要。
2、老师和学生之间没有好的感情沟通
小学生与初中生、高中生不同，他们没有完善的认知，但是小学生的感情非常细腻敏感。小学生离开父母后在学校接触最多的是教师。小学生更渴望表达，更想得到关注。因此，教师的态度和情感会直接影响学生的心理发展，同时也会使学生逐渐对数学学习失去兴趣。这是现在教师应该重视的一点，也是教师和小学生之间的感情建设桥梁。教师要做的就是不能总是以严厉的师傅角色出现。教师要平等对待学生，善于在生活中观察和理解学生，帮助学生解决学习中的困难。
三、小学数学教学中学生自主学习能力培养策略
1、问题探究，提升能动性
教师可以设置前置性学习的教学环节。在正式上课之前，教师可以先设置课前问题，引导学生课后通过教材、网络等途径查找资料，根据教师要求，进行自主探究。除此之外，教师还可以把学生分成多个小组，组织学生进行小组合作，通过交流来对将要在课堂上学习的知识进行整体的把握。
例如，在要教学“平移和平行”这一课程内容时，我可以在课前布置些学习任务。比如让学生查找资料，找出平行与平移的含义，说出在生活中关于平行与平移的例子，鼓励学生尝试画出平行与平移相关的图案。这时，学生就可以通过教材、网络查询，得到大量关于平行与平移的例子，然后结合生活中的实际经验或事例和同学们探讨自身的查找结果，一起讨论交流总结出任务的答案。促进学生之间交流合作的能力。
2、游戏化出发，加强学生学习兴趣
基于游戏出发，利用游戏方式渗透教学内容，引导学生积极参与，在进行中潜移默化落实教学内容，并在此基础上培养学生数学实践能力。
例如，本人在进行《辨认方向》这一课的教学时，为了加强学生实践能力，我可我就会根据这一课的内容来制定相应的游戏，让学生们在玩游戏的过程中更好地理解和掌握这一课内容，达到培养学生空间感知能力的教学目的。我可将教室布置成活动场所，利用游戏的方式展开。如，我可将学生按照每9人为一组进行划分，在游戏中，其中一名同学站在中心位置，其他同学根据方向位置站立，我随机喊出方向，中心方向的学生需要走到该位置，位置上的同学则代替学生站到中间，依次循环。其目的主要在于互动过程中提高学生空间感知，加强教学趣味性，引导学生积极自主参与教学内容，不仅可以满足学生游戏需求，也让学生在活动中获得相应经验，推动其空间观念、逻辑推理加强形成。
3、完善评价体系，增强自主学习信心
对于小学生而言，评价是决定学生学习信心的重要因素，传统的评价方式已经不再适合当下，需要加强发展性评价，避免只以学习成绩作为评价标准。
例如：“李同学，你在遇到不会的问题时，总能及时问老师、同学，这个学习态度很好，要继续保持。但是，你的学习方法应该进行调整，调整后学习成绩一定会有较大的提升”类似这样的评价不仅可以让学生充分认识自己的不足，还能让学生认识自己的优点，避免打击学生自信心，从而促进学生的全面进步。
结束语
总而言之，学生自主学习能力需要教师的细心辅导以及耐心引导，同时，教师还需要综合当前学生的學习需求以及实际情况，来不断地进行自身教学模式的创新与改进，让学生在紧凑的课堂学习时间里充分的掌握正确合理的学习方式，并以此来从根本上提高学生学习效率。
参考文献
[1]魏晋香.谈小学数学教学中的自主学习策略[J].试题与研究，2021（17）