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摘要：隨着我国新课标改革的不断加强，传统的教学理念在不断改革的同时也发生了一定程度的改变。当下教育目标已不再是只局限于分数的提升，人们对于学生综合能力的提升越来越重视。而近年来，音乐互动式教学成为人们对教育的关注点。这种音乐互动式教学在提高学生学习成绩时，也为学生综合能力的培养做了铺垫。而在小学音乐的课堂上，音乐互动式教学也慢慢成为主流。本文将对小学音乐课堂中开展音乐互动式教学的有效策略进行研究。
关键词：小学音乐;音乐互动式教学;素质教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学音乐这门学科无疑是培养学生审美能力、综合素质的一门关键学科。而教学方式活泼、新颖的音乐互动式教学模式备受师生们的喜爱。此外，高效的音乐式互动教学法，针对小学阶段的学生能够准确掌握学生存在的问题并及时解决，音乐互动式教学不仅可以为学生提供一个愉快、轻松的课堂环境，还可以在学生厌倦学习的情况下调动学生学习的积极性，使学生充分的融入到音乐课堂。在更好开阔学生音乐思维以及增强学生学习欲望的同时，音乐互动式教学对提升音乐课堂质量和课堂效率有着很大的提升。
一、利用音乐游戏进行互动式教学的融入
小学阶段的学生大多喜欢卡通、动漫、游戏等形式的东西，那么音乐游戏在小学的音乐课堂中必然是不可或缺的。若想使学生沉浸在音乐课堂里，那么利用他们最喜欢的游戏来吸引学生注意，在做游戏的过程中达到学生学会知识的预期目标[1]。此外，这种利用音乐游戏的教学方式，可以很大程度的改善课堂气氛，从老师机械的将知识灌输给学生转化为师生通过游戏互动的方式学习音乐知识，这也使得一些抽象的音乐乐理知识更加简单的呈现出来。
小学阶段的学生大多具备活泼好动、善于表现的特点，教师利用学生的这个特点，将音乐课堂变得生动化和活跃化，这也使得音乐游戏式的互动教学得到良好的展示[2]。学生在蹦蹦跳跳中获得了学习的自信，对学习的兴趣越来越高，也通过学习音乐得到了心理身体上的满足感。
二、加强课堂互动，凸显课堂主体
小学音乐课堂往往只靠教师单一的叙述知识，那么就很难使学生对乐理知识充分理解。与其他学科不同的是，小学音乐必须要依靠学生和老师频繁的互动才能准确、透彻的将乐理知识传授给学生。在这个过程中，教师应该引领学生主体意识的凸显，使学生在与老师互动的同时，感受到音乐的魅力。例如，教师在教授人音版《美丽的黄昏》时，教师在讲授之前可以向学生提出问题，学生通过回答问题紧跟教师的思路[3]。此外，在教师教授完歌曲之后，可以领着学生唱，在提升教师自我专业素养的同时，也进一步加强学生对于音乐的理解性。为加深学生对音乐的掌握，教师可以言传身教的在课堂上组织小型的“歌唱比赛”，由教师充当评委，对学生的掌握程度进行打分和评比，制定科学合理的奖惩机制。在积极竞争的形势下，充分提升学生对音乐的喜爱和掌握程度。
三、进行小组合作，提高音乐互动式教学的效率
小组合作的方式一直都是大家的关注点。小学音乐互动式教学开展过程中，学生自身的独立思考往往要高于教师的教授和引领。为更好的增强学生对音乐的喜爱以及对课堂参与的积极性，教师可以利用班级内小组合作的方式进行音乐互动式教学。在为学生创建有利于独立思考环境的同时，加强学生对音乐课堂的兴趣。这样往往会使班级存在一个积极浓厚的学习氛围。
教师可以大胆的将课堂时间交给学生自己，在经过充分的讨论时间后，学生开始展示自我，这时教师应以鼓励的角度去评价各个小组[4]。例如，在学习人音版教材《我们多么幸福》一课时，教师在讲授完具体的音乐知识后可以将学生分为几个小组，小组能进行自我讨论与音乐歌唱的练习。随后，通过讨论后，以小组为单位进行展示《我们多么幸福》这首歌。这种小组合作的方式提高了学生在课堂的自主性，对于音乐互动式教学的效率也有一定的提高。
结束语：
综上所述，音乐互动式的教学模式对于小学音乐课堂效率的提升有着积极的作用。相比于传统的教学模式，音乐互动式教学不仅持续为学生综合能力培养提供良好的学习氛围，更让学生在枯燥、抽象的音乐乐理知识中找到了满足感。学生在教师精心设计的教学环节中深刻体验到优质的音乐学习体验，对学生掌握实用的学习技巧有着深远意义。素质教育的发展是我国教育的大趋势，在此大背景下，小学音乐课堂通过音乐互动式教学将迎来新一轮的发展，音乐互动式教学也将提升学生学习音乐的效率。这也为我国实现素质教育的伟大发展提供一定基础。
参考文献
[1] 张芳. 如何在小学音乐课堂中开展音乐互动式教学[J]. 当代家庭教育（9）：2.
[2] 田 华. 互动，让音乐课活力无限----浅谈互动式教学法在小学音乐教学中的运用[J]. 读写算：教师版， 2016， 000（006）：127-128.
[3] 陈雅洁. 互动式教学模式在小学音乐课堂教学中的应用策略[J]. 百科论坛电子杂志， 2019， 000（019）：527.
[4] 殷梦澄. 互动式教学模式在小学音乐课堂教学中的应用策略[J]. 小学时代（奥妙）， 2019， 000（012）：59-60.
关键词：小学音乐;音乐互动式教学;素质教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学音乐这门学科无疑是培养学生审美能力、综合素质的一门关键学科。而教学方式活泼、新颖的音乐互动式教学模式备受师生们的喜爱。此外，高效的音乐式互动教学法，针对小学阶段的学生能够准确掌握学生存在的问题并及时解决，音乐互动式教学不仅可以为学生提供一个愉快、轻松的课堂环境，还可以在学生厌倦学习的情况下调动学生学习的积极性，使学生充分的融入到音乐课堂。在更好开阔学生音乐思维以及增强学生学习欲望的同时，音乐互动式教学对提升音乐课堂质量和课堂效率有着很大的提升。
一、利用音乐游戏进行互动式教学的融入
小学阶段的学生大多喜欢卡通、动漫、游戏等形式的东西，那么音乐游戏在小学的音乐课堂中必然是不可或缺的。若想使学生沉浸在音乐课堂里，那么利用他们最喜欢的游戏来吸引学生注意，在做游戏的过程中达到学生学会知识的预期目标[1]。此外，这种利用音乐游戏的教学方式，可以很大程度的改善课堂气氛，从老师机械的将知识灌输给学生转化为师生通过游戏互动的方式学习音乐知识，这也使得一些抽象的音乐乐理知识更加简单的呈现出来。
小学阶段的学生大多具备活泼好动、善于表现的特点，教师利用学生的这个特点，将音乐课堂变得生动化和活跃化，这也使得音乐游戏式的互动教学得到良好的展示[2]。学生在蹦蹦跳跳中获得了学习的自信，对学习的兴趣越来越高，也通过学习音乐得到了心理身体上的满足感。
二、加强课堂互动，凸显课堂主体
小学音乐课堂往往只靠教师单一的叙述知识，那么就很难使学生对乐理知识充分理解。与其他学科不同的是，小学音乐必须要依靠学生和老师频繁的互动才能准确、透彻的将乐理知识传授给学生。在这个过程中，教师应该引领学生主体意识的凸显，使学生在与老师互动的同时，感受到音乐的魅力。例如，教师在教授人音版《美丽的黄昏》时，教师在讲授之前可以向学生提出问题，学生通过回答问题紧跟教师的思路[3]。此外，在教师教授完歌曲之后，可以领着学生唱，在提升教师自我专业素养的同时，也进一步加强学生对于音乐的理解性。为加深学生对音乐的掌握，教师可以言传身教的在课堂上组织小型的“歌唱比赛”，由教师充当评委，对学生的掌握程度进行打分和评比，制定科学合理的奖惩机制。在积极竞争的形势下，充分提升学生对音乐的喜爱和掌握程度。
三、进行小组合作，提高音乐互动式教学的效率
小组合作的方式一直都是大家的关注点。小学音乐互动式教学开展过程中，学生自身的独立思考往往要高于教师的教授和引领。为更好的增强学生对音乐的喜爱以及对课堂参与的积极性，教师可以利用班级内小组合作的方式进行音乐互动式教学。在为学生创建有利于独立思考环境的同时，加强学生对音乐课堂的兴趣。这样往往会使班级存在一个积极浓厚的学习氛围。
教师可以大胆的将课堂时间交给学生自己，在经过充分的讨论时间后，学生开始展示自我，这时教师应以鼓励的角度去评价各个小组[4]。例如，在学习人音版教材《我们多么幸福》一课时，教师在讲授完具体的音乐知识后可以将学生分为几个小组，小组能进行自我讨论与音乐歌唱的练习。随后，通过讨论后，以小组为单位进行展示《我们多么幸福》这首歌。这种小组合作的方式提高了学生在课堂的自主性，对于音乐互动式教学的效率也有一定的提高。
结束语：
综上所述，音乐互动式的教学模式对于小学音乐课堂效率的提升有着积极的作用。相比于传统的教学模式，音乐互动式教学不仅持续为学生综合能力培养提供良好的学习氛围，更让学生在枯燥、抽象的音乐乐理知识中找到了满足感。学生在教师精心设计的教学环节中深刻体验到优质的音乐学习体验，对学生掌握实用的学习技巧有着深远意义。素质教育的发展是我国教育的大趋势，在此大背景下，小学音乐课堂通过音乐互动式教学将迎来新一轮的发展，音乐互动式教学也将提升学生学习音乐的效率。这也为我国实现素质教育的伟大发展提供一定基础。
参考文献
[1] 张芳. 如何在小学音乐课堂中开展音乐互动式教学[J]. 当代家庭教育（9）：2.
[2] 田 华. 互动，让音乐课活力无限----浅谈互动式教学法在小学音乐教学中的运用[J]. 读写算：教师版， 2016， 000（006）：127-128.
[3] 陈雅洁. 互动式教学模式在小学音乐课堂教学中的应用策略[J]. 百科论坛电子杂志， 2019， 000（019）：527.
[4] 殷梦澄. 互动式教学模式在小学音乐课堂教学中的应用策略[J]. 小学时代（奥妙）， 2019， 000（012）：59-60.