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随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。《新课程标准》也要求学生要“有明确的英语学习动机和积极主动的学习态度”。由此可见，开展好英语教学工作，激发学习学习兴趣，积极主动，轻松学好英语显得尤为必要。
教育心理学也诉我们：中学生的学习动机往往呈现非明确状态，因而其学习兴趣就显示出波动性。这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。众多的名人、教育学家也一再强调：“兴趣是最好的老师”“ 知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”可见学习兴趣在传授知识過程中的重要性。
本文立足于中学英语教学，谈谈如何激发学生学习兴趣，轻松学好英语。
一、明确教学关系，保障学生自主性
传统的课堂教学中，一再高呼“师者，传道、授业、解惑也”，偏重于教师的“教”，而忽视了学生的“学”，往往造成事倍功半的效果。其实，新课标明确指出了“教师是主导，学生是主体”这一原则，让学生在教师的引导下成为知识的探究者、发现者、构建者。
因而，激发学生学习英语的兴趣，应先具备一个明确思想：把真正课堂还给学生自己。只有调动学生的主动性，变老师要他学为他自己要学，并努力掌握学习的技巧与方法，才能使学生真正学好英语，这也是为什么要激发学生学习兴趣的原因和目的所在。在整个教学过程中，教师应从“独奏者”的角色过度到“伴奏者”“主持人”的角色。教师要引导学生投入到学习活动中去，要调动学生的学习积极性、激发学生的学习动机。当学生遇到困难时，教师应该成为一个鼓励者和启发者；当学生取得进展时，教师要充分肯定学生的成绩，树立其学习自信心。学生成了学习的主人，是形成学习兴趣的前提。
二、创设和谐氛围，提高学习积极性
课堂教学，是教学相长的主阵地，课堂环境如何，对于提高学生学习积极性，激发学生的学习兴趣影响极大。传统的教学模式和方法，习惯于教师的“一言堂”“满堂灌”，学生始终处于消极、被动的学习地位，因而也就无兴趣可谈。许多学生只是知识的记忆器，机械式地记住课堂上老师支解出来的点点滴滴知识点，缺乏自主的思维空间，英语听说读写各项相关能力得不到真正的提高，老师有讲解的懂一点，没讲解的一点不懂，完全没有自主创新意识和能力。
其实，课堂上教与学是互动的，正所谓教学相长。明白了这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，板书设计要合理醒目。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”。努力创设一种和谐的学习氛围，努力提高学生学习积极性，这是激发学生学习兴趣的重要条件。教师要学会抓住中学生好奇心强、喜欢模仿、愿意表现、争强好胜等特点，采取知识性与趣味性融为一体的教学策略，因势利导。让学生在愉快学习中，感知更敏锐，记忆更牢固，想象更活跃，从而促进英语教学的有利开展。
三、丰富教学形式，调动学习参与性
每个教师在其多年的教学积淀中，都或多或少会逐渐形成其特有的教学模式。然而，单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也会失去它的魅力。中学生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期。所以，教师应该认真钻研教材，不断探索，不断追求，要运用丰富的教学形式，不断激发、保持、巩固学生的学习兴趣。丰富的教学形式，可以说是学生学习兴趣形成的有效途径。例如，我们可以采用以下教学形式，调动学生学习的参与性，来达到激发学生学习兴趣这一目的。
1.课前复述，温旧知新
开设课前五分钟口头复述环节，让学生用口语复述上一节课学习的相关知识点或自己认为有趣的内容，在复述中既调动了学生对英语课堂的参与性，又强化了口语能力的训练，更有温旧而知新之功效。
2.角色扮演，深化记忆
中学生这一特殊的学习群体，他们也渴望被肯定，渴望能够有机会展现自我。在英语教学中，如能结合教材中某个内容或环节，精心设计、组织，开展学生角色扮演活动，让学生各自选取适合自己的角色进行表演，在模拟的情景对话中，提升能力，深化对知识点的记忆。
3.小组合作，比赛竞争
采用小组合作学习，在团体竞争中得到乐趣。教师可以适时开展分组比赛竞争活动，有如小组背单词比赛、小组合作解说动作表演等。这样，既活动了课堂气氛，寓教于乐，又培养了学生的竞争意识和团队合作精神。
4.延伸课堂，内外结合
英语教学务必要向45分钟要效益，但因为我们生活在中国，缺乏日常生活用英语交流这一特殊语言环境。所以，要学好英语，要让学生对英语保持浓厚的兴趣，必须让课堂有所延伸，积极开展课外英语教学活动。当然，这种活动不是课内的简单重复，或是无组织的放任自流。教师要根据学生实际情况，进行适当的组织、引导。例如，开设英语角、英语手抄报等，让学生带着浓厚的兴趣积极参与，让英语学习与生活建立起“超级链接”。
诚如苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”
我国学者申继亮也曾对278名初中生的学习兴趣进行调查，结果表明：外语学习兴趣与学习成绩的相关系数是0.566，且学习兴趣水平越高，学习成绩越好。
既然这样，就让我们朝着这一目标出发吧！激发学生学习兴趣，让学生轻轻松松学好英语。
教育心理学也诉我们：中学生的学习动机往往呈现非明确状态，因而其学习兴趣就显示出波动性。这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。众多的名人、教育学家也一再强调：“兴趣是最好的老师”“ 知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”可见学习兴趣在传授知识過程中的重要性。
本文立足于中学英语教学，谈谈如何激发学生学习兴趣，轻松学好英语。
一、明确教学关系，保障学生自主性
传统的课堂教学中，一再高呼“师者，传道、授业、解惑也”，偏重于教师的“教”，而忽视了学生的“学”，往往造成事倍功半的效果。其实，新课标明确指出了“教师是主导，学生是主体”这一原则，让学生在教师的引导下成为知识的探究者、发现者、构建者。
因而，激发学生学习英语的兴趣，应先具备一个明确思想：把真正课堂还给学生自己。只有调动学生的主动性，变老师要他学为他自己要学，并努力掌握学习的技巧与方法，才能使学生真正学好英语，这也是为什么要激发学生学习兴趣的原因和目的所在。在整个教学过程中，教师应从“独奏者”的角色过度到“伴奏者”“主持人”的角色。教师要引导学生投入到学习活动中去，要调动学生的学习积极性、激发学生的学习动机。当学生遇到困难时，教师应该成为一个鼓励者和启发者；当学生取得进展时，教师要充分肯定学生的成绩，树立其学习自信心。学生成了学习的主人，是形成学习兴趣的前提。
二、创设和谐氛围，提高学习积极性
课堂教学，是教学相长的主阵地，课堂环境如何，对于提高学生学习积极性，激发学生的学习兴趣影响极大。传统的教学模式和方法，习惯于教师的“一言堂”“满堂灌”，学生始终处于消极、被动的学习地位，因而也就无兴趣可谈。许多学生只是知识的记忆器，机械式地记住课堂上老师支解出来的点点滴滴知识点，缺乏自主的思维空间，英语听说读写各项相关能力得不到真正的提高，老师有讲解的懂一点，没讲解的一点不懂，完全没有自主创新意识和能力。
其实，课堂上教与学是互动的，正所谓教学相长。明白了这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，板书设计要合理醒目。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”。努力创设一种和谐的学习氛围，努力提高学生学习积极性，这是激发学生学习兴趣的重要条件。教师要学会抓住中学生好奇心强、喜欢模仿、愿意表现、争强好胜等特点，采取知识性与趣味性融为一体的教学策略，因势利导。让学生在愉快学习中，感知更敏锐，记忆更牢固，想象更活跃，从而促进英语教学的有利开展。
三、丰富教学形式，调动学习参与性
每个教师在其多年的教学积淀中，都或多或少会逐渐形成其特有的教学模式。然而，单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也会失去它的魅力。中学生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期。所以，教师应该认真钻研教材，不断探索，不断追求，要运用丰富的教学形式，不断激发、保持、巩固学生的学习兴趣。丰富的教学形式，可以说是学生学习兴趣形成的有效途径。例如，我们可以采用以下教学形式，调动学生学习的参与性，来达到激发学生学习兴趣这一目的。
1.课前复述，温旧知新
开设课前五分钟口头复述环节，让学生用口语复述上一节课学习的相关知识点或自己认为有趣的内容，在复述中既调动了学生对英语课堂的参与性，又强化了口语能力的训练，更有温旧而知新之功效。
2.角色扮演，深化记忆
中学生这一特殊的学习群体，他们也渴望被肯定，渴望能够有机会展现自我。在英语教学中，如能结合教材中某个内容或环节，精心设计、组织，开展学生角色扮演活动，让学生各自选取适合自己的角色进行表演，在模拟的情景对话中，提升能力，深化对知识点的记忆。
3.小组合作，比赛竞争
采用小组合作学习，在团体竞争中得到乐趣。教师可以适时开展分组比赛竞争活动，有如小组背单词比赛、小组合作解说动作表演等。这样，既活动了课堂气氛，寓教于乐，又培养了学生的竞争意识和团队合作精神。
4.延伸课堂，内外结合
英语教学务必要向45分钟要效益，但因为我们生活在中国，缺乏日常生活用英语交流这一特殊语言环境。所以，要学好英语，要让学生对英语保持浓厚的兴趣，必须让课堂有所延伸，积极开展课外英语教学活动。当然，这种活动不是课内的简单重复，或是无组织的放任自流。教师要根据学生实际情况，进行适当的组织、引导。例如，开设英语角、英语手抄报等，让学生带着浓厚的兴趣积极参与，让英语学习与生活建立起“超级链接”。
诚如苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”
我国学者申继亮也曾对278名初中生的学习兴趣进行调查，结果表明：外语学习兴趣与学习成绩的相关系数是0.566，且学习兴趣水平越高，学习成绩越好。
既然这样，就让我们朝着这一目标出发吧！激发学生学习兴趣，让学生轻轻松松学好英语。