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语文这一学科具有浓厚的文化气息，不仅向我们传达知识，更重要的是注重其中的人文性。课堂教学中，教师不仅要重视提高学生的学习能力，还要通过文本培养学生的审美能力，提高学生美的素养。《阿里山纪行》这篇散文语言优美，值得品鉴，这样文质兼美的散文，教师在教学中一定要注重它的美育功能，为学生营造美的氛围，让学生深入文本之中，感悟文本的景致之美、情韵之美及音韵之美，这样才能抓住文章的精髓，受到情操的熏陶。
一、精妙导入，引发审美情趣
美是大家永恒的话题，语文学科有很多美文，可以让我们得到美的享受。但是，激发学生审美情趣，要让学生乐于进入课堂学习，这就要求教师结合文本内容，营造最佳的学习气氛，让学生在课堂上接受美的熏陶。只有让美的形象在学生心中根深蒂固，学生才会对美产生渴望和追求，在愉悦的氛围中陶冶情操、收获知识。
如教学《阿里山纪行》一课时，在课堂导入部分教师首先插入了两首歌曲，一首是《大海啊，故乡》，还有一首是《阿里山的姑娘》，这两首歌抒情性强，很容易使人受到感染，轻松的语调一下子让学生身临其境，这个时候教师进行开场引导：“同学们知道宝岛台湾吗？台湾是一座美丽的城市，而阿里山就是这个岛上最靓丽的一道风景线。那里有优美的风景、葱郁的森林、缭绕的云海和迷人的日出，吸引大家前去欣赏。现在请同学们和老师一起到阿里山看一看它的美丽风光。”这样导入激发了学生的学习兴趣，为学生感受阿里山之美奠定了基础。
用音乐导入课堂教学的方式受到了学生的喜欢。因为初中生非常喜欢音乐，音乐能陶冶人的情操，最大限度地感染学生，激发学生的学习兴趣。所以，用音乐导入的方式非常值得大家借鉴，但是，导入艺术不是一成不变的，教师要根据文本内容不断创新，设计出更多有效的导入手法，让课堂教学效果事半功倍。
二、巧用图片，拓展审美空间
学习不是枯燥乏味的，应该具有很强的趣味性，这样才能让学生在生动直观的教学中享受美的熏陶，让学生在美的熏陶中感受语文学习乐趣。做到这一点，利用直观图片是一种行之有效的手段。图片可以将文本内容最直接地展示在学生面前，让学生的视觉感官被充分调动起来，吸引学生注意。将文本内容和图片资料结合在一起，借助形象化语言，有效地帮助学生阅读，接受美的教育，提高课堂学习效率。
如《阿里山纪行》这篇文章给我们展示了一幅幅美丽的风景，这样的文章非常适合利用图片激发学生思维，帮助学生理解文本。教师鼓励学生利用网络等手段搜集关于阿里山的图片，然后将这些图片制成课件在课堂上展示，在欣赏美景的同时注意引导学生深入思考：这么长时间过去了，迷人的风景依然保存完整，无人破坏，这告诉我们什么？在教师启发下，学生很快意识到这是环境保护的作用，人类应该增强生态意识，为留住世间的美景贡献一份力量。学生欣赏了诗情画意的画面，浏览了美丽的阿里山，进一步拓展了思维空间，在情感上得到了美的教育。
图片教学直观具体、生动形象，能够让学生在直观体验的基础上激活思维，从而拓宽学生思维空间，引导学生深入思考。所以，教师要重视培养学生的形象思维，提高学生的创造能力，引导学生创造性阅读。巧用图片辅助教学，可以让学生自觉学习，但是教师要注意遵循适度原则，真正发挥图片的优势，从而保证教学有效性。
三、放飞想象，彰显审美活力
初中语文课堂上除了传授知识之外，还要培养学生审美鉴赏能力及艺术创造能力。想象就是基础，从根本上说，想象的过程就是思维创造过程，是深化审美体验的过程。所以，教学过程中，教师应该注重为学生创造放飞想象的机会，鼓励学生大胆想象，让学生在放飞想象的过程中不断提高艺术鉴赏能力，使自己的人生价值观得到升华。
在《阿里山纪行》一文教学过程中，为了给学生创造想象的条件，让学生充分发挥想象力，对文本进行创造性阅读，深入理解文本，教师设计了这样的环节：“同学们，学习了《阿里山纪行》这篇课文，你喜欢上美丽的阿里山了吗？你是不是也被阿里山的景色深深迷住了呢？那么你想不想把这样的美景和大家分享呢？现在你就是一名小小导游，带领大家到美丽的阿里山游览一番吧！”这个环节中，学生展开想象，朗读课文，用优美的语言描述阿里山的美景，向大家推介如画的风光。在这样的过程中，教师引导学生充分挖掘文本中蕴藏的美的元素，在传授知识的同时实现升华情感的目标。
放飞想象，能促进学生创造性思维的发展，让学生的创造性思维火花得以点燃，同时，学生在艺术创造过程中提高审美鉴赏能力，升华情感。所以，激发学生想象是教师教学中的重要内容，是语文教师开展教学活动的关键。教师要注重在教学过程中渗透美的教育，让学生体会文本的情韵之美，在体会品味中感悟文本蕴含的情感美，从而生成独特的感受和发现美的能力。在此过程中，教师要适时适度引导，巧于点拨，充分激活学生思考，让学生享受课堂的乐趣，体会语文课堂特有的迷人魅力。
语文是充满诗情画意的学科，不仅具有科学美，还具有人性美，语文教学就是让这些美充分展示出来，淋漓尽致地体现在学生眼前，让学生去感知、去体会。广大语文教师要致力于完善这一平台，多给学生这样的机会，让学生在学习中感知美、欣赏美甚至创造美，让语文学习不再是平淡无味的代名词，真正成为学生享受美的大舞台。
一、精妙导入，引发审美情趣
美是大家永恒的话题，语文学科有很多美文，可以让我们得到美的享受。但是，激发学生审美情趣，要让学生乐于进入课堂学习，这就要求教师结合文本内容，营造最佳的学习气氛，让学生在课堂上接受美的熏陶。只有让美的形象在学生心中根深蒂固，学生才会对美产生渴望和追求，在愉悦的氛围中陶冶情操、收获知识。
如教学《阿里山纪行》一课时，在课堂导入部分教师首先插入了两首歌曲，一首是《大海啊，故乡》，还有一首是《阿里山的姑娘》，这两首歌抒情性强，很容易使人受到感染，轻松的语调一下子让学生身临其境，这个时候教师进行开场引导：“同学们知道宝岛台湾吗？台湾是一座美丽的城市，而阿里山就是这个岛上最靓丽的一道风景线。那里有优美的风景、葱郁的森林、缭绕的云海和迷人的日出，吸引大家前去欣赏。现在请同学们和老师一起到阿里山看一看它的美丽风光。”这样导入激发了学生的学习兴趣，为学生感受阿里山之美奠定了基础。
用音乐导入课堂教学的方式受到了学生的喜欢。因为初中生非常喜欢音乐，音乐能陶冶人的情操，最大限度地感染学生，激发学生的学习兴趣。所以，用音乐导入的方式非常值得大家借鉴，但是，导入艺术不是一成不变的，教师要根据文本内容不断创新，设计出更多有效的导入手法，让课堂教学效果事半功倍。
二、巧用图片，拓展审美空间
学习不是枯燥乏味的，应该具有很强的趣味性，这样才能让学生在生动直观的教学中享受美的熏陶，让学生在美的熏陶中感受语文学习乐趣。做到这一点，利用直观图片是一种行之有效的手段。图片可以将文本内容最直接地展示在学生面前，让学生的视觉感官被充分调动起来，吸引学生注意。将文本内容和图片资料结合在一起，借助形象化语言，有效地帮助学生阅读，接受美的教育，提高课堂学习效率。
如《阿里山纪行》这篇文章给我们展示了一幅幅美丽的风景，这样的文章非常适合利用图片激发学生思维，帮助学生理解文本。教师鼓励学生利用网络等手段搜集关于阿里山的图片，然后将这些图片制成课件在课堂上展示，在欣赏美景的同时注意引导学生深入思考：这么长时间过去了，迷人的风景依然保存完整，无人破坏，这告诉我们什么？在教师启发下，学生很快意识到这是环境保护的作用，人类应该增强生态意识，为留住世间的美景贡献一份力量。学生欣赏了诗情画意的画面，浏览了美丽的阿里山，进一步拓展了思维空间，在情感上得到了美的教育。
图片教学直观具体、生动形象，能够让学生在直观体验的基础上激活思维，从而拓宽学生思维空间，引导学生深入思考。所以，教师要重视培养学生的形象思维，提高学生的创造能力，引导学生创造性阅读。巧用图片辅助教学，可以让学生自觉学习，但是教师要注意遵循适度原则，真正发挥图片的优势，从而保证教学有效性。
三、放飞想象，彰显审美活力
初中语文课堂上除了传授知识之外，还要培养学生审美鉴赏能力及艺术创造能力。想象就是基础，从根本上说，想象的过程就是思维创造过程，是深化审美体验的过程。所以，教学过程中，教师应该注重为学生创造放飞想象的机会，鼓励学生大胆想象，让学生在放飞想象的过程中不断提高艺术鉴赏能力，使自己的人生价值观得到升华。
在《阿里山纪行》一文教学过程中，为了给学生创造想象的条件，让学生充分发挥想象力，对文本进行创造性阅读，深入理解文本，教师设计了这样的环节：“同学们，学习了《阿里山纪行》这篇课文，你喜欢上美丽的阿里山了吗？你是不是也被阿里山的景色深深迷住了呢？那么你想不想把这样的美景和大家分享呢？现在你就是一名小小导游，带领大家到美丽的阿里山游览一番吧！”这个环节中，学生展开想象，朗读课文，用优美的语言描述阿里山的美景，向大家推介如画的风光。在这样的过程中，教师引导学生充分挖掘文本中蕴藏的美的元素，在传授知识的同时实现升华情感的目标。
放飞想象，能促进学生创造性思维的发展，让学生的创造性思维火花得以点燃，同时，学生在艺术创造过程中提高审美鉴赏能力，升华情感。所以，激发学生想象是教师教学中的重要内容，是语文教师开展教学活动的关键。教师要注重在教学过程中渗透美的教育，让学生体会文本的情韵之美，在体会品味中感悟文本蕴含的情感美，从而生成独特的感受和发现美的能力。在此过程中，教师要适时适度引导，巧于点拨，充分激活学生思考，让学生享受课堂的乐趣，体会语文课堂特有的迷人魅力。
语文是充满诗情画意的学科，不仅具有科学美，还具有人性美，语文教学就是让这些美充分展示出来，淋漓尽致地体现在学生眼前，让学生去感知、去体会。广大语文教师要致力于完善这一平台，多给学生这样的机会，让学生在学习中感知美、欣赏美甚至创造美，让语文学习不再是平淡无味的代名词，真正成为学生享受美的大舞台。