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摘要：幼儿园是幼儿语言发展的关键时期，近年来，人们越来越重视幼儿园的语言教学，而语言教学活动游戏化通过将语言教学与游戏功能紧密结合，让幼儿在轻松愉快的环境中激发学习兴趣。基于此，本文研究分析了幼儿园语言教学活动游戏化的现状，并提出了相应的对策，希望有所帮助。
关键词：幼儿园;语言教学;游戏化;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-036
随着基础教育的不断发展，人们对基础教育的要求不断提高，幼儿园的语言教学作为儿童语言技能培养和智力启迪的基础环节，对幼儿的语言发展和身心健康发展有着重要的意义。游戏是幼儿探索世界的途径，对幼儿有着极大的吸引力，在幼儿园的语言教学中加入游戏活动，可以充分激发幼儿的学习兴趣和探索欲望，为幼儿语言表达提供更多的机会和途径。
一、浅析幼儿园语言教学活动游戏化现状
第一，语言教学活动化形式主义严重。在幼儿园的教学活动中，虽然很多教师基于基础教育改革对语言教学活动游戏化有了一定的认识和应用，但是在实际的教学过程中，教师并没有根据社会发展状况和幼儿的实际状况进行相应的调整和创新，只是按照以往的游戏方式一次次的重复，游戏模式僵化，流于形式，难以激发幼儿的学习兴趣。第二，游戏内容不符合幼儿实际。在幼儿园语言教学活动中，教师最普遍的教学方式就是选取一些儿歌或者诗歌让幼儿进行模仿记忆，教学模式单板枯燥，幼儿的认知能力有限，单纯的模仿记忆幼儿难以产生直观的感受，造成幼儿对语言学习的抵抗心理，从而影响幼儿语言能力的发展。第三，教师游戏化教学观念缺乏。幼儿园的教师在进行语言教学活动时，存在“游戏只是增加课堂乐趣”的教学观念，在游戏开展的过程中，缺乏幼儿为主的教学观念，过分注重课堂秩序的维持，忽视了部分幼儿的表达和反馈，限制了幼儿语言表达技能的发展[1]。
二、幼儿园语言教学活动游戏化应用对策
（一）改善语言教学游戏环境
良好的语言教学游戏环境可以激发幼儿的参与兴趣和学习兴趣，也是成功开展游戏教学的重要前提。在进行游戏环境的设置时，教师可以根据幼儿活泼好动、好奇心充沛的特点设置不同的游戏空间，可以在室内，也可以在室外或者户外，在室内时可以布置一些手工课程，在室外可以是躲猫猫、跳绳的游戏，在户外可以是户外亲自活动、社会实践等，通过游戏激发幼儿的主动性，让幼儿在游戏中健康成长，达到寓教于乐的教学理念[2]。例如，在进行认识大自然的教学内容时，可以开展户外活动“走近动物园”，让学生亲身接触不同的动物，感受大自然的神秘与美丽，增强幼儿的社会认知能力。
（二）创新语言教学游戏内容及方式
现如今，在幼儿园内开展语言教学游戏活动一般分为认知类游戏和肢体活动类游戏，游戏内容大多遵循以往延续下来的游戏，游戏内容简单雷同，长期下来不利于幼儿学习意识和语言表达的培养。作为幼儿园的教师需要时刻关注社会生活和大自然，为游戏设计寻找灵感，设计出符合幼儿认知水平的语言教学游戏活动。同时，教师应该给予幼儿一定的自主性和信任感，让幼儿亲自进行游戏内容、游戏规则、游戏环节的设计，教师进行引导和完善，借此激发幼儿的创新意识、开拓思维，还能让游戏更加符合儿童的认知水平，促进教学质量的提高。
此外，教师可以利用高速发展的信息技术和社会环境，开展多元化的教学活动，包括情境教学活动、体验式教学活动、探究式教学活动等。以情景式教学活动为例，教师可以根据幼儿的生理心理特征、年龄、兴趣爱好等创设不同的情境，如消防员灭火、恐龙捕猎、公交车让座等，让幼儿在游戏中学会自我表达，激发幼儿的好奇心，增强幼儿对社会的认知水平
（三）转变传统语言教学游戏化观念
在基础教育改革的不断推进下，幼儿园教师不仅需要改进教学内容、教学方式，还需要转变传统的教学观念，意识到语言教学游戏化不仅仅是活跃课堂氛围的手段，它对培养幼儿语言表达能力、促进幼儿全面健康成长有着重要的作用。在开展语言教学活动时，教师需要尊重和接受幼儿的说话方式，确保幼儿愿意、想玩，要突出幼儿在课堂中的主体地位，基于幼儿的实际情况，选择一些与家庭活动相关的游戏作为切入点，缓解幼儿焦虑和紧张的情绪，培养幼儿自主语言表达能力。例如，教师可以设置游戏“找不同”，让幼儿寻找教室中与家庭里相似的物品，鼓励幼儿说出其中的不同和相同之处，加强幼儿的观察能力、思考能力和表述能力。
三、結束语
总而言之，幼儿园的语言教学活动游戏化，是符合幼儿生理心理发展规律的教学方法，能够在一定程度上增加幼儿的语言表达机会和途径，激发幼儿的表达欲望。因此，教师应该充分尊重幼儿的特点，不断创新教学内容和教学方式，设计出有针对性且趣味性足的游戏教学活动，增强幼儿的游戏体验感，实现寓教于乐的教学理念，达到幼儿园语言教学活动游戏化的教学目的。
参考文献
[1]王惠英. 幼儿园语言教学活动游戏化的现状与处理对策探析[J]. 中外交流， 2019，（016）：287.
[2]向守琼. 谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J]. 儿童大世界：教学研究， 2019， （002）：266-266.
作者单位：陕西省汉中市城固县八角幼儿园
关键词：幼儿园;语言教学;游戏化;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-036
随着基础教育的不断发展，人们对基础教育的要求不断提高，幼儿园的语言教学作为儿童语言技能培养和智力启迪的基础环节，对幼儿的语言发展和身心健康发展有着重要的意义。游戏是幼儿探索世界的途径，对幼儿有着极大的吸引力，在幼儿园的语言教学中加入游戏活动，可以充分激发幼儿的学习兴趣和探索欲望，为幼儿语言表达提供更多的机会和途径。
一、浅析幼儿园语言教学活动游戏化现状
第一，语言教学活动化形式主义严重。在幼儿园的教学活动中，虽然很多教师基于基础教育改革对语言教学活动游戏化有了一定的认识和应用，但是在实际的教学过程中，教师并没有根据社会发展状况和幼儿的实际状况进行相应的调整和创新，只是按照以往的游戏方式一次次的重复，游戏模式僵化，流于形式，难以激发幼儿的学习兴趣。第二，游戏内容不符合幼儿实际。在幼儿园语言教学活动中，教师最普遍的教学方式就是选取一些儿歌或者诗歌让幼儿进行模仿记忆，教学模式单板枯燥，幼儿的认知能力有限，单纯的模仿记忆幼儿难以产生直观的感受，造成幼儿对语言学习的抵抗心理，从而影响幼儿语言能力的发展。第三，教师游戏化教学观念缺乏。幼儿园的教师在进行语言教学活动时，存在“游戏只是增加课堂乐趣”的教学观念，在游戏开展的过程中，缺乏幼儿为主的教学观念，过分注重课堂秩序的维持，忽视了部分幼儿的表达和反馈，限制了幼儿语言表达技能的发展[1]。
二、幼儿园语言教学活动游戏化应用对策
（一）改善语言教学游戏环境
良好的语言教学游戏环境可以激发幼儿的参与兴趣和学习兴趣，也是成功开展游戏教学的重要前提。在进行游戏环境的设置时，教师可以根据幼儿活泼好动、好奇心充沛的特点设置不同的游戏空间，可以在室内，也可以在室外或者户外，在室内时可以布置一些手工课程，在室外可以是躲猫猫、跳绳的游戏，在户外可以是户外亲自活动、社会实践等，通过游戏激发幼儿的主动性，让幼儿在游戏中健康成长，达到寓教于乐的教学理念[2]。例如，在进行认识大自然的教学内容时，可以开展户外活动“走近动物园”，让学生亲身接触不同的动物，感受大自然的神秘与美丽，增强幼儿的社会认知能力。
（二）创新语言教学游戏内容及方式
现如今，在幼儿园内开展语言教学游戏活动一般分为认知类游戏和肢体活动类游戏，游戏内容大多遵循以往延续下来的游戏，游戏内容简单雷同，长期下来不利于幼儿学习意识和语言表达的培养。作为幼儿园的教师需要时刻关注社会生活和大自然，为游戏设计寻找灵感，设计出符合幼儿认知水平的语言教学游戏活动。同时，教师应该给予幼儿一定的自主性和信任感，让幼儿亲自进行游戏内容、游戏规则、游戏环节的设计，教师进行引导和完善，借此激发幼儿的创新意识、开拓思维，还能让游戏更加符合儿童的认知水平，促进教学质量的提高。
此外，教师可以利用高速发展的信息技术和社会环境，开展多元化的教学活动，包括情境教学活动、体验式教学活动、探究式教学活动等。以情景式教学活动为例，教师可以根据幼儿的生理心理特征、年龄、兴趣爱好等创设不同的情境，如消防员灭火、恐龙捕猎、公交车让座等，让幼儿在游戏中学会自我表达，激发幼儿的好奇心，增强幼儿对社会的认知水平
（三）转变传统语言教学游戏化观念
在基础教育改革的不断推进下，幼儿园教师不仅需要改进教学内容、教学方式，还需要转变传统的教学观念，意识到语言教学游戏化不仅仅是活跃课堂氛围的手段，它对培养幼儿语言表达能力、促进幼儿全面健康成长有着重要的作用。在开展语言教学活动时，教师需要尊重和接受幼儿的说话方式，确保幼儿愿意、想玩，要突出幼儿在课堂中的主体地位，基于幼儿的实际情况，选择一些与家庭活动相关的游戏作为切入点，缓解幼儿焦虑和紧张的情绪，培养幼儿自主语言表达能力。例如，教师可以设置游戏“找不同”，让幼儿寻找教室中与家庭里相似的物品，鼓励幼儿说出其中的不同和相同之处，加强幼儿的观察能力、思考能力和表述能力。
三、結束语
总而言之，幼儿园的语言教学活动游戏化，是符合幼儿生理心理发展规律的教学方法，能够在一定程度上增加幼儿的语言表达机会和途径，激发幼儿的表达欲望。因此，教师应该充分尊重幼儿的特点，不断创新教学内容和教学方式，设计出有针对性且趣味性足的游戏教学活动，增强幼儿的游戏体验感，实现寓教于乐的教学理念，达到幼儿园语言教学活动游戏化的教学目的。
参考文献
[1]王惠英. 幼儿园语言教学活动游戏化的现状与处理对策探析[J]. 中外交流， 2019，（016）：287.
[2]向守琼. 谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J]. 儿童大世界：教学研究， 2019， （002）：266-266.
作者单位：陕西省汉中市城固县八角幼儿园