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一、研究背景：
创客教育的核心理念是：手脑并用，开启生活新篇章，基本目标：造就思想交汇与动手实践的天堂，良好景愿：追求极致，乐于分享，基本方针：团结创客，合众之力，追逐梦想。
创客教育充分依托信息技术的发展，对比传统教育创新了教学理念。创客教育依据创客理念、创客方式对日常教学进行改革，这种教育教学模式更加现代化，适应现代社会对人才培养的要求。泥塑校本课程教学依托传统课程，其核心任务是弘扬创客精神，利用信息技术，并且涉及到科学、技术、技术等多个学科，注重学生想象力、思维力、创造力的培养，这种教育模式能够提高学生解决问题的能力，拓宽学生的眼界。创客教育在传统教育的基础上，通过激发学生的想象力、创造力、重构能力，逐渐完成了重视建构，实现课程再造，这种方式有利于增强学生的学习深度。在课程中引入创客教育理念，将呈现出更多具有个性化特点的教师和学生，为课堂教学融入创新元素。
二、研究内容：
本课题的主要研究内容是，创客教育在乡村中学美术学科（泥塑校本）教学中的实践与探究。乡村中学如何结合当地实际，利用泥塑教学，提高学生的审美水平，培养学生的创造能力与合作精神，开拓学生的思维，继承优秀传统文化，丰富学生生活，培养学生的动手能力。确定研究内容时关注当地传统的泥塑作坊，学生的感受可能会更深，教学效果会更好。
三、知识教学任务
1. 对于泥塑课程学习产生正确的认识。
2. 学习泥塑制作的基本技法，并熟练掌握。
技能教学任务
1. 学习泥塑方法和操作技能。
2. 可以独立完成泥塑造型制作。
3. 从学生的创作需求出发，设计、制作创新的泥塑造型。
素质教学任务
1. 激发学生的学习兴趣，提高学习的主观能动性。
2. 促进传统艺术的继承和发扬。
3. 培养学生的团队意识、吃苦耐劳精神。
基本思路：创客教育作为素质教育的一项重要实践手段，结合了教育和创客文化，从学生的兴趣出发，充分应用项目学习方式，利用数字化工具，提倡分享、合作、创新，提高学生解决问题的能力和综合学科学习能力。美术学科内容广泛，结和乡村学校美术教学的实际现状，选择泥塑这一具有当地特色文化的內容，作为校本教材，学生从小感悟泥塑传统文化，具有较强的文化底蕴，便于激发学习兴趣，激发学生的创造欲望，合理组织，培养学生的合作精神。通过实地参观当地的泥塑作坊，观赏自作工艺，结和课堂学习，利用互联网技术提高认识，教师循序渐进的提出每次作业要求，合理组织学生完成每次作业，力争创造出具有艺术个性特征的泥塑作品。
四、研究方法：
1、调查法。调查研究我校学生美术学习现状，走访当地的泥塑手工作坊，广泛开展问卷调查，为创客教育活动的开展收集相关信息数据。
2、分析法。整理学生的调查问卷，制作统计图表，开展深入数据资料分析。
3、总结经验法。研究期间，对教学现象、教学问题中一些经验和优秀做法进行总结。
4、文献研究法。了解泥塑的历史和现状，有助于观察和访问，积累知识，提高鉴赏水平。
五、重难点分析：
重点：提高学生的审美鉴赏能力，提高学生的创造美的泥塑作品的能力，教师通过研究理顺研究思路，积累教学经验，形成教学成果。 难点：提高学生认识美，鉴赏美，创造美的能力。如何用泥塑技艺充分表达学生自己对生活的美好憧憬与创造。
活动准备：
1：场地保障：泥塑活动室定在美术课外活动教室。
2：原材料保障：学校配备泥塑专用黄土粉面。
3：工具保障：学校配备画板，泥塑专用工具，云台，电动拉坯机。
4：教学软硬件保障：学校配备电脑，投影仪，泥塑教学光盘等。
六、实施计划：
2018，09：与学校年级沟通协调，组织学生，制定计划，准备相关材料工具，发动学生课余时间参观当地泥塑作坊，写出调查报告。
2018.10：欣赏中国优秀的传统泥塑作品，学习泥塑制作的基本知识、方法，尝试制作简单的水果蔬菜等。
2018.11：学习泥塑的基本理论，学习泥塑人物的制作方法，培养学生团结协作的精神。
2018.12：参观画展提高认识，学习泥塑人物的制作方法，学习背景物的添加方法，组织阶段性泥塑作品展。
2019.03：欣赏中国传统优秀工艺作品，（风筝、版画、刺绣、陶瓷、泥塑、等）提高学生的鉴赏水平，欣赏泥塑创造作品，学习泥塑创造的方法，泥塑创造专题—可爱的家园。
2019.04：学习泥塑创造的基本方法，泥塑专题创造—我爱我的班级和同学—拼搏的运动场。
2019.05：学习泥塑创造的基本方法，泥塑创造专题—激情的文艺演出---旅游见闻。
2019.06：学习泥塑创造的基本方法--我为残疾献爱心—热爱劳动—紧张的期末复习。
2019.7—8：利用暑假时间，考察当地泥塑作坊，欣赏制作工艺，写出调查报告，自行创造泥塑作品2—3件。
2019.09：欣赏优秀泥塑作品，总结暑假作品，组织泥塑作品展。
2019.10：协调学校组织，配合领导检查，对泥塑课题进行总结评比，写出课题总结。
七、研究评价
1、重视学生的自我评价
学生通过填写每课泥塑反思进一步增强了自身的主观能动性，使其学习质量得到明显提升。教师认真阅读学生的反思学习记录，对学生的学习特点、学习态度产生一定的了解，通过深入分析学生在泥塑知识、泥塑技能方面的水平，了解学生的潜能和发展需求，使教师的指导更具针对性和有效性。
2、对学生的泥塑作品进行评价适合应用灵活的评价方式
针对于评价学生的泥塑作品，不应仅仅限定在一种评价方式范围内。在评价学生泥塑作品时，可以选择打分、评级、书写评语，也可以选择两种评价方式相结合的效果，或者是互评、座谈的评价方式，灵活性的评价方式有助于学生全面了解自身的水平和弱势方面，增强学生的评价体验。
创客教育的核心理念是：手脑并用，开启生活新篇章，基本目标：造就思想交汇与动手实践的天堂，良好景愿：追求极致，乐于分享，基本方针：团结创客，合众之力，追逐梦想。
创客教育充分依托信息技术的发展，对比传统教育创新了教学理念。创客教育依据创客理念、创客方式对日常教学进行改革，这种教育教学模式更加现代化，适应现代社会对人才培养的要求。泥塑校本课程教学依托传统课程，其核心任务是弘扬创客精神，利用信息技术，并且涉及到科学、技术、技术等多个学科，注重学生想象力、思维力、创造力的培养，这种教育模式能够提高学生解决问题的能力，拓宽学生的眼界。创客教育在传统教育的基础上，通过激发学生的想象力、创造力、重构能力，逐渐完成了重视建构，实现课程再造，这种方式有利于增强学生的学习深度。在课程中引入创客教育理念，将呈现出更多具有个性化特点的教师和学生，为课堂教学融入创新元素。
二、研究内容：
本课题的主要研究内容是，创客教育在乡村中学美术学科（泥塑校本）教学中的实践与探究。乡村中学如何结合当地实际，利用泥塑教学，提高学生的审美水平，培养学生的创造能力与合作精神，开拓学生的思维，继承优秀传统文化，丰富学生生活，培养学生的动手能力。确定研究内容时关注当地传统的泥塑作坊，学生的感受可能会更深，教学效果会更好。
三、知识教学任务
1. 对于泥塑课程学习产生正确的认识。
2. 学习泥塑制作的基本技法，并熟练掌握。
技能教学任务
1. 学习泥塑方法和操作技能。
2. 可以独立完成泥塑造型制作。
3. 从学生的创作需求出发，设计、制作创新的泥塑造型。
素质教学任务
1. 激发学生的学习兴趣，提高学习的主观能动性。
2. 促进传统艺术的继承和发扬。
3. 培养学生的团队意识、吃苦耐劳精神。
基本思路：创客教育作为素质教育的一项重要实践手段，结合了教育和创客文化，从学生的兴趣出发，充分应用项目学习方式，利用数字化工具，提倡分享、合作、创新，提高学生解决问题的能力和综合学科学习能力。美术学科内容广泛，结和乡村学校美术教学的实际现状，选择泥塑这一具有当地特色文化的內容，作为校本教材，学生从小感悟泥塑传统文化，具有较强的文化底蕴，便于激发学习兴趣，激发学生的创造欲望，合理组织，培养学生的合作精神。通过实地参观当地的泥塑作坊，观赏自作工艺，结和课堂学习，利用互联网技术提高认识，教师循序渐进的提出每次作业要求，合理组织学生完成每次作业，力争创造出具有艺术个性特征的泥塑作品。
四、研究方法：
1、调查法。调查研究我校学生美术学习现状，走访当地的泥塑手工作坊，广泛开展问卷调查，为创客教育活动的开展收集相关信息数据。
2、分析法。整理学生的调查问卷，制作统计图表，开展深入数据资料分析。
3、总结经验法。研究期间，对教学现象、教学问题中一些经验和优秀做法进行总结。
4、文献研究法。了解泥塑的历史和现状，有助于观察和访问，积累知识，提高鉴赏水平。
五、重难点分析：
重点：提高学生的审美鉴赏能力，提高学生的创造美的泥塑作品的能力，教师通过研究理顺研究思路，积累教学经验，形成教学成果。 难点：提高学生认识美，鉴赏美，创造美的能力。如何用泥塑技艺充分表达学生自己对生活的美好憧憬与创造。
活动准备：
1：场地保障：泥塑活动室定在美术课外活动教室。
2：原材料保障：学校配备泥塑专用黄土粉面。
3：工具保障：学校配备画板，泥塑专用工具，云台，电动拉坯机。
4：教学软硬件保障：学校配备电脑，投影仪，泥塑教学光盘等。
六、实施计划：
2018，09：与学校年级沟通协调，组织学生，制定计划，准备相关材料工具，发动学生课余时间参观当地泥塑作坊，写出调查报告。
2018.10：欣赏中国优秀的传统泥塑作品，学习泥塑制作的基本知识、方法，尝试制作简单的水果蔬菜等。
2018.11：学习泥塑的基本理论，学习泥塑人物的制作方法，培养学生团结协作的精神。
2018.12：参观画展提高认识，学习泥塑人物的制作方法，学习背景物的添加方法，组织阶段性泥塑作品展。
2019.03：欣赏中国传统优秀工艺作品，（风筝、版画、刺绣、陶瓷、泥塑、等）提高学生的鉴赏水平，欣赏泥塑创造作品，学习泥塑创造的方法，泥塑创造专题—可爱的家园。
2019.04：学习泥塑创造的基本方法，泥塑专题创造—我爱我的班级和同学—拼搏的运动场。
2019.05：学习泥塑创造的基本方法，泥塑创造专题—激情的文艺演出---旅游见闻。
2019.06：学习泥塑创造的基本方法--我为残疾献爱心—热爱劳动—紧张的期末复习。
2019.7—8：利用暑假时间，考察当地泥塑作坊，欣赏制作工艺，写出调查报告，自行创造泥塑作品2—3件。
2019.09：欣赏优秀泥塑作品，总结暑假作品，组织泥塑作品展。
2019.10：协调学校组织，配合领导检查，对泥塑课题进行总结评比，写出课题总结。
七、研究评价
1、重视学生的自我评价
学生通过填写每课泥塑反思进一步增强了自身的主观能动性，使其学习质量得到明显提升。教师认真阅读学生的反思学习记录，对学生的学习特点、学习态度产生一定的了解，通过深入分析学生在泥塑知识、泥塑技能方面的水平，了解学生的潜能和发展需求，使教师的指导更具针对性和有效性。
2、对学生的泥塑作品进行评价适合应用灵活的评价方式
针对于评价学生的泥塑作品，不应仅仅限定在一种评价方式范围内。在评价学生泥塑作品时，可以选择打分、评级、书写评语，也可以选择两种评价方式相结合的效果，或者是互评、座谈的评价方式，灵活性的评价方式有助于学生全面了解自身的水平和弱势方面，增强学生的评价体验。